第三單元《習作：我來編童話》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容選自2024-2025學年統編版語文三年級上冊第三單元《習作：我來編童話》。本單元旨在引導學生學習童話創作的基本技巧，通過閱讀和分析童話故事，培養學生的想象力和創造力。具體內容包括：了解童話的特點，學習童話中的角色設定、情節構思、語言表達等要素，并嘗試獨立創作童話故事。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解。通過學習童話創作，學生能夠提升語言表達能力，發展想象力和創造性思維，培養對美的感知和鑒賞能力，同時加深對傳統文化的理解。具體目標包括：增強語言文字運用的能力，提高文學作品的閱讀理解與鑒賞水平，激發學生的創造潛能，培養積極健康的情感態度。重點難點及解決辦法重點：

1.童話故事的基本結構：學生需要掌握童話故事的起承轉合，理解故事情節的發展邏輯。

2.創意童話角色的塑造：引導學生如何創造具有獨特性格和形象的童話角色。

難點：

1.童話情節的合理構思：如何使童話情節既富有想象力又符合邏輯。

2.童話語言的生動表達：如何運用豐富的詞匯和生動的描寫來吸引讀者。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀理解童話故事的結構和特點。

2.組織角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何塑造角色。

3.引導學生進行頭腦風暴，鼓勵他們大膽想象，同時提供寫作技巧指導，如使用比喻、擬人等修辭手法。

4.通過小組討論和寫作實踐，幫助學生逐步突破情節構思和語言表達的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文三年級上冊第三單元教材，包括《習作：我來編童話》的相關內容。

2.輔助材料：準備童話故事書籍、圖片集，以及與童話相關的視頻和音頻資源，用于激發學生的創作靈感。

3.教學工具：準備彩色卡紙、彩筆、剪刀等，以便學生進行角色和場景的繪畫創作。

4.教室布置：設置討論區，提供書寫材料，確保教室環境整潔，有利于學生進行小組合作和創意寫作。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師播放童話故事《白雪公主》的片段，引導學生觀察畫面，感受童話的魅力。

2.提問：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”（1分鐘）

3.引導學生分享自己喜歡的童話故事，激發學生的學習興趣。（2分鐘）

4.提出本節課的學習目標：“今天，我們將學習如何編寫童話故事。”（1分鐘）

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹童話故事的基本結構：起因、經過、結果。（5分鐘）

2.通過分析《白雪公主》的例子，講解童話角色、情節、語言的特點。（5分鐘）

3.分組討論：學生分組討論如何塑造童話角色，分享討論成果。（5分鐘）

4.教師引導學生進行頭腦風暴，提出童話情節構思的建議。（5分鐘）

5.教師示范創作童話故事，讓學生了解童話創作的步驟。（5分鐘）

鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成一篇童話故事創作，教師巡視指導。（5分鐘）

2.學生展示自己的作品，其他同學評價并提出修改建議。（5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在創作童話故事時，你們遇到了哪些困難？”（1分鐘）

2.學生分享創作過程中的問題和解決方法。（1分鐘）

3.教師總結創作童話故事的技巧，強調重點。（2分鐘）

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為童話故事有什么樣的意義？”（1分鐘）

2.學生討論童話故事對兒童成長的積極作用。（1分鐘）

3.教師總結，強調童話故事的教育意義。（1分鐘）

課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調童話故事的基本結構和創作技巧。（2分鐘）

2.學生分享自己的學習心得，表達對童話故事的喜愛。（3分鐘）

教學反思

本節課通過創設情境、小組討論、創作實踐等方式，引導學生學習童話創作的技巧。在教學過程中，注重培養學生的想象力和創造力，激發他們對語文學習的興趣。同時，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的語文素養。在今后的教學中，將繼續探索創新教學方法，提升教學質量。知識點梳理1.童話故事的基本結構：

-起因：引出故事背景和主要角色。

-經過：講述故事的主要情節，包括沖突和解決。

-結果：故事的高潮和結局，通常帶有寓意或教育意義。

2.童話角色的塑造：

-主角：故事的主要人物，具有鮮明的個性和成長變化。

-反派：與主角對立的人物，推動故事情節發展。

-配角：輔助主角或反派的人物，豐富故事內容。

3.童話情節的構思：

-情節發展：通過起承轉合的結構，使故事情節連貫、有趣。

-沖突設置：在故事中設置矛盾和沖突，推動情節發展。

-解決方案：通過主角的努力或外部因素，解決故事中的問題。

4.童話語言的表達：

-生動形象：運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動有趣。

-簡潔明了：用簡潔的語言表達故事內容，避免冗長。

-富有寓意：通過故事傳遞道德觀念、人生哲理等。

5.童話創作的技巧：

-想象力：發揮想象力，創造獨特的角色和情節。

-創新性：在創作中融入自己的創意，使故事具有新意。

-情感表達：通過故事表達作者的情感和觀點。

6.童話故事的教育意義：

-培養想象力：童話故事可以激發學生的想象力，豐富他們的內心世界。

-塑造品格：通過故事中的角色和情節，傳遞正面的道德觀念。

-增強審美能力：童話故事具有豐富的藝術性，有助于提高學生的審美能力。

7.童話故事的閱讀與鑒賞：

-分析故事結構：理解故事的整體布局和情節發展。

-把握角色特點：分析角色的性格、行為和動機。

-領悟寓意：從故事中提煉出深刻的道理和人生哲理。

8.童話故事的創作實踐：

-確定主題：明確故事要表達的中心思想。

-創造角色：設計具有個性和特點的角色。

-構思情節：圍繞主題，設計引人入勝的情節。

-運用語言：運用豐富的詞匯和修辭手法，使語言生動有趣。課后作業作業一：童話故事續寫

題目：以《白雪公主》為例，續寫故事中白雪公主逃出城堡后的經歷，要求情節合理，語言生動。

答案示例：

白雪公主逃出了惡毒皇后的魔爪，她來到了一片神秘的森林。在森林里，她遇到了一位善良的樵夫，樵夫告訴她，只有找到七顆魔法寶石，才能回到自己的王國。白雪公主決定踏上尋找寶石的旅程。她歷經艱險，最終找到了七顆寶石。在寶石的幫助下，她回到了自己的王國，惡毒皇后受到了應有的懲罰，王國恢復了往日的和平與歡樂。

作業二：童話角色設計

題目：設計一個童話故事中的新角色，包括角色的名字、外貌、性格特點，并簡要描述該角色在故事中的作用。

答案示例：

角色名稱：勇敢的小矮人

外貌特點：身材矮小，皮膚黝黑，長著濃密的胡須。

性格特點：勇敢、善良、樂于助人。

作用描述：在故事中，勇敢的小矮人幫助白雪公主逃離了皇后的追捕，并在白雪公主回到王國后，成為了她的忠誠伙伴，共同守護王國。

作業三：童話故事改編

題目：將《灰姑娘》改編成一個現代版的童話故事，要求保持原故事的核心元素，但可以適當調整情節和人物關系。

答案示例：

現代版《灰姑娘》

灰姑娘的現代版名叫艾米，她是一個孤兒，由一位善良的奶奶撫養長大。艾米夢想著能夠去巴黎參加時尚界的盛事。一天，艾米得到了一份去巴黎時裝周實習的機會。在巴黎，她遇到了一個富有的年輕設計師，兩人一見鐘情。然而，艾米的繼母和姐姐們嫉妒她的成功，試圖破壞她的愛情。最終，艾米憑借自己的努力和善良，贏得了真愛和尊重。

作業四：童話故事主題探討

題目：選擇一個你喜歡的童話故事，分析其主題，并談談你對這個主題的理解。

答案示例：

童話故事：《丑小鴨》

主題：成長與自我認同

理解：丑小鴨在成長過程中經歷了無數磨難，但他從未放棄對美好生活的追求。最終，他變成了美麗的白天鵝，找到了屬于自己的位置。這個故事告訴我們，每個人都有自己的價值和潛力，只要堅持努力，就能實現自我認同和成長。

作業五：童話故事創意改編

題目：以《小紅帽》為例，進行創意改編，可以改變故事背景、人物關系或結局，但要保持故事的核心寓意。

答案示例：

創意改編《小紅帽》

改編背景：故事發生在現代城市。

改編內容：小紅帽是一個活潑可愛的小女孩，她在一個充滿科技的城市里生活。一天，她遇到了一只會說話的智能狗，狗告訴小紅帽，她的奶奶可能遇到了麻煩。小紅帽勇敢地踏上了尋找奶奶的旅程。在旅途中，她不僅遇到了狼，還有一群志同道合的朋友幫助她。最終，小紅帽和朋友們成功救出了奶奶，并阻止了狼的陰謀。這個故事強調了友誼、勇氣和智慧的重要性。內容邏輯關系①童話故事的基本結構

①.起因：故事背景、角色引入。

②.經過：故事發展、沖突產生。

③.結果：故事高潮、結局揭曉。

②童話角色的塑造

①.主角：故事中心人物，具有鮮明個性。

②.反派：推動故事發展的對立角色。

③.配角：輔助主角和反派的次要角色。

③童話情節的構思

①.情節發展：起承轉合，推動故事進展。

②.沖突設置：矛盾和挑戰，激發角色行動。

③.解決方案：角色通過努力或外部幫助解決問題。

④童話語言的表達

①.生動形象：運用修辭手法，增強語言表現力。

②.簡潔明了：用詞準確，表達清晰。

③.富有寓意：傳遞道德觀念，引發思考。

⑤童話創作的技巧

①.想象力：發揮創意，創造獨特故事。