初三物理個人工作總結初三物理個人工作總結1初三的主要教學工作和學習任務就是對之前所接受的知識體系進行重新的復習和鞏固，但是由于之前的知識接觸只是淺層，沒有能夠深入挖掘知識點背后所暗含的公式和定理，導致學生對于物理學習的積極性有所下降。對此，教師要保持物理課堂的新鮮感，時常在課堂內設計一些有意思的小游戲或者是物理小活動，讓學生可以提高自己在課堂的學習參與程度。課內的教學知識雖然是學生之前已經接觸過的內容，但是如果教師可以加以輔助修改和完善，以一種全新的課堂教學形式展示的話，學生仍舊可以保持著充足的學習熱情和好奇心，以飽滿的學習熱情去攻克自己的學習難關。一、充分調動學生的積極性、自主性學生對于課程內容的學習積極性是推動學生加強知識點內容和公式定理掌握的關鍵處方，如果可以對癥下藥，那么學生的學習困惑就可以藥到病除。在初中前一階段的學習中，學生普遍是把課本中的主要公式和定理背誦下來，在解題的時候只需要套用公式就可以，但是在初三的復習工作中，教師要讓學生摒棄這種傳統的學習方法，把自己的學習難點進行記錄，梳理不同層次的概念體系。教師的課堂設計也不應該是照本宣科的進行，而是要充分發揮學生在課堂學習中的學習主體性，讓學生去思考和探索。雖然物理課堂的教學時間只有短短的四十分鐘，但是如果學生可以有興趣的進行聽講和思考，那么復習效率就是突飛猛進的。比如說在復習力的相關學習內容時，可能很多學生已經忘記了之前學習過的主要解題思路和解題方法，那么教師就索性讓學生忘掉之前的解題手段，而是以一個全新的學習面孔去面對相關的章節知識內容。這樣不僅可以鍛造學生的物理學習思維，還可以加強學生的創新思維培養。二、復習過程要有的放矢其實學生普遍的學習認知是復習階段的過程十分枯燥乏味，產生這種學習心理的很大一部分原因是由于教師的課堂教學節奏過于緊繃，學生沒有能夠適當的進行學習分析，從而出現了個別的小問題。如何能夠讓學生提高自己對于物理復習工作的認知呢》那就需要教師注意同學們普遍存在的學習問題，不能用統一的教學要求去進行實踐教學，而是有層次，合理的進行課堂剖析。比如說在復習光學的相關內容時，可能很多學生對于鏡像知識有所模糊，不能夠針對此類題目作出最正確的解答。教師可以再次利用實踐探索去激發學生的學習活力，比如說可以利用凸透鏡和凹透鏡的實驗操作去鞏固學生的學習信息，多途徑建立一套完整的學習體系和學習知識系統，讓學生在綜合總結和整理中發掘知識點相互之間的聯系。當然，教師要做一定的教學引導，比如說要在課堂階段教學之后設立一定的教學測驗，以此來考核學生對于知識內容的掌握程度與否，如果必要的話，還可以讓哪些對知識內容比較熟練的同學去輔導一些知識理解較弱的同學，達到高效學習的教學目的。三、要關注社會熱點問題初中階段的主要物理知識其實要要求學生能夠靈活運用與實踐，那么教師就要注重物理學習與學生的日常學習活動，比如說近幾年的中考物理題目中普遍出現的一些關于環保能源的題目。雖然所設計的主要物理知識點同學們都已經十分熟悉，但是要靈活運用時卻出現了種種問題。因此，教師要讓同學多去關注社會的熱點問題，比如說從自然科學方面的相關雜志入手，突出人文主義和科學的聯系作用。除了關注社會以外，教師還要引導學生去關注個體本身，比如說體重、身高、密度的知識內容，利用自己的認知去解決有關力的相關知識內容。與此同時，學生還要有一雙敏感的雙眼，多去發現生活中的一些物理原理現象，比如說常見的例如溫室效應、城市熱島效應等，從這些社會中普遍存在的社會現象入手，學生的物理學習就不會單板的停留在課本知識內容中。教師還可以在課程安排中設立一節特殊的課堂教學，讓學生上講臺為同學們講解什么是具體的物理問題，比如說光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸等設計的具體物理知識，這樣一來，學生就可以有充足的時間和精力去挖掘自己感興趣的事物中所隱藏的物理知識內容，達到高效物理課堂學習的效果。四、結語初三的物理復習過程其實不僅僅是學生知識鞏固的階段，也是學生物理知識技能提升的黃金階段，要將知識點內容挖深挖透，讓學生在學習過程中培養更加全面的學習態度和價值觀念。教會學生復習的方法，讓學生不斷地在復習中體驗到收獲的愉悅，應是教師始終不渝的追求。初三物理個人工作總結2追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”，我現將工作情況總結如下：一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。這一學期來，在學校各位領導的正確領導和同事的熱心幫助下，我努力工作，認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務，讓我收獲多多。下面我把這一學期的主要工作和收獲做簡要的匯報總結。一、師德表現“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中！教師不光是教書更是教人！看一老師的水平先看那老師的師德！在教學的過程我加強了自己的師德和修養！1：平時積極參加全校教職工大會，思想匯報專題關心國內大事。2：每周按時參加升旗儀式，下午認真輔導，不缺勤。3：服從安排，人際關系非常融洽。4：積極主動關心學生成績及生活各方面。二、教育教學情況本人認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生；積極參與本學校各種教學活動和學校外的各種教研活動及公開日活動；從各個方面不斷提中自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我特別注重以下幾點：1、注重每節課的課程標準。隨著新課程的改革，怎樣教物理，成了廣大教師共同思考的一個問題。《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。2、注重每節課的備課情況。深入細致的備好每一節課，在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提中教學水平。3、注重每節課的課堂效果。我深深體會到每位物理教師都是課堂教學的實踐者，上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養；加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。4、注重每節課的課后反思。一堂課上的好，不代表下節課就一定好！好的課堂是經過不斷反思從而不斷改進的結果！課后我常常將思考自己的不足之處和本節課的優點所在，為自己將來的教學生涯多添一磚一瓦！5、注重每節課的課后作業。給學生布置作業，不過量也不少量，爭取做到給學生最少的作業讓學生取得最好的效果，作業及時批改及講解并注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。6、注重堅持校內校外聽課。注意學習本學校各老師的教學經驗，汲取他們的優點；注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學模式。本學期學校舉行的兩次公開課活動讓我受益匪淺。這個學期已經結束了，雖然學到了很多，但當中我還有很多不足之處，在將來的日子里我一定會更加嚴格地要求自己，讓自己做得更好！初三物理個人工作總結3我結合自己的教學實踐就初三物理后進生的轉化工作闡述一些個人觀點，不足之處希望各位同行批評、指正。一、及早走出誤區后進生這一現象在教育教學界是客觀存在的，但這些后進生并不代表永遠差、什么都差，只要教師根據反饋信息，通過診斷，充分了解學生是否具有學習新知識的知識基礎和基本技能，在這基礎上調整學生的心理狀態，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信息，都是可以在不同程度上加以轉化的。很多年來，不少教師勤耕教臺、悉心實踐，積極探索素質教育中后進生如何轉化的問題，往往費時勞神卻收效甚微或屢敗靜退。我在學習、總結前人經驗教訓基礎上，緊系教育教學工作發現，在如何對待暫后進生這一問題上，一部分教師還陷在誤區里。1、打時間戰某些教師為了提高后進生的學習成績，專門在時間上下功夫，中午留，放學留，采取機械重復的方法等。這是一種熬時間、耗體力、拼精力的做法，既違背了教育規律和素質教育的要求，損傷了學生的身心健康，又扼殺了學生的學習興趣，使學生漸漸把學習看作是一種負擔，一種累贅。2、缺乏耐心某些教師認為后進生太難轉化，因為歧視后進生，輕則責怪、厭棄、有意無意地嘲笑，重則以粗暴的言行將他們趕出教室，轟回家去，造成后進生自尊心受損，產生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。長此以往，后進生得不到應有的關心、幫助，一再消極、畏難，也就逐步喪失了學習的毅力和動力。如果教師用熱心、耐心、誠心去感染學生、教育學生，相信定會收到“潤物而無聲”的良好效果。3、給其定型很多教師只要一提到學生，常會給其定型：“哎，這位學生這么差，沒救了！不要管他了！”可事實并非如此。后進生不是先天注定的，之所以成績落于他人之后，是由于諸多復雜的因素造成的。人無完人，每個人身上都有閃光之出，這是教師該永遠堅信的。教師必須用自己的關愛之心去發現、去挖掘學生身上的閃光點，而不能將其“一棍子打死”。4、拒絕給“愛”“師愛”，是對全體學生而言的。可有些教師卻很吝嗇，只迪，因此需要落實知識（如突破難點），即寓思維的啟迪于落實知識之中。而達到這個目標的途徑就是實現新課標的要求，如在教學中重視學習過程，倡導自主學習，倡導群體合作精神，評價，等等。為了實現多媒體的核心目標，應該注意下面幾個方面。1、在使用演示、展示物理知識與物理規律的多媒體課件時，不要過于強調其清晰明了。我們發現不少教師常鐘情于那些知識點都設計得很細，問題步步深入，答案個個完備的“電子板書”式的多媒體課件。其實這種課件，結論掩蓋了過程，注入替代了自主，不過是傳統的注入式換上了華麗的多媒體外衣而已。要使學生對知識有清晰的理解，需要通過他們自己的思維，所以，當多媒體呈現得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取將其奉獻給優秀生，對后進生討厭萬分，這勢必加大后進生同教師間的距離，產生人為的疏遠和壓抑感，更無益于學生的發展。這種“愛”是一種畸形的愛，是一種不完全的愛，它與“師愛”背道而馳。面對后進生，粗暴草率、簡單消極的教育法是不足取的，有效解決問題的關鍵在于教師應積極而非消極、主動而非被動、發展而非靜止地探索有效之法、轉化之法，及早走出教育的誤區。二、用后進生的視角看待物理，幫助他們樹立自信心后進生對于物理的學習有一個共同點，就是嚴重的缺乏自信心。自信心是一切成功的基礎，沒有自信的學習只能是被動的接受、勉強的理解。物理教師應該利用下課時間，從談心開始，幫助后進生分析物理成績不好的原因，要告訴他們成功有三件寶：興趣、專注和技巧。沒有興趣的學習太勉強、沒有專注的學習是徒勞、沒有技巧的學習太低效，只有三者并重才能收到應有的回報。教師也可以給學生講一些偉人和成功人士的故事，幫助學生消除自卑心理。例如：牛頓。牛頓出生前三個月父親便去世了。在他兩歲時，母親改嫁給一個牧師，把牛頓留在外祖母身邊撫養。少年時的牛頓并不是神童，他資質平常，成績一般，但他喜歡讀書，喜歡看一些介紹各種簡單機械模型制作方法的讀物，并從中受到啟發，自己動手制作些奇奇怪怪的小玩意，如風車、木鐘。牛頓在中學時代學習成績并不出眾，只是愛好讀書，對自然現象有好奇心，等等。教師要告訴后進生：只要一個人明白了奮斗的意義，并為之付出努力，無論成功與否，都會得到大家的尊重。后進生和別的學生一樣，需要成就感，人只有在每一次小的努力并且得到成功之后才能漸漸體會到奮斗的樂趣，教師應該關注后進生的每一次努力的成果，哪怕是一分、兩分、五分的進步都是他們轉化的開始。他們特別需要別人的肯定，尤其是來自老師的。三、課上的分層教學和課下的針對性輔導復習課中貫徹施行分層教學，對后進生進行知識和心理上的輔導。在復習中，教師應抓實基礎，尤其是課本，緊扣課本進行“四清”，即清課本、清插圖、清實驗、清習題，做到徹底清理，學懂弄通。例如：清插圖，對課本中插圖進行歸類整理，幫助學生認真分析，學懂弄通：（1）裝置圖的構造原理，掌握物理知識的應用。（2）實驗圖片會分析發生的物理現象和過程，總結出其中規律。（3）光路的規范畫法。（4）受力圖的受力分析。（5）電路圖與實物圖的相互轉換。（6）磁力線圖。（7）常消了學習能力的獲得。2、選用那些交互性強，便于組織學生自主學習的多媒體課件。3、多媒體演示與實驗相結合。將多媒體的演示與真實實驗結合起來，邊實驗邊利用多媒體課件進行分析講解。在真實實驗中著重引導學生觀察現象的變化，在多媒體演示時著重啟發對物理問題的思考，以充分發揮各自的特色。“為學習設計教學”，就是說要站在“學”的角度來考慮教學的問題。所謂“學”主要是學生的自主學習，多媒體使用的設計也就應該圍繞一個“學”字展開；既然“學”是教學對象的事，那么多媒體的處理也就要以“精”為核心。可用可不用則不用，以免浪費資源；非用不可則選能操主動權者，以便于發揮創造力；要學會慎用，不用則罷，一用必收奇效，這樣才悟到了多媒體使用的真諦。初三物理個人工作總結4研究學生的心理特征，既可為教師制訂物理教學目標，確定教學內容，選擇教學方法，程序提供依據，還能為學生學好物理課程提供指導，本文準備從以下三個方面，探討中學生進行物理學習的心理特征。1學生進行物理學習的有利心理條件1.1有良好感性知識的準備物理學的研究對象是自然界的物質及它們的運動規律，在中學階段，學生已經積累了不少的感性認識，建立了很多關于自然界知識的圖式，這為他們順利學習物理知識，形成物理技能奠定了基礎，也就是說，學生接角物理知識之前，頭腦中就已形成了許多前科學概念，為物理學習提供了心理準備。1.2實驗教學符合學生的心理特點物理學中的概念和規律，大多是在觀察實驗事實，了解現象、取得資料的基礎上，經過分件、綜合而抽象、概括出來的，即使是新的物理學理論，也必須經過實踐檢驗和實驗驗證之后才能被確認，例如，麥克斯韋在法拉第等人的一系列實驗基礎上，建立了電磁場理論，并預言會有電磁波出現，但是直到赫茲實驗的成功，這一理論才得以證實，電磁場、電磁波才獲得廣泛應用，中學物理教學以實驗為基礎，這正好符合中學生好動、好奇、好學的特點，教學中如能充分利用這些有利的心理條件，加以適當引導，就能促使學生在發現新奇物理現象與已有知識存在矛盾時，去探索現象的因果關系，形成學習物理的直接動機。1.3動機作用顯著，使學生感興趣所謂“動機”可“動因”，就是喚起學習者行為并導向一定方向的原動力，而引起動機的過程稱為動機作用，這里主要指的是內部動機作用，即物理學直接與生活、生產緊密相關，能使學生對學習物理知識更感興趣，從而產生積極的學習動機。2學習物理的心理障礙學生在學習物理時，往往有畏難和懼怕心理，究其原因，不外乎下述三種：2.1物理概念抽象、嚴格物理概念是物理知識結構核心，它的第一個特點是抽象，如果沒有實驗配合，不建立恰當的物理模型和選擇正確的思維方法，概念就很難建立，如慣性概念就很難理解，它的第二個特點是具有嚴格的內涵和外延，如不能區分本質因素和非本質因素，就會形成錯誤概念。例如，力是維持運動的直覺觀念，就是受到學生直覺形成的前科學概念的負遷移影響而產生的。這正是正確建立慣性定律的心理障礙，再如因為物理概念多，知識信息量大，而知識信息向大腦的輸入量與保持的百分率成反比，因此使諸多物理概念不易在學生頭腦中留下較深痕跡，加上相近概念間的互相干擾，這些都易造成學習上的心理障礙。為了消除上述心理障礙，教學中應充分利用感性材料做好鋪墊，降低從具體到抽象的臺階同時，還應在內容安排上，注意分散抽象概念的教學。2.2物理知識應用的靈活多變在中學物理習題教學中，學生中常出現“一聽就懂，一做就錯”的現象，這種現象產生的原因就在于應用物理知識去解決實際問題時，往往沒有掌握靈活多變的手法，“靈活”，要求學生思維具有敏捷性;“多變”，要求學生能克服思維定勢的消極影響，提高應變能力，要做到這一點，就必須加深對物理概念的理解，擴大知識的應用范圍。2.3數學形式與物理本質的差異數學方法的應用對物理學的發展作用巨大，數學是研究物理學不可缺少的工具，但是，在物理學中，相同形式的數學公式可以表示不同的物理意義，如不能深入理解數學表述的物理概念和規律，就有可能因數學形式而掩蓋物質理本質，例如，振動圖線和波動圖線，學生往往就難以理解兩者物理含義在本質上的差別，在學習過程中，有些學生不注意認識數學形式受具體物理條件的制約，而忙于做大量的計算性難題，就易造成亂套公式，“依樣畫葫蘆”的思維定勢。另外，學生往往因出現困難、錯誤學習情緒得不到及時調整，也使物理學習中“難”與“怕”的心理障礙不能及時解決。初三物理個人工作總結5時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以后的工作和教學中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。本學期物理教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現本主要教學工作總結如下：1、教師方面。認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。2、一些值得注意的細節。如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。3、重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在中考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。4、特別注意學生能力的培養。中考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的中低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。總之初三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高初三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。初三物理個人工作總結620__年中考我校取得了優異的成績。物學科保質保量的完成了各項指標，這得益于備課組老師的團結合作和孜孜不倦的工作；得益于備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學資源，激發了學生物學習的興趣，提高了物。學習的效率；得益于全體初三學生的勤奮努力和不懈奮斗；得益于學校各級領導人性化的管理方法和高超的指揮藝術。物理是學生普遍認為難學的一門中考學科。要使學生熟練掌握物。基礎知識和實驗技能，從容應對中考，難度和強度是可想而知的。面對著這樣緊張而繁重的教學工作，我們逐漸摸索和總結出了一套行之有效的方法，并在20__屆初三學生的物。學習中認真貫徹和執行了這套方法，取得了一定成績。現將具體做法總結如下：一、利用課堂教學，練好學生基本功充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物。的實際情況的出發，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業——章節復習、考核幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物。教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物。課堂真正成為學生學習的樂園。二、加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物。教學規律和物。學科的特點，以實驗啟動物。概念、定。定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物。現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物。實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物。的思維品質和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。三、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質注重每一個學生，使每一個學生都有進步。學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，各班成立幫扶小組，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。應用物。知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎；中考合格率也有顯著提高。四、重視德育滲透，培養科學態度在物教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。五、大膽、穩妥探求教學改革著眼于素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了“教師設疑——學生閱讀——歸納。——探求發現——查找準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——心得體會”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。使學生的成績有較大幅度的提高。嘗試了強化學生學習物。的信心。每次開始上課時，不是禮節性的師生問好，而是由同學們高呼自己想出的口號。如“學物，我能行”“輕松學物，快樂考高分”等以堅定學好物。的信心，堅持下來，取得了一定的效果。堅持抓好了“錯題分類再現，平時打好學習基礎”。平時我們備課組內教師通力合作，將不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類，建立錯題檔案。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區別對待，然后給學生進行第二次練習或測試。粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況的，屬于比較簡單的錯題再現，比較適合于在中考前進行最后磨合，提醒學生在考場上要細心認真；而概念錯誤則是要在每一章節后記中，再通過填空、選擇等題型再現；而難題出錯往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯，所以很大程度上并不是簡單的把做錯的題目給學生重做一次，而是根據錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解分成比較簡單的若干道題，然后再讓學生完成。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。總之，初三物理備課組注重研討與協作，提高整體備課效率，全面完成了學校下達的各項指標。新學期我們備課組將充分發揮不同年齡層次教師的優勢，互幫互助、取長補短，調動每一位教師的教學熱情和工作積極性，將備課組的智慧發揮到最大限度，深入總結，積累大量的第一手資料，在新學年到來之際，為物。學科帶來新一輪的輝煌！初三物理個人工作總結7一、積極參加教研教改活動，認真學習業務理論，潛心研究教學方法1、認真學習《課程標準》，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解；2、認真研讀《中考說明》，把握中考命題動向，使自己的教學思路清晰，不走彎路；3、認真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點、熱點、難點問題，使自己的復習教學重點突出，教學效率高。二、敬業愛崗，認真履行自己的職責1、本學期一開始就進入了復習階段，無論是八年級知識，還是九年級知識我都做到課前精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，使教學有的放矢；2、在復習中我精選習題，杜絕“題海戰術”，引導學生重讀教材，理解每個知識點的物理意義，同時注意搭建好學生的知識框架，及時引導學生將物理知識與生活、社會科技，相聯系，力爭高質量、高效率上好每一節課；3、及時做好作業、試卷的批改和講評工作以及集體輔導和個人輔導工作；4、在教學的同時，善于及時做好學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使他們勇往直前，永不言棄；5、承擔中考研討培訓和專題研討工作；三、取得的成績和今后的努力方向通過自己的不斷努力、嘗試，大部分學生喜歡物理、愛學物理，實驗能力和應用物理知識解決實際問題的能力不斷增強，物理成績也不斷提高，優生數量不斷增加，分別取得了一模全縣第九，二模全縣第五，三模全縣第三的好成績。但隨著教學的不斷深入，學困生也越來越多，兩極分化比較嚴重。所以，在今后的教學中要堅持做好學困生的鼓勵工作，維持他們的學習熱情，使他們不掉隊，大面積提高學生的學習成績。初三物理個人工作總結8盡管新課程教學改革已經進行了多年，但很多教師仍然沒有徹底轉變自身在課堂教學中的角色，在物理課堂上仍然滿堂課講，完全忽視了學生是課堂教學中主體的地位，這嚴重阻礙了教學效率的提高，同時也阻礙了學生綜合素質的提升。因此，在初中物理新課程的教學中，為了促進學生科學素養的全面發展，必須將這種陳舊的教學思想徹底拋棄，凸顯學生的主體地位，重視學生在課堂教學中“練”的環節。那么，在具體的初中物理教學中，我們如何做好學生練的工作，從而提高課堂教學的效率呢？一、激發學生學習物理的興趣興趣是學生學習的興奮劑，也是智力之母。在初中物理教學中，激發學生的學習興趣，教師可以提高學生學習的積極性，使他們在各種練習中，克服困難，提高學習效率。在具體的教學中，可以啟發學生思考，鼓勵學生開動腦筋，得出正確的結論。比如在講解慣性知識時，例舉“雞蛋落水杯”等實例，讓學生相互討論、分析，從而使學生最終能掌握慣性知識。二、精選習題，提高學生“練”的效率在初中物理教學“練”的工作中，教師不能盲目地讓學生“練”，如大搞題海戰術，那是無效練習。設計學生練習應該遵循一定的原則，學生練習要符合新課程教學的要求，除了重視學生對物理知識、技能掌握外，還應該注重對學生的學習方法與知識獲得過程的訓練，同時還要加強學生情感態度、價值觀念的培養。比如，有這樣的一道練習題：小軍在某個夏天，他從自家的冰箱中拿出了幾塊冰放在水杯中，幾分鐘后，小軍想用筷子攪動水杯里的冰塊，可他發現那幾塊冰已經粘在一起了。請你解釋產生這個現象的原因。很多學生不能完整地解答這道題目，有的學生說：水的溫度比冰高，冰融化要吸收水的熱量，所以就粘著了；還有的學生說：水遇到冰降低溫度，開始凝固，所以粘在一起了。由此可見，學生沒有正確的解題思路。我設計了一些引導性的小問題，從而啟發學生理解題意，提高此用表的讀數、單位及用法。教師幫助總結規律，細心分析，弄清意義。又如，清實驗：中考實驗探究題型，是我校歷年中考失分較多的部分，而復習中，合理運用實驗教學，也是培養學生興趣和能力的主要方法、措施。復習中，對教材中近20個學生實驗，要認真研究，明確目的、器材、步驟、原理、數據測量和所得結論，做到“三會”，即會正確進行實驗操作，會正確處理實驗數據，會分析數據得出結論。對課本中的演示實驗和小實驗，也要弄清現象、過程和原理。針對學困生，可以在自習課和課間，到辦公室、實驗室隨時動手操作，并對其進行隨時指導。四、加強月考和成績分析，構建互拼、互助、互比小組，加強獎勵每一次月考后，師生一起共同分析，重點放在查漏補缺題練習的教學效率：1、為什么冰能粘著？2、水杯里的水都凝固了嗎？假如不是的話，是哪部分水凝固成冰了呢？3、冰的附近的水是否直接凝固成冰？應該需要什么條件呢？4、冰塊滿足什么條件才能吸收附近水的熱量？學生通過對這幾個小問題的思考，就能比較準確、精煉的回答該問題了。這個物理練習的設計，符合循序漸進的原則，學生在思考這道題目的時候，能體驗到成功解決問題的快樂，同時也有效地培養了學生的思維能力。教師的講解體現了引導、啟發的原則，充分體現了重知識獲得過程的理念。三、學生的“練”要與生活實際相聯系全面發展學生的科學素養，努力提升每個學生的綜合素質，是新課程教學的根本宗旨。因此，初中物理新課程教學不僅強調對學生自主學習能力的培養，而且重視學生實踐能力的培養。設計與學生生活有關的物理題目，是學生練習的重點之一。比如，20__年湘潭市的中考題：20__年湖南省發生了特大的冰災，高壓線上凝結了厚厚的冰柱，很多電線和高壓塔不堪重負而被拉斷，經過一個無雨、無雪的寒冷夜晚，小明發現戶外電線上的冰柱變粗了，你認為增粗的主要原因是（%%）A、空氣中的二氧化碳遇到原冰柱變成了干冰。B、空氣中的水珠遇到原冰柱后凝固成水。C、空氣中的水蒸氣遇到原冰柱變成了冰。D、白天溫度高，電線和冰柱遇熱膨脹。該題有濃厚的生活氣息，將物理中的熱學知識與學生的生活實際有機結合在一起，使學生深深地感受到生活中充滿物理知識，注重物理知識的實際應用，有效地體現了“生活走向物理，物理走向社會”的新課程理念。四、因材施教，分類指導學生與學生之間，無論是智力因素還是非智力因素，總存在著差異。因此，在實際的物理教學中，教師首先要了解每個學生的個性特征，做好練習教學的指導工作。要對具體的練習進行必要的分類，設計的習題要有層次性，不能把過難的問題直接呈現在學生的面前，否則會嚴重傷害學生學習的自信心，應該通過循序漸進的訓練，使學生逐步掌握相關的物理知識。在實際的教學中，如果某個物理練習題，班級中有大量的學生解決不出來，那就要作全班講解工作，假如只有個別學生解答不了，可以通過課后單獨輔導的方式進行解決。總之，“練”是有效課堂教學中最重要的“工程”之一，它不能只限于習題教學，還應該包括學生的思維與各種實驗的練習，希望大家在新課程的教學中不斷探索。初三物理個人工作總結9本學期我擔任初三5—6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。二、認真學習新課程標準。本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。三、在課堂教學中，堅持學生為主體。本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初三物理教師個人總結3在物理的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。一、以學生為主體，實施開放式教學為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學（自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。二、運用現代媒體，提高學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。三、加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。四、因材施教，整體性提高學生成績學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。五、重視德育滲透，培養科學態度在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。初三物理個人工作總結10初三教學工作接近尾聲了，我們的工作就如一粒種子拼盡力氣，經歷了半年多的的辛苦勞作，匆匆趕赴一場開勝利之花的盛會。從晨輝到月高之間，只為讓自己對教學執著，能開出一束束繁華而努力，雖然沒有驚人的成績，但在教學工作中，與教材，學生，同事，課堂45分之間心智碰撞里讓我收獲了自我的成就感。我以“人一之，我十之；人十之，我百之。”態度圓滿完成了本學期教學工作，我的總結如下：一、認真備課，完成教學任務從8月15日到現在，我們完成了初三上冊和下冊課本教學內容，在教學容量挑戰下，順利完成了任務。進入復習階段。由于備課任務分工明確下，我主要完成英語語法專項練習題和測試題整理中，有時有了七八本語法書來完成專項訓練，并查閱近幾年中考考點，受益匪淺，同時自己梳理了語法教學難易題，還能對出題者對試題考察點設置進行了學習。做完了20__年中考必備，研究了中考說明。常態課上，抓住了基礎，強化了學生能力提高。二、完成教