課時7認識加法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析課時7認識加法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

本課內容為一年級上冊數學教材中的基礎概念，旨在幫助學生初步理解加法運算的基本意義和規則，通過具體實例和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握加法的基本知識和操作方法，為后續的數學學習打下堅實的基礎。二、核心素養目標培養學生對數學的好奇心和求知欲，通過認識加法的過程，提升學生的邏輯思維能力和數學運算能力。同時，通過小組合作和實際操作，增強學生的團隊協作能力和實踐操作能力，培養學生解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級上冊的學生在進入本課時之前，已經對數字1-10有了基本的認識，并能進行簡單的數數和計數。此外，他們可能已經接觸過一些簡單的加法概念，例如通過實物或圖片進行加法操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和實際操作活動特別感興趣。他們的學習能力處于初步發展階段，通過直觀演示和動手操作能夠更好地理解和掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好于通過視覺和動手操作來學習，對于需要抽象思維的部分可能需要更多引導和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解加法概念時可能遇到的問題是難以將抽象的數學符號與具體的實物或情境相對應。此外，對于一些學生來說，理解加法交換律和結合律可能存在困難，因為他們尚未完全建立起數學運算的邏輯思維。此外，學生在進行多位數的加法時，可能會遇到進位和借位的概念理解問題。四、教學資源-教學軟件：電子白板或智能平板電腦

-實物教具：彩色計數器、小棒、數字卡片

-圖文資源：加法相關的圖片和故事書

-信息化資源：數學教育應用程序、在線數學游戲

-教學手段：小組合作學習材料包、加法計算練習冊五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對加法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加法是什么嗎？你們在生活中遇到過需要用到加法的情況嗎？”

展示一些日常生活中常見的加法情境，如購物時的找零、食物分份等，讓學生初步感受加法的實際應用。

簡短介紹加法的基本概念和重要性，如加法是日常生活中常見的運算之一，對于計算和解決問題非常重要。

2.加法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解加法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法的定義，即把兩個數合并成一個新的數的運算。

使用圖表或示意圖展示加法的表示方法，如使用“+”符號和數位對齊。

3.加法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的加法案例進行分析，如2+3=5、10+2=12等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解加法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，如計算時間、長度、質量等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加法相關的主題進行深入討論，如“如何用加法解決問題？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調加法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括加法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調加法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加法。

布置課后作業：讓學生回家后用加法計算家中物品的數量，并記錄下來，以鞏固學習效果。

（以下為教學過程設計的具體細節，可根據實際情況進行調整）

1.導入新課

-教師展示購物找零的情景，引導學生思考如何用加法計算。

-學生分享自己的購物經歷，教師總結出加法在實際生活中的應用。

-介紹加法的基本概念，強調加法在數學運算中的基礎地位。

2.加法基礎知識講解

-使用電子白板展示加法的符號和數位對齊的規則。

-通過實例，如用小棒表示加法過程，讓學生直觀地理解加法運算。

-講解加法的性質，如交換律和結合律。

3.加法案例分析

-選擇多個生活案例，如時間計算、距離計算等，展示加法的應用。

-學生分組討論案例，教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。

-每組選出一名代表，展示討論成果，全班進行點評。

4.學生小組討論

-分組討論如何用加法解決問題，教師提供問題清單供學生選擇。

-學生在小組內討論，教師引導他們思考解決問題的思路和方法。

-各組代表準備展示，教師提醒代表注意表達清晰、邏輯性強。

5.課堂展示與點評

-各組代表依次上臺展示，教師和其他學生進行提問和點評。

-教師總結展示內容，強調加法在解決問題中的重要性。

-鼓勵學生課后繼續探索加法的應用，提高解決問題的能力。

6.課堂小結

-回顧本節課的學習內容，強調加法在生活中的廣泛應用。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，用加法解決實際問題。

-布置課后作業，讓學生記錄生活中的加法應用，提高數學素養。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解和運用加法的基本概念，如加法的定義、加號符號的意義等。

-學生能夠熟練進行兩位數以內的加法運算，包括簡單的進位和借位。

-學生能夠識別和解釋加法在生活中的實際應用，如購物、烹飪、時間計算等。

2.能力培養方面：

-學生通過實際操作和小組合作，提高了觀察能力和邏輯思維能力。

-學生在解決加法問題時，能夠運用已有的知識和技能，發展了解決問題的能力。

-學生在參與課堂討論和展示中，提升了溝通表達能力和團隊合作精神。

3.學習興趣和態度方面：

-學生對加法產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習數學知識。

-學生在學習過程中，養成了積極思考、勇于提問的學習態度。

-學生能夠認識到數學與生活的緊密聯系，增強了學習數學的自信心。

4.數學素養方面：

-學生通過加法學習，初步形成了數學抽象思維的能力，能夠將實際問題轉化為數學問題。

-學生在加法學習中，養成了嚴謹的數學思維習慣，如數位對齊、符號使用等。

-學生能夠運用加法知識解決簡單的實際問題，提高了數學應用能力。

5.綜合評價方面：

-學生在加法學習后，能夠獨立完成課后作業，并能夠解釋解題思路。

-學生在課堂測試中，能夠準確無誤地完成加法題目，顯示出良好的學習效果。

-學生在家庭作業和課堂練習中，能夠主動復習和鞏固加法知識，表現出良好的學習習慣。七、內容邏輯關系①加法的基本概念

-加法的定義：將兩個數合并成一個新的數的運算。

-加號符號的意義：表示加法運算。

-數位對齊：在進行加法運算時，將相同數位的數字對齊。

②加法的運算規則

-交換律：a+b=b+a

-結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-進位和借位：當加法運算中某一位的和超過10時，需要進位；當減法運算中某一位的差小于0時，需要借位。

③加法在生活中的應用

-購物找零：計算找零金額。

-食物分份：將食物平均分配給每個人。

-時間計算：計算時間間隔或持續時間。

-長度計算：計算物體的長度或距離。

-質量計算：計算物體的重量或質量。八、課后作業1.實物加法練習

-題目：將下列物品分成兩組，并計算每組的數量總和。

-物品：蘋果3個，橘子5個，香蕉2個。

-答案：蘋果和香蕉的總數是3+2=5個，橘子的總數是5個。

2.圖形加法練習

-題目：數一數下面的圖形中，每種圖形各有多少個，然后計算總數。

-圖形：三角形4個，正方形3個，圓形2個。

-答案：三角形和圓形的總數是4+2=6個，正方形的總數是3個。

3.實際情境加法

-題目：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-答案：小明現在有5+3=8個蘋果。

4.時間加法練習

-題目：小華早上7點起床，他看了一會兒書，然后又玩了一會兒游戲，一共用了1小時15分鐘，請問小華現在幾點？

-答案：7點加上1小時15分鐘是8點15分，所以小華現在8點15分。

5.長度加法應用

-題目：小紅的房間長4米，寬3米，請問房間的面積是多少平方米？

-答案：房間的面積是長乘以寬，即4米×3米=12平方米。

6.質量加法練習

-題目：一袋大米重10千克，另一袋大米重8千克，請問兩袋大米的總重量是多少千克？

-答案：兩袋大米的總重量是10千克+8千克=18千克。

7.日常生活加法問題

-題目：小麗有5個鉛筆，小剛有3個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

-答案：小麗和小剛一共有5+3=8個鉛筆。

8.順序加法練習

-題目：小貓有3條尾巴，小兔子有2條尾巴，小猴子有1條尾巴，他們一共有多少條尾巴？

-答案：小貓、小兔子和小猴子一共有3+2+1=6條尾巴。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探討了加法的基本概念和運算規則。通過具體的實例和實際情境，同學們已經能夠理解和應用加法來解決問題。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.加法的定義：加法是將兩個數合并成一個新的數的運算。

2.加法的表示方法：使用加號“+”來表示加法運算。

3.數位對齊：在加法運算中，相同數位的數字需要對齊。

4.加法的性質：交換律和結合律。

5.加法在生活中的應用：購物、烹飪、時間計算、長度計算、質量計算等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.完成以下加法運算：

-7+3=

-12+5=

-8+6=

2.根據以下情景，用加法計算結果：

-小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-學校買了10本書，又買了8本書，學校一共有多少本書？

3.選擇正確的加法表達式：

-5+2=__

A.3+4

B.6+1

C.7+0

-9+4=__

A.8+5

B.7+6

C.10+3

4.計算以下時間加法：

-上午8點加上1小時15分鐘，請問現在幾點？

-下午3點加上2小時30分鐘，請問現在幾點？

5.實物加法應用題：

-一堆石頭有7塊，又撿了3塊，現在有多少塊石頭？

-一箱蘋果有12個，又放入了5個，現在一箱有多少個蘋果？

檢測答案：

1.7+3=10

12+5=17

8+6=14

2.小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現在有8個蘋果。

學校買了10本書，又買了8本書，學校一共有18本書。

3.5+2=7，選擇C。

9+4=13，選擇C。

4.上午8點加上1小時15分鐘，現在9點15分。

下午3點加上2小時30分鐘，現在5點30分。

5.一堆石頭有7塊，又撿了3塊，現在有10塊石頭。

一箱蘋果有12個，又放入了5個，現在一箱有17個蘋果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂教學中，我嘗試通過創設與學生生活密切相關的情境，如購物、烹飪等，讓學生在具體的情境中理解加法的意義，從而激發學生的學習興趣。

2.多元化教學手段：除了傳統的講授法，我還運用了實物教具、圖片、故事等多元化的教學手段，幫助學生更好地理解和記憶加法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對加法知識掌握不牢固，導致在討論中難以發表自己的見解。

2.教學方法方面：在講解加法性質時，我發現部分學生難以理解交換律和結合律，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式去解釋這兩個性質。

3.教學評價方面：在課堂檢測中，我發現部分學生對加法運算的準確率不高，可能是因為我沒有在課堂上給予足夠的練習和鞏固。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織方面：在課堂討論環節，我將提前準備一些與加法相關的實際問題，讓學生在討論中嘗試解決問題，同時鼓勵學生積極發言，提高他們的參與度