第4單元口語交際：請你支持我名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第4單元口語交際：請你支持我名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學設計設計意圖本單元圍繞“請你支持我”這一主題，旨在引導學生學會在特定情境下進行有效的口語交際，提高學生的語言表達能力和人際交往能力。通過學習，學生能夠掌握一定的表達技巧，學會傾聽、尊重他人，并學會用恰當的方式表達自己的觀點和需求。核心素養目標1.提升學生的語言運用能力，學會在口語交際中準確、流暢地表達。

2.培養學生的傾聽和尊重他人觀點的素養，增強人際溝通能力。

3.增強學生的自信心，學會在集體中積極表達個人意見，促進團隊合作。教學難點與重點1.教學重點

①學會運用恰當的語言表達自己的觀點和需求，能夠根據不同的情境選擇合適的交際方式。

②培養學生在口語交際中的傾聽技巧，學會傾聽他人的意見，尊重他人，并在此基礎上進行有效的溝通。

2.教學難點

①在復雜的交際情境中，學生能夠準確判斷對方的意圖，并作出相應的反應。

②學會運用禮貌、得體的語言進行表達，避免在交際過程中產生誤解或沖突。

③在集體討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，同時尊重和接納他人的意見，實現有效溝通。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合具體案例，講解口語交際的基本原則和技巧。

2.討論法：組織學生圍繞特定話題進行小組討論，鍛煉口語表達能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生在模擬情境中練習口語交際。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示交際場景，直觀呈現交際要點。

2.視頻輔助：播放相關視頻，讓學生觀察學習優秀的口語交際實例。

3.網絡資源：引入網絡平臺，拓展學生口語交際的練習空間。教學過程一、導入新課

（1）教師與學生互動，詢問他們對口語交際的理解，引導學生分享自己日常生活中的交際經驗。

（2）教師播放一段口語交際的優秀視頻，讓學生感受良好的交際氛圍，激發學習興趣。

（3）揭示課題：《請你支持我》。

二、課文主旨內容探究

（1）教師引導學生閱讀課文，思考以下問題：

a.文章講述了什么故事？

b.故事中的主人公遇到了什么困難？

c.他是如何請求別人支持的？

d.最終結果如何？

（2）學生分組討論，分享自己的思考成果，教師巡視指導。

（3）每組選派代表匯報討論結果，教師點評并總結。

三、重點知識講解

（1）口語交際的基本原則

a.尊重他人：在交際過程中，要尊重對方的觀點和感受。

b.準確表達：用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和需求。

c.傾聽他人：認真傾聽他人的意見，理解對方的立場。

d.溝通技巧：運用適當的語氣、語速和肢體語言，提高交際效果。

（2）請求支持的技巧

a.明確目的：在請求支持時，要清楚表達自己的需求和期望。

b.誠懇態度：以誠懇的態度表達自己的請求，贏得他人的信任。

c.適度表達：在請求支持時，要注意適度，不要過于強勢或軟弱。

d.感謝對方：在得到支持后，要表示感謝，體現對他人的尊重。

四、實踐演練

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬實際交際場景。

a.學生分組，每組設定一個特定的交際場景。

b.每組選擇一名學生扮演請求支持的角色，其余學生扮演支持者的角色。

c.角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的語言表達和交際技巧。

（2）學生展示實踐成果，教師點評并給予改進建議。

五、總結與反思

（1）教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結口語交際的基本原則和技巧。

（2）學生分享自己在實踐中的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。

（3）布置課后作業，要求學生運用所學知識，與家人或朋友進行一次有效的口語交際。

六、板書設計

一、導入新課

1.互動提問

2.視頻展示

3.課題揭示

二、課文主旨內容探究

1.閱讀課文，思考問題

2.分組討論，分享成果

3.匯報討論結果，教師點評

三、重點知識講解

1.口語交際基本原則

2.請求支持的技巧

四、實踐演練

1.角色扮演，模擬交際場景

2.學生展示，教師點評

五、總結與反思

1.回顧學習內容，總結原則和技巧

2.分享實踐收獲，教師鼓勵

3.布置課后作業，要求運用所學知識進行交際學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升：通過本單元的學習，學生能夠運用恰當的語言表達自己的觀點和需求，語言表達更加準確、流暢，能夠在不同的交際場合中自如地運用語言。

2.傾聽與尊重他人：學生在學習過程中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，能夠在交流中體現出良好的禮貌和謙遜，增強了人際交往的和諧性。

3.口語交際技巧掌握：學生通過角色扮演和實踐演練，掌握了請求支持、表達觀點、回應他人等口語交際的基本技巧，能夠在實際生活中運用這些技巧進行有效的溝通。

4.自信心增強：在課堂討論和角色扮演中，學生積極參與，勇于表達自己的觀點，這有助于增強他們的自信心，使其在集體中更加活躍和自信。

5.團隊合作意識提高：通過小組討論和實踐演練，學生學會了如何在團隊中協作，如何尊重和接納他人的意見，這有助于提高他們的團隊合作意識。

6.情感態度價值觀的培養：學生在學習過程中，體會到了支持與被支持的重要性，學會了在他人需要幫助時伸出援手，這有助于培養他們的同情心和責任感。

7.解決問題的能力提升：在面對實際問題時，學生能夠運用所學的口語交際技巧，與他人進行有效溝通，共同尋找解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

8.個性化發展：學生在學習過程中，可以根據自己的興趣和特長，選擇不同的交際場景進行實踐，這有助于培養他們的個性化發展。

9.適應社會的能力增強：通過本單元的學習，學生能夠更好地適應社會交往的需求，具備了一定的社會適應能力。

10.終身學習觀念的樹立：學生在學習口語交際的過程中，體會到了學習的重要性，樹立了終身學習的觀念，為未來的學習和生活奠定了基礎。板書設計1.口語交際基本原則

①尊重他人

②準確表達

③傾聽他人

④溝通技巧

2.請求支持的技巧

①明確目的

②誠懇態度

③適度表達

④感謝對方

3.口語交際場景模擬

①場景設定

②角色分配

③情景對話

④反饋與改進

4.交際技巧練習

①角色扮演

②小組討論

③個人反思

5.成功案例分享

①成功交際實例

②經驗總結

③啟示與借鑒

6.課后實踐作業

①交際場景選擇

②交際目標設定

③交際過程記錄

④交際效果評估作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文，總結文章中的口語交際原則和技巧，并記錄下自己認為最實用的兩點。

2.準備一個日常生活中的交際場景，嘗試用課上學到的技巧進行模擬演練，記錄下自己的表達和反應。

3.搜集至少兩個成功的口語交際案例，分析其成功的原因，并思考如何在自己的交際中應用這些原因。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，我將進行詳細的批改，重點關注以下幾個方面：

-學生對口語交際原則和技巧的掌握程度。

-學生在模擬演練中的表達是否準確、流暢。

-學生對成功交際案例的分析是否到位，能否從中提取出有用的交際策略。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，我將提供個性化的反饋，包括：

-對于掌握得好的部分，給予肯定和鼓勵。

-對于存在的問題，如表達不夠清晰、分析不夠深入等，給出具體的改進建議。

-針對不同學生的特點，提供不同的指導策略，以幫助他們更好地提高口語交際能力。

3.反饋方式：我將采用以下方式對學生作業進行反饋：

-面對面反饋：在下一節課的開始，我會抽取部分學生的作業進行展示，并與其進行面對面的交流，直接指出問題并提供改進建議。

-書面反饋：對于所有學生的作業，我會提供書面反饋，詳細記錄每個學生的表現和需要改進的地方。

-網絡反饋：對于無法面對面交流的學生，我會通過電子郵件或班級微信群等方式進行書面反饋。

4.反饋效果跟蹤：為了確保反饋的有效性，我會定期跟蹤學生的改進情況，包括：

-觀察學生在課堂上的表現，看是否能夠將所學知識應用到實際交際中。

-收集學生自評或互評的反饋，了解學生對反饋意見的接受程度和改進效果。

-在接下來的課程中，通過課堂練習和討論，檢驗學生的改進情況。教學反思與總結回顧這節課的教學，我感到既有所得，也有需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了角色扮演的方式，讓學生在模擬的交際場景中實踐所學。我發現這種方式很受學生歡迎，他們參與度很高，能夠更加直觀地理解和應用口語交際的技巧。但是，我也發現有些學生在扮演時過于緊張，導致表達不夠自然。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的心理狀態，幫助他們克服緊張情緒，更加自信地表達自己。

在教學策略上，我注意到課堂討論環節學生參與度不均。有的學生很活躍，而有的學生則相對沉默。這可能是因為他們對交際話題的興趣不同或者性格內向。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論的形式，讓每個學生都有機會發表自己的看法，同時鼓勵學生互相傾聽和尊重。

在課堂管理方面，我注意到時間控制上有些問題。由于討論環節比較熱烈，導致后面的練習環節時間緊張。這說明我在時間安排上還需要更加合理，提前預估好每個環節的時間，確保教學進度不會因為某個環節的意外而受到影響。

教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能、情感態度等方面都取得了較好的效果。學生在知識上，對口語交際的基本原則和技巧有了更深入的理解；在技能上，通過實踐演練，他們的口語表達能力有了明顯提升；在情感態度上，學生更加自信，愿意在集體中表達自己的觀點。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生的口語表達仍然不夠流暢，這在一定程度上影響了他們的交際效果。此外，對于一些復雜或抽象的概念，學生的理解還不夠透徹。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更多地關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，提供差異化的教學支持。

2.加強對口語表達技巧的練習，通過設置不同難度的交際任務，幫助學生逐步提高表達能力。

3.在課堂討論環節，我會更加注重引導，確保每個學生都有機會參與，同時鼓勵學生之間的互動和合作。

4.對于時間管理，我會更加精細地規劃教學內容，確保每個環節都有足夠的時間，同時培養學生的時間管理能力。重點題型整理1.案例分析題

題型：閱讀以下交際案例，分析其成功或失敗的原因，并總結相應的交際技巧。

案例一：小明在班級會議上請求同學們支持他參加學校的演講比賽。

答案：成功原因可能是小明在請求時表達了自己的熱情和準備充分，同時他尊重了同學們的意見，并感謝了他們的支持。失敗原因可能是小明在表達時過于緊張，沒有清晰表達自己的請求，或者沒有考慮到同學們的感受。

2.角色扮演題

題型：請根據以下情景，進行角色扮演，模擬真實的交際過程。

情景：小紅在學校圖書館借書時，不小心把書弄丟了。

答案：小紅應該首先向圖書館管理員表達歉意，說明情況，并請求幫助。管理員在了解情況后，可以指導小紅如何處理丟失的書籍，并可能給予一定的寬容。

3.交際策略題

題型：根據以下交際場景，選擇合適的交際策略。

場景：小華在班級中遇到了一個難題，需要同學們的幫助。

答案：小華可以選擇直接向同學們求助，說明問題的重要性，并表達對大家幫助的期待。同時，他可以提出具體的解決方案，以便于同學們理解和參與。

4.交際技