2024-2025學年新教材高中地理第5章環境與發展第2節走向人地協調——可持續發展教學實錄新人教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中地理第5章環境與發展第2節走向人地協調——可持續發展教學實錄新人教版必修2設計意圖本節課旨在通過學習人地關系的發展，使學生理解可持續發展的內涵，掌握可持續發展的基本原則，從而引導學生關注人類社會的可持續發展問題。結合新教材必修2第5章的內容，通過案例分析和小組討論，培養學生的地理思維和綜合分析能力。核心素養目標分析本節課通過學習人地關系的歷史演變，培養學生人地協調觀，提升學生對可持續發展的認識，增強其地理實踐力和人地協調觀。學生將學會運用地理視角分析環境與發展問題，培養批判性思維和問題解決能力，同時強化對社會責任的擔當。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了地理環境的基本特征、地理信息系統等基礎知識，對環境、資源、人口、城市等地理要素有所了解。對于可持續發展這一概念，學生在初中階段可能已有初步接觸，但對其內涵和具體實踐措施的理解可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環境與發展問題普遍感興趣，尤其是面對當前全球環境變化和資源枯竭等熱點問題。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，學生傾向于通過案例分析、小組討論等方式進行學習，以培養批判性思維和解決問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對可持續發展的概念理解可能存在困難，難以將理論與實踐相結合。此外，學生在分析復雜環境與發展問題時，可能會遇到邏輯思維和綜合分析能力的挑戰。部分學生可能對環境與發展問題的嚴峻性認識不足，缺乏社會責任感和使命感。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新教材必修2第5章的教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如全球環境變化數據圖表、可持續發展案例視頻等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠舒適地進行小組合作學習。教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

詳細內容：

-首先，教師通過提問方式，引導學生回顧上一節課所學的地理環境基本特征和人類活動對環境的影響。

-然后，展示一組全球環境變化的現象圖片，如冰川融化、森林砍伐等，引發學生對環境與發展關系的思考。

-最后，引出本節課的主題：“走向人地協調——可持續發展”。

2.新課講授

（1）講授可持續發展的內涵

-詳細內容：通過多媒體展示可持續發展理論的演變過程，解釋可持續發展的定義，強調其核心是滿足當代需求而不損害后代滿足需求的能力。

-重難點分析：本部分重點在于幫助學生理解可持續發展的內涵，難點在于如何將抽象的概念具體化。

（2）講解可持續發展的基本原則

-詳細內容：介紹可持續發展的三個基本原則，即公平性原則、持續性原則和共同性原則，并結合實例進行解釋。

-重難點分析：重點在于使學生掌握三個原則的具體含義和實際應用，難點在于理解這三個原則之間的關系。

（3）分析可持續發展面臨的挑戰

-詳細內容：通過分析資源枯竭、環境惡化、人口增長等問題，使學生認識到可持續發展面臨的挑戰。

-重難點分析：本部分重點在于讓學生認識到可持續發展的必要性，難點在于理解各個挑戰之間的聯系。

3.實踐活動

（1）小組討論：列舉我國在可持續發展方面的成功案例

-詳細內容：將學生分為小組，討論并列舉我國在可持續發展方面的成功案例，如風能、太陽能等可再生能源的開發利用。

-小組討論舉例回答：

-小組1：提到了中國在西電東送工程中的環保措施，如減少輸電過程中的能耗和污染。

-小組2：討論了城市綠化和污水處理項目在改善城市環境方面的作用。

-小組3：提到了農村扶貧項目中生態農業和綠色產業的推廣。

（2）小組討論：探討如何在日常生活中實踐可持續發展

-詳細內容：引導學生從日常生活出發，討論如何實踐可持續發展，如節能減排、節約用水等。

-小組討論舉例回答：

-小組1：建議家庭使用節能燈泡，減少不必要的電器使用。

-小組2：討論了公共交通工具的優先使用和步行、騎行的推廣。

-小組3：提到了垃圾分類和回收利用的重要性。

（3）小組討論：分析我國可持續發展政策

-詳細內容：讓學生分析我國可持續發展政策，如“十四五”規劃和生態文明體制改革等。

-小組討論舉例回答：

-小組1：討論了綠色GDP在衡量國家經濟發展中的重要性。

-小組2：提到了節能減排目標和低碳經濟的概念。

-小組3：分析了生態環境保護法和環境監管政策的實施效果。

4.學生小組討論

-三方面內容舉例回答：

1.可持續發展的內涵：

-學生1：可持續發展就是要保證地球資源的合理利用和環境的保護，同時滿足人類的需求。

2.可持續發展的基本原則：

-學生2：公平性原則要求我們關注貧困人口的權益，持續性原則強調資源的永續利用，共同性原則要求各國共同合作解決全球性問題。

3.可持續發展面臨的挑戰：

-學生3：全球氣候變化、生物多樣性喪失、資源枯竭等問題，都需要我們采取有效的措施來應對。

5.總結回顧

內容：教師對本節課所學內容進行總結，強調可持續發展的內涵、基本原則和面臨的挑戰，并指出人地協調發展的必要性。

-本節課通過學習人地關系的發展歷程，使學生認識到可持續發展的核心價值和意義，為我國實施可持續發展戰略奠定基礎。

-通過實踐活動和小組討論，學生學會了運用地理視角分析環境與發展問題，增強了社會責任感和使命感。

-在今后的學習生活中，學生要關注人類社會的可持續發展問題，為構建美麗中國貢獻自己的力量。

教學重難點分析：

-教學重點：理解可持續發展的內涵和基本原則，分析可持續發展面臨的挑戰。

-教學難點：將可持續發展的概念具體化，理解可持續發展各個原則之間的關系。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習本節課后，能夠準確理解可持續發展的內涵，掌握可持續發展的三個基本原則，即公平性原則、持續性原則和共同性原則。學生能夠識別并分析可持續發展面臨的挑戰，如資源枯竭、環境惡化、人口增長等問題，并了解我國在可持續發展方面的政策和措施。

2.思維能力：

3.實踐能力：

學生在本節課的學習過程中，通過實踐活動和小組討論，將理論知識與實際應用相結合。他們能夠從日常生活中找到可持續發展的實踐案例，如節能減排、節約用水等，并將這些理念應用到自己的生活中。

4.社會責任感：

學生在學習本節課后，對環境與發展問題的認識更加深刻，社會責任感得到增強。他們意識到自己在推動可持續發展中的角色和責任，愿意為構建美麗中國貢獻自己的力量。

5.創新意識：

本節課的學習激發了學生的創新意識。他們在討論和實踐中，嘗試提出新的解決方案和創意，如開發新型環保材料、推廣綠色出行方式等，為可持續發展提供新的思路。

6.人地協調觀：

學生在學習本節課后，能夠樹立正確的人地協調觀。他們認識到人類活動對環境的影響，以及環境對人類社會的重要性，從而在行為上更加注重人地和諧共生。

7.綜合素養：

本節課的學習有助于提升學生的綜合素質。他們在學習過程中，不僅掌握了地理知識，還培養了團隊合作、溝通表達、解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

具體表現如下：

-學生能夠運用所學知識分析現實生活中的環境與發展問題，如氣候變化、資源短缺等，并提出自己的觀點和建議。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出有建設性的意見，并尊重他人的觀點。

-學生在實踐活動和日常生活中，能夠主動采取行動，如節約用水、減少塑料使用等，踐行可持續發展理念。

-學生對環境與發展問題的關注度和參與度提高，愿意為環境保護和可持續發展貢獻自己的力量。

-學生在未來的學習和工作中，能夠將可持續發展的理念融入到自己的職業規劃和工作中，為推動可持續發展做出貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入案例分析：在講授可持續發展理論時，我嘗試引入具體的案例分析，如我國在環境保護、節能減排等方面的成功案例，讓學生在真實情境中理解理論知識，提高學習的趣味性和實用性。

2.強化互動討論：在小組討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，并通過辯論、討論等方式，培養學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因為學生在討論前缺乏充分的準備，或者對討論主題不夠熟悉。

2.教學方法：在講授可持續發展原則時，我可能過于強調理論講解，而忽視了實際應用，導致學生難以將理論知識與實際生活相結合。

3.教學評價：在評價學生學習效果時，我主要關注學生的知識掌握程度，而對學生的實踐能力和創新意識的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織問題，我將在課前布置相關任務，讓學生提前了解討論主題，并在課堂上提供更多互動機會，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和討論效果。

2.針對教學方法問題，我將在講授理論知識的同時，結合實際案例，引導學生思考如何將理論知識應用于實際生活，并鼓勵學生提出自己的創新想法。

3.針對教學評價問題，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、實踐項目等，全面評估學生的學習效果，特別是學生的實踐能力和創新意識。同時，我還會與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習效果，激發學習動力。以下是本節課的課堂評價方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的思考能力。在課堂提問中，我將注意以下方面：

-提問的問題要具有層次性，既包括基本概念的理解，也包括對復雜問題的分析和解決。

-提問要面向全體學生，鼓勵不同層次的學生參與回答，關注他們的回答過程和思維過程。

-提問后要及時給予評價和反饋，對回答正確的學生給予表揚，對回答錯誤的學生給予耐心指導。

2.觀察評價

課堂觀察是教師對學生在課堂上的表現進行直觀了解的重要方式。我將通過以下方式觀察學生：

-觀察學生的課堂參與度，包括回答問題的積極性、小組討論的參與情況等。

-觀察學生的注意力集中情況，確保教學內容的有效傳達。

-觀察學生的情感態度，了解他們對學習的興趣和態度。

3.測試評價

為了更準確地評價學生的學習效果，我將在課堂上進行一些小測試，如選擇題、填空題等。這些測試將涵蓋本節課的主要知識點，旨在：

-檢測學生對知識點的掌握程度。

-及時發現學生在學習過程中的難點和困惑。

-通過測試結果，調整教學節奏和內容，確保教學目標的實現。

4.小組討論評價

小組討論是本節課的重要環節，我將通過以下方式評價學生的討論效果：

-評價學生的合作能力，包括溝通、協調和共同解決問題的能力。

-評價學生的思維深度，包括對問題的分析和解決方法的創新性。

-評價學生的表達能力和邏輯性，確保學生在討論中能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

5.學生自評和互評

在課堂結束時，我將引導學生進行自評和互評，這有助于學生反思自己的學習過程，同時也鍛煉了他們的評價能力。學生可以通過以下方式進行自評和互評：

-自評：學生回顧自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、對知識點的掌握情況等。

-互評：學生之間互相評價，包括對他人觀點的理解、對他人學習的幫助等。典型例題講解1.例題：某地區計劃實施可持續發展戰略，以下哪項措施最符合持續性原則？

A.大規模開發礦產資源

B.大規模植樹造林

C.大規模建設工業項目

D.大規模推廣可再生能源

答案：D

解析：持續性原則要求資源的利用和環境的保護能夠滿足當前和后代的需求。選項D中的可再生能源推廣符合這一原則，因為它有助于減少對不可再生資源的依賴，同時減少環境污染。

2.例題：以下哪項措施有助于實現可持續發展的公平性原則？

A.提高農業機械化水平

B.建設大型水利設施

C.推廣綠色建筑技術

D.實施計劃生育政策

答案：D

解析：公平性原則要求資源分配和環境權益的公平。選項D中的計劃生育政策有助于控制人口增長，從而實現資源的公平分配。

3.例題：某城市為了實現可持續發展，決定減少私家車使用，以下哪項措施最符合共同性原則？

A.提高公共交通票價

B.建設更多的停車場

C.推廣自行車出行

D.限制私家車進入市區

答案：C

解析：共同性原則強調全球性問題需要全球合作解決。選項C中的自行車出行推廣有助于減少私家車使用，降低城市交通擁堵和環境污染，符合全球共同應對環境問題的原則。

4.例題：某地區為了實現可持續發展，計劃