第六單元窗1兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四制）第六單元窗1兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四制）一、課題名稱本節(jié)課主要講解教材第六單元窗1的內(nèi)容，即兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。重點：正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究口算方法。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題。3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生掌握口算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.出示情景：小明有12個蘋果，平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)可以得到多少個蘋果？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用口算計算出每個同學(xué)可以得到多少個蘋果？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法如下：（1）從被除數(shù)的最高位開始，除以一位數(shù)。（2）根據(jù)除法原理，計算出商和余數(shù)。（3）將商寫在相應(yīng)的位置，余數(shù)留在下一位。2.具體分析：（1）以12÷3為例，先從12的最高位1開始除以3，得到商0，余數(shù)1。（2）將余數(shù)1與12的下一位2合并，得到12，再次除以3，得到商4，余數(shù)0。（3）將商4寫在個位上，余數(shù)0留在十位上，得到最終答案4。（三）例題講解1.出示例題：48÷4。2.引導(dǎo)學(xué)生按照口算方法進(jìn)行計算，并講解計算過程。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的題目。2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這是學(xué)生從一位數(shù)除法到多位數(shù)除法過渡的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握口算方法，提高計算速度，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流（一）討論環(huán)節(jié)1.提問：同學(xué)們，你們覺得兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法與一位數(shù)除法有什么不同？2.學(xué)生討論，分享自己的觀點。（二）提問問答1.提問：如果遇到除不盡的情況，應(yīng)該怎么辦？2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成練習(xí)紙上的題目。2.作業(yè)答案：（1）48÷4=12（2）72÷6=12（3）36÷4=9十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新課講解、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對除不盡的情況處理不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零等。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將口算方法應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。重點和難點解析1.情境導(dǎo)入的有效性：我注重情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體、生動。我選擇與生活密切相關(guān)的例子，如分配蘋果、購物找零等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。我會這樣補(bǔ)充和說明：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計一個與生活實際相關(guān)的問題，比如：“假設(shè)我有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”這樣的問題既簡單又貼近生活，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們思考和參與的欲望。2.口算方法的講解：在講解口算方法時，我特別關(guān)注學(xué)生是否能理解并掌握每一步驟的原理。我會這樣補(bǔ)充和說明：在講解過程中，我會先從一位數(shù)除法的基本概念講起，逐步過渡到兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。我會用具體的例子來演示如何從被除數(shù)的最高位開始除，以及如何處理余數(shù)。例如，對于48÷4，我會解釋如何先從4的最高位4開始除以4，得到商1，余數(shù)0，然后將余數(shù)0與下一個數(shù)字8合并，得到新的被除數(shù)8，再除以4，得到商2，余數(shù)0。3.例題講解的細(xì)致性：在講解例題時，我會注重每一個步驟的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠清晰地看到解題思路。我會這樣補(bǔ)充和說明：在講解例題時，我會將解題過程分解成幾個小步驟，并逐一解釋。比如，在講解48÷4時，我會先解釋如何確定商的第一位是1，然后再解釋如何處理余數(shù)0，并繼續(xù)將余數(shù)與下一個數(shù)字8合并。我會強(qiáng)調(diào)每一個步驟的重要性，并鼓勵學(xué)生在紙上跟隨我的步驟一起計算。4.隨堂練習(xí)的針對性：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會這樣補(bǔ)充和說明：我會準(zhǔn)備一組練習(xí)題，包括一些簡單的基礎(chǔ)題，以及一些稍微復(fù)雜的應(yīng)用題。我會讓學(xué)生先獨立完成基礎(chǔ)題，然后進(jìn)行小組討論，解決復(fù)雜題。這樣既能讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。5.互動交流的引導(dǎo)：在互動交流環(huán)節(jié)，我注重提問的質(zhì)量和引導(dǎo)方式，以確保學(xué)生能夠積極參與討論。我會這樣補(bǔ)充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式的問題，如：“你們覺得這種方法與之前學(xué)過的除法有什么不同？”或者“如果遇到除不盡的情況，你們會如何處理？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生思考，并分享他們的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生回答，比如：“你能分享一下你是怎么想的嗎？”或者“你的想法很有創(chuàng)意，我們一起來探討一下。”通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。第六單元窗1兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算一、課題名稱本節(jié)課主要講解教材第六單元窗1的內(nèi)容，即兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。重點：正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究口算方法。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題。3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生掌握口算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.出示情景：小明有12個蘋果，平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)可以得到多少個蘋果？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用口算計算出每個同學(xué)可以得到多少個蘋果？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法如下：（1）從被除數(shù)的最高位開始，除以一位數(shù)。（2）根據(jù)除法原理，計算出商和余數(shù)。（3）將商寫在相應(yīng)的位置，余數(shù)留在下一位。2.具體分析：（1）以12÷3為例，先從12的最高位1開始除以3，得到商0，余數(shù)1。（2）將余數(shù)1與12的下一位2合并，得到12，再次除以3，得到商4，余數(shù)0。（3）將商4寫在個位上，余數(shù)0留在十位上，得到最終答案4。（三）例題講解1.出示例題：48÷4。2.引導(dǎo)學(xué)生按照口算方法進(jìn)行計算，并講解計算過程。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的題目。2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這是學(xué)生從一位數(shù)除法到多位數(shù)除法過渡的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握口算方法，提高計算速度，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流（一）討論環(huán)節(jié)1.提問：同學(xué)們，你們覺得兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法與一位數(shù)除法有什么不同？2.學(xué)生討論，分享自己的觀點。（二）提問問答1.提問：如果遇到除不盡的情況，應(yīng)該怎么辦？2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：63÷3，75÷5，84÷6。（2）應(yīng)用題：一個小組有24個氣球，要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）63÷3=21，75÷5=15，84÷6=14。（2）24÷4=6，每個小朋友可以得到6個氣球。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新課講解、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對除不盡的情況處理不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零等。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將口算方法應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。重點和難點解析重點和難點解析：1.情境導(dǎo)入的貼近性和趣味性我的情境設(shè)計必須貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我選擇了一個與兒童日常生活相關(guān)的情景——分配蘋果，這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題與具體情境聯(lián)系起來。我會確保情景既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到過于復(fù)雜，從而保持他們的注意力。2.口算方法的清晰講解和示范在講解口算方法時，我必須確保步驟清晰，邏輯性強(qiáng)。我會通過具體的例子，如12÷3和48÷4，逐步展示如何從最高位開始除，如何處理余數(shù)，以及如何將商寫在正確的位置。我會使用板書或多媒體工具來強(qiáng)調(diào)每一個計算步驟，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。3.例題講解的深度和廣度在講解例題時，我會深入分析解題過程，不僅展示如何得到答案，還要解釋每一步驟背后的數(shù)學(xué)原理。例如，在講解48÷4時，我會特別強(qiáng)調(diào)先除以4的原因，以及如何處理合并后的兩位數(shù)。我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答。4.隨堂練習(xí)的多樣性和層次性隨堂練習(xí)的設(shè)計要考慮到學(xué)生的不同水平，既要包括基礎(chǔ)練習(xí)，也要包括一些具有挑戰(zhàn)性的題目。我會準(zhǔn)備一系列練習(xí)題，從簡單的除法計算到應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，并提高解決問題的能力。5.互動交流的引導(dǎo)和反饋在互動交流環(huán)節(jié)，我會通過精心設(shè)計的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們認(rèn)為在除法計算中，余數(shù)的重要性是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，并促進(jìn)他們之間的討論。同時，我會給予每個學(xué)生充分的反饋，表揚(yáng)他們的努力和正確答案，同時耐心地糾正錯誤。6.作業(yè)設(shè)計的實用性和拓展性作業(yè)題目不僅要幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還要具有一定的拓展性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，我會設(shè)計一些實際問題，如購物找零或分配物品，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我會提供答案，以便學(xué)生自我檢查和反思。通過這些重點細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我相信學(xué)生不僅能夠掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。第六單元窗1兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算一、課題名稱本節(jié)課主要講解教材第六單元窗1的內(nèi)容，即兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。重點：正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究口算方法。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題。3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生掌握口算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.出示情景：小明有12個蘋果，平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)可以得到多少個蘋果？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用口算計算出每個同學(xué)可以得到多少個蘋果？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法如下：（1）從被除數(shù)的最高位開始，除以一位數(shù)。（2）根據(jù)除法原理，計算出商和余數(shù)。（3）將商寫在相應(yīng)的位置，余數(shù)留在下一位。2.具體分析：（1）以12÷3為例，先從12的最高位1開始除以3，得到商0，余數(shù)1。（2）將余數(shù)1與12的下一位2合并，得到12，再次除以3，得到商4，余數(shù)0。（3）將商4寫在個位上，余數(shù)0留在十位上，得到最終答案4。（三）例題講解1.出示例題：48÷4。2.引導(dǎo)學(xué)生按照口算方法進(jìn)行計算，并講解計算過程。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨立完成練習(xí)紙上的題目。2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這是學(xué)生從一位數(shù)除法到多位數(shù)除法過渡的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握口算方法，提高計算速度，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流（一）討論環(huán)節(jié)1.提問：同學(xué)們，你們覺得兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法與一位數(shù)除法有什么不同？2.學(xué)生討論，分享自己的觀點。（二）提問問答1.提問：如果遇到除不盡的情況，應(yīng)該怎么辦？2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：63÷3，75÷5，84÷6。（2）應(yīng)用題：一個小組有24個氣球，要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）63÷3=21，75÷5=15，84÷6=14。（2）24÷4=6，每個小朋友可以得到6個氣球。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新課講解、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對除不盡的情況處理不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零等。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將口算方法應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。重點和難點解析：1.情境導(dǎo)入的貼近性和趣味性重點和難點解析：情境導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。我會選擇一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情景，比如“小明有12個蘋果，要平均分給3個小朋友”，這樣的問題既簡單又容易理解，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。我會通過提問“你們認(rèn)為小明應(yīng)該如何分配蘋果？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然地過渡到本節(jié)課的主題。2.口算方法的清晰講解和示范重點和難點解析：在講解口算方法時，我必須確保每個步驟都講解得清晰易懂。我會以12÷3為例，從最高位開始，逐步展示如何進(jìn)行計算。我會強(qiáng)調(diào)“先除以3”的重要性，并解釋為什么余數(shù)要留在下一位。我會使用黑板或多媒體展示計算過程，確保學(xué)生能夠直觀地看到每一步的計算。3.例題講解的深度和廣度