2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第1節光合作用第2課時光合作用的原理和應用教學實錄（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課設計緊密結合七年級生物上冊教材內容，圍繞綠色植物的生活方式中的光合作用進行深入探討。課程旨在通過實驗、圖片和多媒體等多種教學手段，引導學生理解光合作用的基本原理和應用，培養他們的科學探究精神和實踐能力，增強對生物圈中綠色植物重要性的認識。核心素養目標培養學生觀察、分析問題的能力，提升科學探究素養；增強對科學知識的運用能力，提高實踐操作技能；樹立生態文明觀念，認識到綠色植物在生物圈中的重要作用，培養社會責任感和環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了植物的基本結構、細胞的基本功能等生物學基礎知識。他們可能對植物的光合作用有所了解，但可能缺乏對光合作用原理的深入理解，以及對光合作用在生態系統中的作用的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對自然界和生物現象充滿好奇，對生物學課程通常表現出較高的學習興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過理論講解和閱讀材料來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解光合作用原理時可能遇到困難，如對光反應和暗反應過程的復雜性感到困惑。此外，將光合作用與實際應用相結合時，學生可能難以將理論知識應用到實際問題中。此外，對于光合作用在生態系統中的重要性，學生可能難以從宏觀角度進行理解和把握。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解光合作用原理，輔以實驗演示，使學生直觀理解光合作用過程。

2.設計互動式討論環節，引導學生思考光合作用在生態系統中的作用，以及與人類生活的聯系。

3.利用多媒體展示光合作用的動畫和圖片，幫助學生可視化復雜過程。

4.組織學生進行光合作用原理的應用實驗，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，上節課我們學習了綠色植物的基本結構，知道了它們是如何進行光合作用的。今天，我們將進一步探究光合作用的原理和應用。請大家翻開課本第X頁，閱讀本節課的學習目標。

二、新課講授

1.光合作用的概念

（教師）：同學們，光合作用是綠色植物利用光能將無機物轉化為有機物的過程。這個過程在生物圈中具有極其重要的意義。誰能告訴我，光合作用的主要反應物和產物是什么？

（學生）：反應物是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣。

（教師）：很好，光合作用的確切反應式是6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。接下來，我們將深入探討光合作用的原理。

2.光合作用的原理

（教師）：光合作用分為光反應和暗反應兩個階段。光反應發生在葉綠體的類囊體薄膜上，需要光的參與。暗反應則發生在葉綠體的基質中，不需要光的直接參與。請大家跟我一起，通過實驗來觀察光反應和暗反應的過程。

（教師）：首先，我們進行光反應的實驗。將兩組葉片分別放在陽光下和黑暗中，觀察它們的顏色變化。經過一段時間后，我們發現陽光下的葉片顏色變深，而黑暗中的葉片顏色基本不變。這說明光反應需要光的參與。

（教師）：接下來，我們進行暗反應的實驗。在陽光下，將葉片放入含有放射性同位素標記的二氧化碳和水的溶液中，一段時間后，我們發現葉片中出現了放射性同位素標記的有機物。這表明暗反應能夠將二氧化碳和水轉化為有機物。

3.光合作用的實際應用

（教師）：光合作用在生物圈中具有極其重要的意義。它不僅為植物自身提供了能量和物質，還為其他生物提供了食物來源。那么，光合作用在我們的生活中有哪些實際應用呢？

（學生）：光合作用可以用于生產有機肥料、生物燃料等。

（教師）：非常好，同學們的回答非常準確。接下來，我們將通過一個案例研究，進一步了解光合作用的實際應用。

三、案例研究

（教師）：近年來，我國科學家在光合作用研究領域取得了重大突破。他們成功地將光合作用與生物技術相結合，開發出了一種新型生物燃料。這種燃料具有清潔、可再生、高效等優點。請大家閱讀課本第X頁的案例，思考以下問題：

1.這種新型生物燃料是如何制備的？

2.這種生物燃料有什么優點？

3.這種生物燃料對我國能源產業有什么影響？

（學生）：通過閱讀案例，我們了解到這種新型生物燃料是通過將光合作用與生物技術相結合，將植物體內的有機物轉化為燃料。這種燃料具有清潔、可再生、高效等優點，可以減少對化石能源的依賴，對我國能源產業具有積極影響。

四、課堂小結

（教師）：今天，我們學習了光合作用的原理和應用。通過實驗和案例研究，同學們對光合作用有了更深入的了解。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注綠色植物在生物圈中的重要作用。

五、布置作業

1.請同學們閱讀課本第X頁的相關內容，總結光合作用的原理和應用。

2.請同學們查閱資料，了解我國在光合作用研究領域取得的最新成果。

六、課后反思

（教師）：本節課通過實驗、案例研究和討論等多種教學手段，使同學們對光合作用的原理和應用有了更深入的了解。在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，提高教學效果。知識點梳理1.光合作用的概念

-光合作用是綠色植物利用光能將無機物轉化為有機物的過程。

-反應物：二氧化碳、水

-產物：有機物（葡萄糖）、氧氣

2.光合作用的條件

-光照：光反應階段需要光的參與。

-葉綠體：光合作用主要在葉綠體中進行。

3.光合作用的過程

-光反應階段：

-發生在葉綠體的類囊體薄膜上。

-水分子分解產生氧氣和還原氫。

-光能轉化為化學能，形成ATP和NADPH。

-暗反應階段：

-發生在葉綠體的基質中。

-利用ATP和NADPH將二氧化碳還原為有機物（葡萄糖）。

-光反應產生的化學能轉化為有機物的化學能。

4.光合作用的產物

-有機物：葡萄糖等碳水化合物。

-氧氣：光合作用的副產品，釋放到大氣中。

5.光合作用的意義

-為植物自身提供能量和物質。

-為其他生物提供食物來源。

-維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

6.光合作用的實際應用

-生產有機肥料：利用光合作用產生的有機物作為肥料。

-生物燃料：將光合作用與生物技術相結合，生產清潔、可再生的生物燃料。

-光合細菌：利用光合細菌進行廢水處理、生物修復等。

7.光合作用的研究方法

-實驗法：通過實驗觀察光合作用的過程和條件。

-案例研究法：通過案例研究了解光合作用的實際應用。

-比較法：比較不同植物的光合作用特點。

8.光合作用與生態系統的關系

-光合作用是生態系統中的能量來源。

-光合作用維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

-光合作用對生態系統的穩定性和生物多樣性具有重要意義。

9.光合作用與人類生活的關系

-光合作用為人類提供食物、氧氣和能源。

-光合作用對人類健康和環境具有重要意義。

10.光合作用的未來發展

-開發新型生物燃料，減少對化石能源的依賴。

-利用光合細菌進行廢水處理、生物修復等。

-深入研究光合作用的機理，為生物技術發展提供理論支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗與理論結合：在教學中，我嘗試將光合作用的實驗與理論知識相結合，讓學生通過實際操作來加深對光合作用原理的理解。

2.案例教學引入：通過引入實際案例，如新型生物燃料的生產，激發學生的學習興趣，同時讓他們認識到光合作用在現實生活中的應用價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對光合作用原理的理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的自信。

2.教學方式單一：雖然采用了實驗和案例教學，但在實際操作中，我發現教學方法還是相對單一，缺乏多樣化的教學手段來吸引學生的注意力。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實踐操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入更多的教學手段，如多媒體教學、游戲化學習等，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.優化評價方式：為了更全面地評估學生的能力，我將采用多元化的評價方式，包括實驗報告、課堂表現、小組合作等，確保評價的公正性和全面性。

4.加強實踐操作：為了提高學生的實踐操作能力，我計劃增加實驗環節的次數，并提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中加深對光合作用原理的理解。

5.聯系實際生活：我會更加注重將光合作用原理與學生的日常生活相結合，通過實例講解，讓學生感受到科學知識的實用性。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本第X頁至X頁，總結光合作用的原理和應用。

2.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗對光合作用概念、過程和意義的理解。

3.設計一個關于光合作用的小實驗方案，包括實驗目的、材料、步驟、預期結果和注意事項。

4.撰寫一篇短文，探討光合作用在人類生活中的重要性，并結合實際案例進行說明。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，我將及時進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我將關注以下幾個方面：

-學生對光合作用概念的理解是否準確。

-學生對光合作用過程描述的清晰度和準確性。

-學生對光合作用應用案例的分析深度和廣度。

-學生實驗方案設計的合理性和可行性。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，我將給出以下改進建議：

-對于概念理解不準確的學生，建議他們重新閱讀課本相關內容，并查閱相關資料進行深入學習。

-對于實驗方案設計不合理的學生，建議他們根據實驗目的和原理重新設計實驗步驟，并確保實驗的安全性。

-對于案例分析不夠深入的學生，建議他們擴大知識面，結合課本以外的資料進行更全面的分析。

-對于寫作表達不夠清晰的學生，建議他們多練習寫作，注意邏輯性和條理性。

4.反饋方式：我將通過以下方式向學生反饋作業情況：

-課堂集體反饋：在課堂上，我會對一些共性問題進行集中講解，幫助學生糾正錯誤。

-個別指導：對于個別學生的問題，我會進行個別指導，幫助他們解決具體問題。

-電子反饋：通過學校的教學平臺或電子郵件，我會將批改結果和改進建議及時反饋給學生。

5.作業跟蹤：為了確保學生能夠有效地完成作業并吸收所學知識，我將定期檢查學生的作業完成情況，并在必要時進行跟蹤輔導。重點題型整理1.實驗設計題

題目：設計一個實驗來驗證光合作用需要光。

答案：實驗步驟如下：

a.準備兩片相同的葉片，分別標記為甲和乙。

b.將甲葉片放在陽光下，乙葉片放在黑暗中。

c.每隔一段時間，觀察并記錄甲乙葉片的顏色變化。

d.分析實驗結果，得出結論。

2.光合作用過程題

題目：簡述光合作用的光反應和暗反應的過程。

答案：光反應過程：

-發生在葉綠體的類囊體薄膜上。

-光能被捕獲并轉化為化學能。

-水分子分解產生氧氣和還原氫。

暗反應過程：

-發生在葉綠體的基質中。

-利用光反應產生的化學能和還原氫。

-將二氧化碳還原為有機物（葡萄糖）。

3.光合作用應用題

題目：解釋光合作用在生態系統中的作用。

答案：光合作用在生態系統中的作用包括：

-為植物自身提供能量和物質。

-為其他生物提供食物來源。

-維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

4.光合作用原理應用題

題目：為什么說光合作用是生物圈中的能量源泉？

答案：光合作用是生物圈中的能量源泉，因為：

-光合作用將無機物轉化為有機物，儲存能量。

-有機物是生物體內能量和物質的基礎。

-光合作用為其他生物提供了食物和能量來源。

5.光合作用與人類生活題

題目：舉例說明光合作用在人類生活中的應用。

答案：光合作用在人類生活中的應用包括：

-提供食物：植物通過光合作用產生葡萄糖，為人類提供食物。

-提供氧氣：光合作用釋放氧氣，供人類和其他生物呼吸。

-生物能源：利用光合作用產生的有機物，可以生產生物燃料。內容邏輯關系①光合作用的概念與過程

-光合作用：綠色植物利用光能將無機物轉化