五年級語文上冊第七單元22四季之美教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第七單元22四季之美教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年4月14日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季變化中的景物特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫句子、創(chuàng)作詩句等活動，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言描繪自然之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生在閱讀中感受作者對四季的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)四季之美，提高觀察力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，對四季有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的課文，對四季的氣候特點(diǎn)、動植物變化有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對自然景物充滿好奇，對文學(xué)創(chuàng)作有一定興趣。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高自己的語文素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，部分學(xué)生可能對四季的景物特點(diǎn)描述不夠準(zhǔn)確，缺乏生動形象的語言表達(dá)。此外，對于創(chuàng)作詩句，部分學(xué)生可能感到困難，難以將個人情感融入創(chuàng)作中。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的語文表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示四季的圖片和視頻，直觀地引導(dǎo)學(xué)生觀察四季變化。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享自己觀察到的四季景象，培養(yǎng)合作和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演四季使者，通過表演四季的特點(diǎn)，加深對季節(jié)特征的理解。

4.依托游戲化學(xué)習(xí)，如“四季知識競賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點(diǎn)。

5.利用寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于四季的短文或詩句，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“四季之美”的預(yù)習(xí)資料，包括四季變化的PPT、相關(guān)視頻和文學(xué)作品摘錄，并明確要求學(xué)生觀察家中或周邊環(huán)境，記錄下自己觀察到的四季變化。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”，“你觀察到哪些動植物隨季節(jié)變化而變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問題，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解四季的變化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對四季之美有初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于四季變化的童話故事，引出“四季之美”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解四季的氣候特點(diǎn)、動植物變化等知識點(diǎn)，并結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行說明。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行“四季描繪”的小組討論，讓學(xué)生用語言描述自己觀察到的四季景象。

解答疑問：教師針對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

提問與討論：學(xué)生就自己的疑問和觀點(diǎn)進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)。

活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂活動，深化對四季之美的理解，提升語言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“四季之美”為主題，寫一篇短文或詩歌。

提供拓展資源：教師推薦與四季相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自我意識。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述春夏秋冬四季的氣候特點(diǎn)、動植物變化，以及與之相關(guān)的文化習(xí)俗。例如，學(xué)生能夠說出春天萬物復(fù)蘇、夏天炎熱潮濕、秋天碩果累累、冬天寒冷干燥等季節(jié)特征，并舉例說明季節(jié)變化對動植物的影響。

2.能力提升方面：

（1）觀察力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，通過觀察自然現(xiàn)象，提高了對周圍環(huán)境的觀察力。例如，學(xué)生能夠觀察并描述樹木、花草的生長變化，以及動物的遷徙等現(xiàn)象。

（2）想象力：在創(chuàng)作詩歌和短文的過程中，學(xué)生發(fā)揮想象力，用豐富的詞匯和生動的語言描繪四季之美。例如，學(xué)生在詩歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將四季描繪得栩栩如生。

（3）表達(dá)能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。例如，學(xué)生在討論中能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在角色扮演中展示自己的表演才能。

（4）審美能力：學(xué)生在欣賞四季美景的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。例如，學(xué)生在觀看相關(guān)圖片和視頻時，能夠感受到四季變化的美麗，并從中體會到作者對自然的熱愛。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）熱愛大自然：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。例如，學(xué)生在了解四季變化對動植物的影響后，紛紛表示要愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（2）熱愛生活：學(xué)生通過觀察四季之美，感受到生活的美好，更加珍惜當(dāng)下的生活。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了欣賞生活中的點(diǎn)滴美好，對生活充滿熱愛。

（3）團(tuán)隊(duì)合作意識：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。例如，學(xué)生在小組討論中能夠尊重他人意見，積極參與討論，共同解決問題。

（4）創(chuàng)新精神：學(xué)生在創(chuàng)作詩歌和短文時，勇于嘗試新的表達(dá)方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。例如，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用新穎的意象和獨(dú)特的表達(dá)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠主動查找資料，了解相關(guān)知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，找出不足，提出改進(jìn)措施。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)后，能夠反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（3）時間管理：學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、課堂活動和課后作業(yè)等任務(wù)時，學(xué)會了合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計①知識點(diǎn)

①.春季特點(diǎn)：萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃

②.夏季特點(diǎn)：炎熱潮濕、綠意盎然

③.秋季特點(diǎn)：碩果累累、金風(fēng)送爽

④.冬季特點(diǎn)：寒冷干燥、銀裝素裹

②詞

①.春暖花開

②.夏日炎炎

③.秋高氣爽

④.銀裝素裹

③句

①.春天來了，小草破土而出，花兒競相開放。

②.夏天到了，烈日炎炎，知了在樹上不停地鳴叫。

③.秋天到了，樹葉漸漸變黃，果實(shí)掛滿枝頭。

④.冬天來了，大地一片銀白，雪花飄飄。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了四季之美，了解了春夏秋冬四個季節(jié)的特點(diǎn)和變化。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.春季：萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。我們學(xué)習(xí)了春天的氣候特點(diǎn)、動植物變化以及相關(guān)的文化習(xí)俗，如植樹節(jié)、踏青等。

2.夏季：炎熱潮濕，綠意盎然。我們了解了夏天的氣候特點(diǎn)、動植物變化，以及夏天的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、夏至等。

3.秋季：碩果累累，金風(fēng)送爽。我們學(xué)習(xí)了秋天的氣候特點(diǎn)、動植物變化，以及秋天的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

4.冬季：寒冷干燥，銀裝素裹。我們了解了冬天的氣候特點(diǎn)、動植物變化，以及冬天的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、冬至等。

-春天：春暖花開、萬物復(fù)蘇

-夏天：夏日炎炎、綠意盎然

-秋天：秋高氣爽、碩果累累

-冬天：銀裝素裹、寒冷干燥

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

A.春天是哪個季節(jié)？

1.夏季

2.秋季

3.冬季

4.春季

B.下列哪個節(jié)日屬于夏季？

1.春節(jié)

2.端午節(jié)

3.中秋節(jié)

4.夏至

C.下列哪個節(jié)日屬于秋季？

1.春節(jié)

2.端午節(jié)

3.中秋節(jié)

4.重陽節(jié)

D.下列哪個節(jié)日屬于冬季？

1.春節(jié)

2.端午節(jié)

3.中秋節(jié)

4.冬至

2.填空題：

春天來了，______破土而出，______競相開放。

3.簡答題：

請簡述你最喜歡的季節(jié)及其原因。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機(jī)會對今天的課堂進(jìn)行一下反思。首先，我覺得今天的課堂整體氛圍還是挺不錯的，學(xué)生們對四季之美的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂參與度也相對較高。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.互動環(huán)節(jié)的深入程度

在小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但是我覺得我們還可以做得更好。比如，在討論的時候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們更加深入地思考，比如讓他們嘗試從不同的角度去分析同一個季節(jié)的特點(diǎn)，或者是探討季節(jié)變化對人類生活的影響。這樣不僅可以提高他們的思維深度，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運(yùn)用修辭手法和構(gòu)建意象感到有些困難。在未來的教學(xué)中，我打算提前準(zhǔn)備一些詩歌創(chuàng)作的技巧和實(shí)例，讓學(xué)生在課前就有一定的了解。同時，在課堂上，我會提供更多的示范和指導(dǎo)，幫助他們更好地完成創(chuàng)作任務(wù)。

3.課后拓展的多樣性

課后拓展部分，我提供了書籍和紀(jì)錄片等資源，但是我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以讓學(xué)生通過繪畫、攝影等方式來表達(dá)對四季之美的理解，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能讓他們以不同的方式來學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在課堂上，我注意到有些學(xué)生對于一些知識點(diǎn)的掌握比較吃力，而有些學(xué)生則顯得比較輕松。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的支持和幫助。比如，對于理解困難的學(xué)生，我可以提供更多的個別輔導(dǎo)，而對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，則可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

5.教學(xué)資源的整合

我發(fā)現(xiàn)，雖然我準(zhǔn)備了多種教學(xué)資源，但有些資源并沒有得到充分的利用。在未來的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)資源的整合，確保每一份資源都能發(fā)揮其最大的作用。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“四季之美”這一主題的理解和表達(dá)能力，以下是一些課后作業(yè)的設(shè)計：

1.**四季觀察日記**

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇一個季節(jié)，觀察并記錄該季節(jié)的典型景象，如植物生長、動物行為、天氣變化等，并撰寫一篇日記。

-舉例：以“春天來了”為主題，描述你看到的春天的景象，包括花開、鳥鳴、陽光等。

2.**四季詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以一個季節(jié)為題材，創(chuàng)作一首詩歌，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-舉例：以“夏天的熱情”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，例如：

```

夏日炎炎似火燒，

綠樹成蔭遮烈陽。

小河潺潺歌不停，

陽光灑滿心間香。

```

3.**四季繪畫作品**

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)對四季的理解，創(chuàng)作一幅繪畫作品，可以是水彩畫、素描或彩色鉛筆畫。

-舉例：學(xué)生可以畫一幅秋天的畫，展示金黃的落葉、豐收的果實(shí)和溫暖的陽光。

4.**四季美食介紹**

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生調(diào)查并介紹一個季節(jié)的特色美食，包括食材、制作方法、文化背景等。

-舉例：介紹春天的草莓，可以從草莓的生長環(huán)境、采摘季節(jié)、營養(yǎng)價值等方面進(jìn)行介紹。

5.**四季旅行計劃**

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生設(shè)計一個以一個季節(jié)為主題的旅行計劃，包括目的地、行程安排、預(yù)算等。

-舉例：設(shè)計一個夏季旅行計劃，前往海邊度假，包括住宿、餐飲、活動安排等。

答案示例：

1.春天來了

```

春天來了，小草綠了，

花兒開了，蝴蝶飛了。

陽光照耀大地，

春風(fēng)拂過臉龐。

```

2.夏天的熱情

```