2024-2025學(xué)年高中生物第二章細(xì)胞的化學(xué)組成第2節(jié)細(xì)胞中的生物大分子——核酸教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年高中生物第二章細(xì)胞的化學(xué)組成第2節(jié)細(xì)胞中的生物大分子——核酸教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1。本節(jié)課以核酸的結(jié)構(gòu)和功能為核心，結(jié)合教材內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)演示、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解核酸在細(xì)胞中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過核酸結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生命觀念，理解生物大分子在生命活動(dòng)中的重要性。提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)生物學(xué)科的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有初步了解。學(xué)生在知識(shí)層面能夠掌握細(xì)胞的基本組成和功能，但在深入理解生物大分子如核酸的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)生的能力方面，分析問題和解決問題的能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的生物學(xué)概念理解不夠深入，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)習(xí)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在依賴教師的講解，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)；在學(xué)習(xí)過程中，可能存在筆記記錄不完整、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題。此外，學(xué)生在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中的參與度不一，這也可能影響他們對(duì)核酸這一復(fù)雜生物大分子的理解和掌握。針對(duì)這些情況，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞化學(xué)組成知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解核酸的基本概念和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考其功能。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和操作，親自體驗(yàn)核酸的提取和鑒定過程。

3.利用多媒體課件展示核酸的三維結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀理解其空間構(gòu)型。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析核酸在遺傳信息傳遞中的作用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)核酸的好奇心。接著，提問學(xué)生：“什么是核酸？它在細(xì)胞中扮演什么角色？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的講授做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）核酸的結(jié)構(gòu)與功能

詳細(xì)內(nèi)容：講解核酸的基本組成單位——核苷酸，以及核酸的兩種類型——DNA和RNA。通過對(duì)比DNA和RNA的結(jié)構(gòu)差異，讓學(xué)生理解核酸在遺傳信息傳遞中的作用。

（2）DNA的復(fù)制

詳細(xì)內(nèi)容：介紹DNA復(fù)制的原理和過程，包括半保留復(fù)制、堿基互補(bǔ)配對(duì)等。通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地了解DNA復(fù)制的過程。

（3）RNA在蛋白質(zhì)合成中的作用

詳細(xì)內(nèi)容：講解RNA在蛋白質(zhì)合成過程中的作用，包括信使RNA（mRNA）、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA（tRNA）和核糖體RNA（rRNA）。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解RNA在蛋白質(zhì)合成中的重要性。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）核酸提取實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核酸提取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解核酸提取的基本原理和方法。

（2）DNA鑒定實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：通過DNA鑒定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)DNA的鑒定過程，加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解。

（3）核酸在遺傳信息傳遞中的應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：分析核酸在遺傳信息傳遞中的應(yīng)用實(shí)例，如基因編輯、基因治療等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

舉例回答：核酸由核苷酸組成，具有磷酸骨架和含氮堿基，其中DNA和RNA的結(jié)構(gòu)差異在于五碳糖和含氮堿基的不同。

（2）DNA復(fù)制的過程

舉例回答：DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，通過堿基互補(bǔ)配對(duì)，子代DNA與親代DNA保持一致。

（3）RNA在蛋白質(zhì)合成中的作用

舉例回答：RNA在蛋白質(zhì)合成中起關(guān)鍵作用，如mRNA攜帶遺傳信息，tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，rRNA組成核糖體。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核酸在細(xì)胞中的重要性。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如DNA復(fù)制過程、RNA在蛋白質(zhì)合成中的作用等，進(jìn)行總結(jié)和歸納。提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-核酸分子的結(jié)構(gòu)模型：介紹不同類型的核酸分子，如DNA和RNA，以及它們?cè)诩?xì)胞中的分布和功能。

-核酸與遺傳信息的關(guān)系：探討核酸如何存儲(chǔ)、復(fù)制和傳遞遺傳信息，以及遺傳信息的多樣性。

-核酸與生物進(jìn)化的關(guān)系：闡述核酸在生物進(jìn)化過程中的作用，如基因突變和自然選擇。

-核酸與人類健康的關(guān)系：介紹核酸在疾病診斷、治療和預(yù)防中的應(yīng)用，如基因檢測(cè)和基因治療。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀《生命的密碼》等科普書籍，了解核酸的基本知識(shí)和最新研究進(jìn)展。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看有關(guān)核酸結(jié)構(gòu)的科普視頻，如《DNA的奧秘》等，通過視覺直觀地理解核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的核酸提取和鑒定實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。

-探究基因編輯技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生了解CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)，探討其在醫(yī)療和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

-學(xué)習(xí)生物信息學(xué)：介紹生物信息學(xué)的基本概念和方法，如基因組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)，幫助學(xué)生了解核酸數(shù)據(jù)分析的基本技能。

-參加科學(xué)講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加與核酸相關(guān)的科學(xué)講座和研討會(huì)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生開展關(guān)于核酸在特定生物過程中的作用的小組研究項(xiàng)目，如研究特定基因的功能或核酸與疾病的關(guān)系。

-利用在線教育資源：推薦學(xué)生利用在線教育平臺(tái)，如Coursera、edX等，學(xué)習(xí)與核酸相關(guān)的在線課程，如《分子生物學(xué)》等。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與核酸相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽，如基因工程競(jìng)賽、生物信息學(xué)競(jìng)賽等，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問反饋

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)核酸結(jié)構(gòu)、功能以及DNA復(fù)制等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括基本概念、原理和應(yīng)用等方面，以確保評(píng)價(jià)的全面性。

舉例：

-基本概念：請(qǐng)簡(jiǎn)述DNA和RNA的基本組成單位。

-原理：DNA復(fù)制過程中，堿基互補(bǔ)配對(duì)是如何發(fā)生的？

-應(yīng)用：舉例說明核酸在生物技術(shù)中的應(yīng)用。

（2）觀察學(xué)生參與度

舉例：

-討論參與：學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見并給予反饋。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在進(jìn)行核酸提取實(shí)驗(yàn)時(shí)，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作，是否能夠處理實(shí)驗(yàn)中的問題。

（3）課堂測(cè)試

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過課堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)核酸相關(guān)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)操作題等。

舉例：

-選擇題：關(guān)于DNA復(fù)制，以下哪個(gè)說法是正確的？

-填空題：DNA復(fù)制過程中，子代DNA與親代DNA保持一致的原因是__________。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的基本過程。

-實(shí)驗(yàn)操作題：請(qǐng)描述核酸提取實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)。

（4）及時(shí)反饋與指導(dǎo)

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，要耐心解答，并提供額外的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、計(jì)算過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。

舉例：

-答題思路：檢查學(xué)生是否能夠正確理解問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

-計(jì)算過程：對(duì)于涉及計(jì)算的問題，檢查學(xué)生的計(jì)算過程是否正確，是否有錯(cuò)誤。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（2）及時(shí)反饋

在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

舉例：

-錯(cuò)誤糾正：對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的答案或解題方法。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的不足，教師應(yīng)提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高實(shí)驗(yàn)操作技能等。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

舉例：

-成績(jī)進(jìn)步：對(duì)于成績(jī)有顯著進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于核酸的，這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔芯徒佑|過DNA，陌生是因?yàn)楹怂岬膹?fù)雜性和它在細(xì)胞中的作用。

首先，我覺得導(dǎo)入做得還可以。我用DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的圖片吸引了學(xué)生的注意力，然后通過提問，讓他們回憶起之前學(xué)過的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能回憶起DNA的基本概念，但一涉及到核酸的具體結(jié)構(gòu)和功能，他們的反應(yīng)就有些遲疑了。這說明，盡管他們有基礎(chǔ)，但知識(shí)點(diǎn)的連接和深化還有待加強(qiáng)。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我用了動(dòng)畫來展示DNA復(fù)制的細(xì)節(jié)，這樣既直觀又有趣。學(xué)生的反應(yīng)也還不錯(cuò)，他們對(duì)于DNA復(fù)制的過程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于堿基互補(bǔ)配對(duì)的理解還是有些模糊。這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，需要更多的實(shí)際例子來幫助理解。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了核酸提取實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)本來是想讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，但是實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)操作過程中有些學(xué)生不太熟練，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不太理想。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)操作的技能培訓(xùn)是非常重要的，我們需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“DNA復(fù)制過程中，堿基互補(bǔ)配對(duì)是如何發(fā)生的？”、“RNA在蛋白質(zhì)合成中扮演什么角色？”等。學(xué)生的討論很熱烈，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答還是停留在表面，缺乏深入的分析。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)核酸的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，或者是缺乏批判性思維能力。

總的來說，今天的課讓我有了以下幾點(diǎn)反思：

第一，教學(xué)方法需要更加多樣化。對(duì)于一些抽象的概念，光靠講解可能不夠