五年級英語下冊Unit1MydayPartB第三課時教學實錄2人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級英語下冊Unit1MydayPartB第三課時教學實錄2人教PEP課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit1MydayPartB第三課時教學實錄2人教PEP

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，關注學生聽說技能的提升。

2.增強學生時間管理意識，通過學習“myday”話題，引導學生合理安排自己的時間。

3.培養學生自主學習能力，通過小組合作，讓學生在活動中學會合作與分享。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用新詞匯和句型，如"morning","afternoon","evening","gotoschool","dohomework"等，能夠描述自己的日常活動。

②能夠正確使用一般現在時態描述日常習慣和經常性動作，如"Igotoschoolat7:00a.m."。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用"ontime","early","late"等詞匯，正確表達時間概念。

②學生能夠通過聽力和口語練習，提高對日常英語對話的理解和反應能力，尤其是在聽懂并回答關于時間安排的問題時。

③培養學生將英語學習與個人生活實際相結合的能力，能夠用英語規劃自己的日常生活。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設日常生活的場景，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型。

2.開展小組討論，鼓勵學生互相交流自己的日常活動，提高口語表達能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的時間安排，增強語言實踐機會。

4.利用多媒體輔助教學，如PPT展示日常活動圖片，幫助學生更好地理解和記憶單詞。

5.設置游戲環節，如“時間追蹤”游戲，讓學生在玩樂中復習時間詞匯和句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語提問：“Whatdoyouusuallydointhemorning?Canyoutellmeaboutyourday?”引導學生思考并分享自己的日常活動。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧上一節課學到的關于時間詞匯和句型的知識，如"inthemorning","intheafternoon","intheevening"。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節課的新詞匯和句型，如"gotoschool","dohomework","watchTV","gotobed"等，并板書在黑板上。

-舉例說明：教師通過圖片或實物展示，結合例句，讓學生直觀地理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師提問：“Whatdoyoudointhemorning?Whatdoyoudointheafternoon?Whatdoyoudointheevening?”引導學生用新學的句型回答。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如"student","teacher","parent"，并分配相應的日常活動。

-小組合作：每組學生用英語描述自己的角色和活動，其他學生猜測并提問，增強口語交流能力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成，包括填空、選擇和簡答題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，幫助學生理解難點。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-游戲環節：“時間追蹤”游戲，學生根據教師給出的時間點，用英語描述相應的時間活動。

-小組競賽：將學生分成若干小組，每組輪流進行游戲，看哪個小組用時最短，完成度最高。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-拓展：布置課后作業，讓學生用英語描述自己的一天，并鼓勵學生嘗試用英語制定自己的時間表。

7.課堂小結（約2分鐘）

-教師簡要總結本節課的學習內容，強調學生的進步，并鼓勵學生在課后繼續練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-日常活動圖片集：收集與“myday”相關的圖片，如上學、做作業、玩耍、睡覺等，用于輔助教學和角色扮演活動。

-英語歌曲：《MyDay》等歌曲，通過歌曲學習時間詞匯和句型，增加課堂趣味性。

-互動式學習軟件：利用互動式學習軟件，如英語學習APP，提供與“myday”相關的練習和游戲，幫助學生鞏固所學知識。

-日常英語對話錄音：收集或制作日常英語對話錄音，如詢問時間、描述活動等，用于聽力練習和口語模仿。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生用英語寫一篇關于自己一天的日記，要求使用本節課學到的詞匯和句型。

-角色扮演活動：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬不同的日常生活場景，如上學、購物、參加體育活動等。

-家庭英語角：家長可以與孩子一起在家中設立英語角，用英語進行日常對話，提高孩子的英語口語能力。

-制作時間表：引導學生制作自己的時間表，用英語標注每天的活動和時間，培養時間管理意識。

-英語故事分享：鼓勵學生閱讀與“myday”相關的英語故事書，通過故事了解不同文化中人們的日常生活。

-課外閱讀材料：推薦一些與“myday”相關的英語讀物，如兒童英語繪本，幫助學生拓展詞匯量和閱讀理解能力。

-互聯網資源：利用互聯網資源，如在線英語學習平臺，提供與“myday”相關的視頻課程和練習題，供學生自主學習和復習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDay》英語繪本，通過閱讀繪本，學生可以進一步了解不同文化背景下人們的日常生活，同時學習更多與“myday”相關的詞匯和句型。

-視頻資源：《DailyRoutine》英語教學視頻，視頻通過動畫形式展示一天中不同時間段的典型活動，幫助學生直觀地理解并運用相關詞匯和句型。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《MyDay》繪本，注意觀察圖片中的細節，嘗試用自己的語言描述圖片內容。

-閱讀過程中，遇到不熟悉的詞匯或句型，可以查閱詞典或向教師請教。

-閱讀完畢后，寫一篇簡短的讀書筆記，分享自己對故事的理解和感受。

-視頻資源：

-學生觀看《DailyRoutine》教學視頻，注意視頻中的時間詞匯和句型，嘗試跟讀并模仿。

-觀看結束后，與同學或家長分享視頻內容，討論自己一天中的相似活動。

-嘗試根據視頻內容，自己制作一個簡短的時間表，用英語描述每天的活動。

教師指導：

-教師可以推薦一些與“myday”相關的英語繪本和視頻資源，幫助學生拓展學習。

-鼓勵學生在家庭或學校中開展英語角活動，用英語交流自己的日常生活。

-定期檢查學生的閱讀筆記和視頻學習情況，給予必要的指導和幫助。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如用英語制定自己的時間表，描述自己的日常活動。

-組織學生進行小組討論，分享彼此的閱讀體驗和學習心得，提高學生的英語口語表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題，是否認真聽講。

-評估學生的發音和語調是否準確，是否能夠流暢地運用新學的詞匯和句型。

-注意學生的互動情況，是否能夠在小組討論中與同學合作，是否能夠提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與，是否能夠用英語表達自己的想法。

-檢查小組討論的成果，如角色扮演的準確性，是否能夠正確使用時間詞匯和句型描述活動。

-評估學生的團隊合作能力，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠尊重他人。

3.隨堂測試：

-進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對本節課知識的掌握情況。

-評估學生在測試中的表現，如對時間詞匯和句型的應用能力，對日常活動描述的準確性。

-根據測試結果，分析學生在哪些方面存在困難，以便在后續教學中給予針對性指導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如口語表達、參與度等。

-組織學生進行互評，讓學生相互評價，以增強學生的自我認知和團隊合作能力。

-鼓勵學生提出改進措施，如加強口語練習，積極參與課堂討論等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師應給予具體、建設性的反饋，如“你的發音非常標準，繼續保持！”或“你在小組討論中非常活躍，做得很好！”

-對于學生的錯誤，教師應耐心糾正，并提供正確的示范，如“這個句子應該這樣表達，你可以試試看。”

-教師應關注學生的學習進步，對學生的每一點進步都給予肯定，以增強學生的自信心。

-定期與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的表現和學習情況，共同促進學生的全面發展。教學反思與總結今天這節課，我感覺挺有收獲的。首先，我覺得我們的教學方法挺有效的。通過情景教學法，孩子們對“myday”這個話題有了更直觀的理解。他們能在具體的場景中運用新學的詞匯和句型，這比單純的講解要生動得多。

在小組討論環節，我發現學生們參與度很高，他們能夠積極地用英語描述自己的日常活動，這讓我很欣慰。不過，我也注意到一些學生可能在口語表達上還有點緊張，不敢開口。這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。所以，我打算在今后的教學中，多創造一些輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地說出來。

在角色扮演活動中，孩子們的表現讓我驚喜。他們能夠根據角色分配，用英語進行對話，這表明他們對本節課的內容掌握得不錯。但是，我也發現有些孩子在扮演過程中，對于一些時間詞匯的運用還不夠熟練。這說明我們在詞匯教學上還需要加強。

至于隨堂測試，大部分學生的表現還是不錯的，能夠正確地運用所學知識。但是，也有少數學生在描述活動時，時間順序有些混亂。這可能是由于他們對時間詞匯的理解還不夠深入。因此，我會在接下來的教學中，更加注重時間詞匯的講解和練習。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，避免了一些學生因為害羞而不敢發言的情況。但是，我也意識到，在課堂管理上，我還可以更加靈活，比如在小組討論時，可以給每個小組設置一個“發言人”，這樣既能保證討論的連貫性，也能讓每個學生都有機會表達自己。