第四單元13

短文兩篇一課一法

論證思路1.常見(jiàn)題型：①作者是怎樣證明中心論點(diǎn)的？②梳理本文的論證思路。2.答題模式：①文章首先提出……這一論點(diǎn)(論題)/通過(guò)……事例(典故、傳說(shuō)、寓言或引用名言等)引出論點(diǎn)(論題)；②接著，從……幾方面進(jìn)行論證/運(yùn)用……的論證方法從正面/反面進(jìn)行論證；③最后得出……的結(jié)論/強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)/發(fā)出……的號(hào)召/提出……的希望。(

對(duì)應(yīng)練習(xí)：見(jiàn)第6題。)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校將開(kāi)展以“閱讀吧，少年”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。1星題

積累運(yùn)用1.【閱讀·積累】下列加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是(

)

(2分)DA.書(shū)藉(jí)

藻飾(zǎo)

聰穎(yǐnɡ)

開(kāi)卷有益(juǎn)B.怡情(yí)

詰難(nán)

闡明(chǎn)

狂忘自大(wànɡ)C.統(tǒng)籌(chóu)

要決(jué)

涉獵(shè)

吹毛求疵(zī)D.滯礙(zhì)

狡黠(xiá)

倫理(lún)

全神貫注(ɡuàn)解析：

A.藉-書(shū)籍，開(kāi)卷有益(juǎn)-juàn；B.詰難(nán)-

nàn，狂忘自大-狂妄自大；C.要決-要訣，吹毛求疵(zī)-

cī。2.【閱讀·方法】依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

(2分)

詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)的意義之間存在不少的“空白”，只有通過(guò)鑒賞去____這些空白，才能在詩(shī)歌語(yǔ)言與其象征意義之間架起溝通的橋梁，深刻____作品的寓意。鑒賞者盡可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)

去揣度那一個(gè)個(gè)謎底，填充那一道道藝術(shù)留白，____獲得對(duì)詩(shī)歌作品的審美享受。如果不能發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌文本的藝術(shù)留白，不能填充這些留白，那么閱讀詩(shī)歌便____

。A.填補(bǔ)

領(lǐng)會(huì)

從而

味同嚼蠟B.增補(bǔ)

領(lǐng)悟

因此

味同嚼蠟C.填補(bǔ)

領(lǐng)悟

從而

食不甘味D.增補(bǔ)

領(lǐng)會(huì)

因此

食不甘味√3.【閱讀·目的】[2024·沈陽(yáng)二模]

下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是(

)

(2分)

①“以書(shū)為道，相隔萬(wàn)里也。”②讀書(shū)學(xué)習(xí)，目的是啟智增慧、提高本領(lǐng)、涵養(yǎng)情操，而不是單純?yōu)榱俗x更多的書(shū)、儲(chǔ)存更多的書(shū)本知識(shí)。③干中學(xué)、學(xué)中干，這是成才的必由之路。④我們要善于向書(shū)本學(xué)習(xí)，更要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。⑤我們只要做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，努力成為勇?lián)厝蔚臈澚褐摹.“啟智增慧”“提高本領(lǐng)”“涵養(yǎng)情操”三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型都是動(dòng)賓短語(yǔ)。B.句③“這是成才的必由之路”中，“這”指代的內(nèi)容是“學(xué)中干”。C.句④中前后兩個(gè)分句用“要……更要……”連接，表示二者之間是遞進(jìn)關(guān)系。D.句⑤是病句，修改方法是把“學(xué)用相長(zhǎng)”與“用以促學(xué)”互換位置。√解析：

A.“涵養(yǎng)情操”“提高本領(lǐng)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“啟智增慧”是并列短語(yǔ)；B.“這”指代的內(nèi)容是“干中學(xué)、學(xué)中干”；D.句⑤是病句，修改方法是把“只要”改為“要”。4.【閱讀·分享】活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香滿校園，共享讀書(shū)樂(lè)”主題讀書(shū)活動(dòng)，安排如下：(1)【博古通今·暢所欲言】下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是(

)

(2分)A.《不求甚解》出自《燕山夜話》，作者是馬南邨，原名鄧拓，主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩(shī)詞集《鄧拓詩(shī)詞選》。B.“一簞食，一豆羹”中的“簞”和“豆”都是古代盛食物的容器。“萬(wàn)鐘于我何加焉”中的“鐘”則是古代的一種量器。C.20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，這一時(shí)期的作品《光的贊歌》表達(dá)了詩(shī)人驅(qū)逐黑暗，追求光明的渴望。D.《簡(jiǎn)·愛(ài)》中主人公簡(jiǎn)·愛(ài)從小寄住在舅媽家，惡毒的表哥和舅媽給她的童年留下了陰影，但后來(lái)在舅媽病危之時(shí)，她卻不計(jì)前嫌回去探望了舅媽。√解析：

C.表述有誤，《光的贊歌》并不是作者20世紀(jì)30年代的作品。(2)[2024·沈陽(yáng)模擬]

【深研細(xì)讀·啟思明智】整本書(shū)閱讀

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的人。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，仿照示例，說(shuō)說(shuō)他(她)遇上了哪位引路人，對(duì)他(她)產(chǎn)生了哪些影響。(3分)A.魯迅(《朝花夕拾》)

B.簡(jiǎn)·愛(ài)(《簡(jiǎn)·愛(ài)》)C.保爾(《鋼鐵是怎樣煉成的》)示例：唐僧——孫悟空成長(zhǎng)的引路人。師徒二人在取經(jīng)路上遇到幾個(gè)強(qiáng)盜攔路，孫悟空將他們?nèi)看驓ⅲ粕J(rèn)為他們罪不至死，訓(xùn)斥孫悟空，并勸他不要肆意殺生。唐僧教導(dǎo)他要慈悲為懷，心存善念。答案：示例一：藤野先生——魯迅成長(zhǎng)的引路人。魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，他的老師藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加。他的辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)給魯迅很大影響，使魯迅對(duì)他深懷敬意，長(zhǎng)久懷念。示例二：海倫——簡(jiǎn)·愛(ài)成長(zhǎng)的引路人。簡(jiǎn)·愛(ài)看到海倫受罰或是自尊受到傷害后，她憤怒，想反抗，想把抽打海倫的教鞭從老師手中奪過(guò)來(lái)，當(dāng)面折斷。而海倫卻始終很平靜，這使簡(jiǎn)·愛(ài)學(xué)會(huì)了忍耐和寬容，海倫教會(huì)簡(jiǎn)·愛(ài)如何以善良友好的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。示例三：朱赫來(lái)——保爾成長(zhǎng)的引路人。保爾結(jié)識(shí)了朱赫來(lái)后，兩人成為好朋友，朱赫來(lái)教保爾打拳，還時(shí)常給保爾講一些革命道理，這為保爾后來(lái)加入革命隊(duì)伍，成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士埋下了種子。2星題

閱讀鑒賞拓展閱讀

【閱讀·成長(zhǎng)】

［立德樹(shù)人·不負(fù)青春］[2024·遼寧中考樣卷]

閱讀下面選文，完成問(wèn)題。珍惜韶華，潛心讀書(shū)

①“路再遠(yuǎn)，讀書(shū)是前途，礦再近，不能背一輩子。”父親的這句話，一直鞭策著來(lái)自四川省涼山彝族自治州的95后博士生楊孟平。楊孟平年幼時(shí)，家鄉(xiāng)的小伙伴會(huì)把書(shū)掏出來(lái)，用書(shū)包去背礦石掙錢，一些學(xué)生因此輟學(xué)。在父母的支持下，楊孟平勤學(xué)不輟，于2015年考入華東理工大學(xué)，4年后被保送攻讀本校人工智能方向碩博連讀研究生。從上大學(xué)的第一個(gè)寒假開(kāi)始，楊孟平堅(jiān)持每年回鄉(xiāng)，開(kāi)展勸學(xué)扶智的社會(huì)實(shí)踐，用自己的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)。

②中國(guó)人自古崇尚讀書(shū)，蘇秦懸梁刺股、匡衡鑿壁偷光、孫康映雪、車胤囊螢……在耕讀傳家的優(yōu)良傳統(tǒng)中，中華民族生生不息的精神血脈得以賡續(xù)。中國(guó)共產(chǎn)黨人也是依靠學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的。李大釗同志博通典籍、深思好學(xué)；毛澤東同志早在學(xué)生時(shí)期，就從早至晚，讀書(shū)不休。從這些讀書(shū)佳話中可以清晰看到：事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。循前人足跡，思時(shí)代需要，青年人更應(yīng)努力讀書(shū)。

③青年人通過(guò)讀書(shū)，可以實(shí)現(xiàn)“逆襲”，甚至成為楷模。有的青年苦于起點(diǎn)低，有的青年抱怨沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，其實(shí)這些都不是不讀書(shū)的理由。只有初中文化水平的劉源，從零基礎(chǔ)開(kāi)始啃外語(yǔ)、學(xué)編程，不斷提高技術(shù)水平和理論水平，獲得“全國(guó)技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)；他牽頭編制的《長(zhǎng)安汽車機(jī)電維修崗位能力認(rèn)證課程》，總結(jié)出1516個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)；他還開(kāi)發(fā)了《國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地培訓(xùn)課程》等系列叢書(shū)25冊(cè)。北大保安張俊成，白天工作，晚上的空閑時(shí)間都用來(lái)自學(xué)，最辛苦的時(shí)候，一天只睡三個(gè)小時(shí)，最終他考入北大法律系(專科)，畢業(yè)后返鄉(xiāng)從教，后來(lái)創(chuàng)辦了職業(yè)學(xué)校。張俊成讓更多貧困學(xué)生讀上了書(shū)。

④青春短暫，韶華易逝。青年人應(yīng)珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，利用好碎片時(shí)間，讓自己時(shí)時(shí)走在進(jìn)取的路上。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，各種新知識(shí)爆炸增長(zhǎng)、快速迭代，讀書(shū)怎會(huì)無(wú)用？學(xué)習(xí)才有出路。各種聽(tīng)書(shū)APP、圖書(shū)市集等持續(xù)“圈粉”，社交網(wǎng)絡(luò)上一系列學(xué)習(xí)型小組熱鬧非凡，見(jiàn)證著青年人讀書(shū)學(xué)習(xí)的高漲熱情。對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅是獲得知識(shí)的過(guò)程，還是潤(rùn)德端行的重要途徑。因此，讀書(shū)之時(shí)，切不可把書(shū)讀“窄”了，要通過(guò)讀書(shū)陶冶道德情操，“善養(yǎng)吾浩然之氣”。發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，讓讀書(shū)成為一種精神追求、一種生活方式。

⑤習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)。”人的青春時(shí)光只有一次，應(yīng)該好好珍惜。年輕一代潛心讀書(shū)，敏于求知，立大志、明大德、擔(dān)大任，才能不負(fù)青春、不負(fù)期待，更好地報(bào)效國(guó)家。(有刪改)5.概括選文的中心論點(diǎn)。(2分)答案：珍惜韶華，潛心讀書(shū)。(2分)6.閱讀選文第②段，理清論證思路，補(bǔ)全下面的分析。(3分)①________________________②______________________________③________________________________列舉古人努力讀書(shū)的事例列舉李大釗和毛澤東的讀書(shū)事例指出青年人更應(yīng)努力讀書(shū)(每空1分)7.選文第③段中有兩個(gè)事例，能否刪去其中一個(gè)事例？為什么？(3分)答案：不能，(1分)這兩個(gè)事例分別(主要)照應(yīng)“有的青年苦于起點(diǎn)低，有的青年抱怨沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)”。(2分)8.下面是一個(gè)孩子與媽媽的對(duì)話。你認(rèn)為自己努力讀書(shū)是為了什么呢？請(qǐng)結(jié)合對(duì)選文的理解，也用排比句式寫出來(lái)。(3分)孩子：媽媽，努力讀書(shū)是為了什么？難道我就不能做一個(gè)不怎么努力的普通人嗎？媽媽：努力讀書(shū)，是為了你將來(lái)能成為家人的依靠，是為了你將來(lái)能游歷廣大的世界，是為了你將來(lái)有更多選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)。答案：示例：努力讀書(shū)，是為了看到更遠(yuǎn)的前方，是為了實(shí)現(xiàn)心底的夢(mèng)想，是為了攀登人生的高峰。(3分)3星題

綜合實(shí)踐9.

學(xué)校張老師針對(duì)語(yǔ)文“學(xué)困生”情況和學(xué)生課外閱讀情況做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你研讀以下兩則材料，寫出你探究的結(jié)果。材料一

語(yǔ)文“學(xué)困生”情況閱讀問(wèn)題：10%的學(xué)生基本讀不懂作品；55%的學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、寫法似懂非懂；35%的學(xué)生看不出作品好在哪里。寫作問(wèn)題：情感積累欠缺，空洞、不真實(shí)；知識(shí)積累不夠，素材貧乏；立意膚淺陳舊，創(chuàng)新能力偏低；寫法粗陋，語(yǔ)言枯燥。材料二

學(xué)生