《兒歌變畫》教案（3篇）一、設計思路：現代的兒童對于那些傳統童謠已經開始變得陌生，更多的則是沉溺于網絡、游戲等。所以，本節課我將童謠與童畫相融合，讓同學們在話中畫的藝術世界里感受藝術帶來的獨特魅力。二、教學目標：1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點，認識童謠與童畫之間的聯系。2、方法與過程：互相探討學生們從家庭、同學之間或網絡等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關系，如何用不同的工具來表現童畫。3、情感態度價值觀：通過對童謠童畫的認識，使同學們產生對中國傳統文化的興趣，開拓學生們的創作思維。三、教學重點：了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來表現童謠童畫。教學難點：學生對童謠的理解程度以及正確的技法表現。教學策略與手段：課前準備：多媒體課件。教學過程：1、導入：（1）播放視頻《小白兔》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會與感受。師：同學們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學們在跟讀中回憶起童謠并且可以增加同學們對童謠的興趣）（2）提問：我們如何將童謠用我們手中的畫筆給展現出來呢？（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創作作品的思路及藝術特點。（4）小結：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。（5）揭示課題：《童謠童畫》。（板書）2、PPT展示，介紹下國外童謠童畫（（1）櫻花啊，櫻花啊．暮春三月天空里,萬里無云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來呀,快來呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個快樂的老靈魂,是一個快樂的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國王科爾》）3、請同學們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請舉手發言！4、我們來看看《蕩秋千》，誰能用一些修飾詞來評價下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。教師：我們對童畫的詮釋，還可以用這么多的技法啊。（板書二：手法不一）5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點表現哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內容表現了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請舉手回答。（板書三：重點描繪）6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。師：好，我們根據這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場景啊？生：一個女孩在采藕。師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什么減少了什么呢？生：增加了環境師：恩，增加了環境。增加環境是為什么呀？生：可以更生動。師：對，回答的很精確啊。在一幅畫中，我們可以增加環境為了更生動，那我們也可以減少一些場景，可以烘托出主體對吧？像，這個采藕姑娘是不是一眼就能看出來啊？生：是。（教師在黑板上演示同一內容，不同重點后的效果）一個螞蟻在洞口，看見一粒豆；用力搬呀搬不動，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請來好朋友，抬著一起走。《螞蟻搬豆》（板書四：選擇對象）（板書五：構圖飽滿）7、學生作品賞析。8、同學們看了這么多童謠童畫，有沒有發現一個事情，畫童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？七、嘗試創作：大家看了這么多的作品，是不是也想動手來描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準備了許多童謠，同學們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來創作童畫。師：仔細回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。八、作業展示并小結：點評一些很有特色的作品，并提倡同學們在創作一幅作品的時候，能夠發揮自己的想象。小結視課堂情況而定。九、課后拓展：向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來，送給父母。《小白兔》小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。《兒歌變畫》教案2教學內容：人教版小學美術二年級第二冊，第十一課《兒歌變畫》教材分析：兒歌是民間藝術家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。因此，讓學生學兒歌，畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。教學目標了解我國民間兒歌的歷史及特點，兒歌和童畫相通之處。選擇合適的工具材料為自己喜歡的兒歌創作童畫作品。體會童畫、兒歌的綜合藝術特點，增加跨學科綜合學習的興趣。教學重點：能用各種工具材料為自己喜歡的兒歌配上合適的童畫。教學難點：創作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。教學措施：在人類文明的發展史上，美術是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將兒歌的文學形象轉化為繪畫語言表現，引導孩子們從不同的方位、角度來感知兒歌，將兒歌進行夸張、聯想、擬人化等藝術加工。引導學生理解兒歌的含義并大膽用自己喜歡的手法表現兒歌。我通過對具體作品的分析，引導學生用寫實、夸張、聯想等方法表現兒歌的內容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現的范作進行欣賞，以開拓學生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養了他們對于文學的想象力，又培養了他們自由表現、大膽創造的造型·表現才能。把美術置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。課前準備：老師：相關美術課件，范作；學生：收集一些喜歡的兒歌和各種作畫工具材料。教學過程：兒歌和童畫配對游戲，揭題教師出示4首兒歌（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學試著為兒歌找到和它相對應的童畫，并說明理由，分析畫面表現了哪句或哪幾句兒歌，想表達的意境又是什么？我們發現兒歌中藏著好多好多漂亮的童畫。而且兒歌的取材非常豐富，可以是動物、植物（經常運用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。小結：兒歌和童畫的相通之處（兒歌和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。兒歌是用富有節奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪兒歌的。）揭題：這就是我們今天要學的《兒歌童畫》教師簡單介紹兒歌：兒歌是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經常可以用兒童畫的形式表現出來，據記載，兒歌已有三千多年的歷史。分享兒歌，激趣像這么有趣的兒歌咱們同學肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學能用你的家鄉話來念嗎？（分享各地兒歌激趣）作品欣賞，再悟相通之處，為創作打下基礎。老師也收集了很多兒歌，我們也一起來看一下：（1）《數蛤蟆》誰能來數一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？內容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現全部意境且又容易用繪畫形式表現的一個場面來進行描繪，而內容上的加法往往是加環境，加上環境是為了更好表現意境，為主體服務，這是一種不同于寫實的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現力。（3）針對表現手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感受和心情，兒歌中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程。可見溫暖在創作中可以根據自己對歌詞的理解采用夸張和聯想的手法來表現。（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據所畫的內容來選擇顏色。（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發現繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。教師和學生一起嘗試創作。欣賞完了那么多有趣的兒歌和童畫后，我們也來嘗試著為兒歌配配畫，好不好？出示兒歌《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創作思路，問：老師用這樣的畫來表現，你滿意嗎？從兒歌里你還能聯想到些什么？（學生添畫）提醒學生注意色彩把握，構圖，和環境表現等。學生單獨或小組合作進行創作。（1）學生嘗試為自己喜歡的兒歌創作童畫。（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出兒歌的意境。（3）學生創作，教師指導。學生在作業時幻燈片繼續播放更多兒歌童畫作品供欣賞參考。同時伴有兒歌背景音樂。評價作業。（1）交流創作思路。（2）師生共同評價。評價建議：（1）能基本表達出兒歌的意境。（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（可單獨設獎）（3）選用工具材料豐富多樣。小結與課外拓展。把全班同學的作品編集成冊。課外根據兒歌：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？2008年，四（1）班的同學歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發編一首兒歌，下節課交流，有興趣的同學，課后可以向同學學幾首方言版兒歌。《兒歌變畫》教案3教材分析：兒歌是民間藝術家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。因此，讓學生學兒歌，畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。教學目標：1、了解我國民間兒歌的歷史及特點，兒歌和童畫相通之處。2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的兒歌創作童畫作品。3、體會童畫、兒歌的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。教學重點：能用各種工具材料為自己喜歡的兒歌配上合適的童畫。教學難點：創作的童畫既要符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。教學措施：1、小組內交流創作思路。2、師生共同評價。選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）全體學生已舉手表決的方法給他們評分。課前準備：（學生）不同的繪畫工具材料，選好自己喜歡的兒歌等。（教師）配有童畫的兒歌課件，配有兒歌的童畫范作等。教學過程：激趣導入：（課件出示：踢腳絆絆，絆過南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，舊官請進。）1、教師：請同學們把這首兒歌讀一邊遍。這是一首兒歌，是老師和你們一樣年紀是常常邊玩邊唱的一首兒歌。是這樣玩的，幾個伙伴并排坐在一起，同時深出一只腳，有一個人站著，一邊念這首兒歌，一邊用腳點同伴的腳，當念到最后一個字“進”的時候，點到哪一個人，就有這個人站起來邊念邊點，而剛才點的那個就坐到這個新的空位子上去。就這樣互相輪流著玩。同學們，你能說說老師當時和他的伙伴們玩這個游戲是的情景嗎？如果要我們為這個兒歌配一幅童畫，你能嗎？你所畫的將是怎樣的一幅畫呢？2、揭題：《兒歌變畫》。3、教師簡單講述創作作品的思路及藝術特點。4、小結：兒歌就是指傳唱于兒童之口，沒有樂譜的歌謠，據比較確切的文獻資料記載兒歌距今已有三千多年歷史了，兒歌不但歌詞寫的優美動聽俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場景和畫面，所以我們可以將兒歌中的歌詞用兒童畫的形式表現出來。二、欣賞作品，再悟相通之美。1、小組內互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間兒歌。（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的兒歌。（2）說說自己收集兒歌的方法和朗讀后的體會。2、播放課件《蕩秋千》。教師：請同學們把《蕩秋千》讀一遍。教師：同學們蕩過秋千嗎？蕩過秋千的同學請舉手。教師：蕩過秋千的同學哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢？教師：如果老師要請同學們為這首兒歌配上一幅畫呢，同學們能畫嗎？老師相信同學們能畫好。哪一個同學能來說一說你準備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合。3、教師示范。4、教師小結：教師：《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個人。雖然只有她一個人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。只有一個人，為什么畫面上有好幾個人呢。是因為秋千是從下面往上蕩漾的，也就是她從下往上蕩的一個過程。所以就有好幾個人了。同學們說是不是這樣的？我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面，所以畫家用了以橙色為主的色調，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候，要根據所畫的內容的要求來選擇顏色。三