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文檔簡介
義務教育人教版一年級上冊第3課時分與合(1)二
6-10的認識和加、減法16~9的認識
助力教學僅限個人使用,填一填。524132213113復習導入
助力教學僅限個人使用,6朵分成兩組,可以怎樣分?6666156241……探究新知
助力教學僅限個人使用,2.自己試著動手分一分,寫一寫。3.在小組內說說自己分的結果。小組討論1.小組討論6的分與合。
助力教學僅限個人使用,615624633每次多移動1個有順序地把花朵分為兩組。6朵分成兩組,可以怎樣分?
助力教學僅限個人使用,651642按順序分真好。6朵分成兩組,可以怎樣分?
助力教學僅限個人使用,6156分成5和1。5和1組成6。6246分成4和2。4和2組成6。6336分成3和3。3和3組成6。6426分成2和4。2和4組成6。6516分成1和5。1和5組成6。你有什么發現?共有5種。
助力教學僅限個人使用,651615642624633
助力教學僅限個人使用,615624633642651成對寫出6的分與合,方便又全面。
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助力教學僅限個人使用,7777617257167朵分成兩組,可以怎樣分?試一試像6的分與合那樣,動手分一分,說一說7的分與和。
助力教學僅限個人使用,7167257347分成3和4。3和4組成7。7分成2和5。2和5組成7。7分成1和6。1和6組成7。
助力教學僅限個人使用,7437527617分成6和1。6和1組成7。7分成5和2。5和2組成7。7分成4和3。4和3組成7。
助力教學僅限個人使用,716725743752734761共有6種。像前面那樣,成對地寫出7的分與合。
助力教學僅限個人使用,如何快速記憶6和7的分與合呢?71672573474375276161562463364265165432154321依次少1依次多154321543216按順序記。
助力教學僅限個人使用,615624633642651716725734743752761一對一對地記。615624642651
助力教學僅限個人使用,6?246512比1大1,4比5小1。6可以分成2和幾?
助力教學僅限個人使用,1.1和幾組成6?1和5組成6。2和4組成6。3和3組成6。4和2組成6。5和1組成6。鞏固運用(教材P40做一做T1)做一做
助力教學僅限個人使用,照樣子說一說,幾和幾組成7。1和6組成7。2和5組成7。3和4組成7。4和3組成7。5和2組成7。6和1組成7。
助力教學僅限個人使用,2.736342524763(教材P40做一做T2)
助力教學僅限個人使用,3.下面哪兩盤草莓(méi)合起來是6個?哪兩盤合起來是7個?紅線表示合起來的兩盤是6個,藍線表示合起來的兩盤是7個。(教材P40做一做T3)
助力教學僅限個人使用,651664233624651725716734743752761課堂小結分與合(1)
助力教學僅限個人使用,最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領,而在于善于激勵喚醒和鼓舞。
2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福。
3、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。
4、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。
助力教學僅限個人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話,走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準,是2011年制定的,離現在已經十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經二十多年沒更新過了,很多內容,確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現出,國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節,老師上課怎么講,課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規定了,老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調,決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求,明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置,九年一體化設計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設置勞動課程。與時俱進,更新課程內容,改進課程內容組織與呈現形式,注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容,依據核心素養發展水平,提出學業質量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務教育課程有效落實。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環境
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