幼兒園中班《小船悠悠》教案幼兒園中班《小船悠悠》教案「篇一」活動目標(biāo)：1.能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片的內(nèi)容。2.能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。活動準(zhǔn)備：1.生日蛋糕圖片、海龜圖片一張、音樂磁帶。2.《小船悠悠》的故事掛圖或課件。3.塑料盒、塑料蓋、泡沫，瓜皮、紙、易拉罐、橡皮泥、樹葉水盆、筐子等。活動過程：一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出海龜爺爺過生日的主題。1.小朋友你知道今天是誰的生日嗎？2.海龜爺爺邀請大家參加他的生日宴會，我們怎么去呢？3.你想對海龜爺爺說什么祝福的話？二、逐幅出示課件或掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。1.海龜爺爺邀請了哪些小動物參加了海龜爺爺?shù)纳昭鐣?.它們是怎么去的？船是什么樣？3.引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行講述。三、教師完整的講述一遍故事，幼兒認(rèn)真傾聽。師：請聽故事中的小動物都是怎樣去給海龜爺爺過生日的。（1）請幼兒說說最喜歡哪知船，為什么？（2）哪知船最牢固，為什么？四、引導(dǎo)幼兒操作材料進(jìn)行實驗，探索什么樣的小船最結(jié)實。（1）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。（2）邀請個別幼兒為大家介紹自己的小船。（3）大家相互討論，相互評價，什么樣的小船好，牢固。五、教師當(dāng)海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。師：你們常年生活在陸地上，這次為了給我祝賀生日，你們都下海了，我太高興了，來來，你們都坐到我的背上來吧……我?guī)銈冇斡未蠛！；顒釉谧匀粴g快的氣氛中結(jié)束。活動延伸：1.鼓勵幼兒能與同伴一起講述故事。2.日常生活中收集關(guān)于船的資料，并與同伴進(jìn)行交流。有條件的情況下，還可以開展船的生成活動。幼兒園中班《小船悠悠》教案「篇二」【活動目標(biāo)】1、仔細(xì)觀察畫面，合理展開想象，為小動物尋找合適的小船和禮物。2、感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。【活動準(zhǔn)備】教學(xué)課件【活動過程】一、看看講講，激發(fā)幼兒情感，說說去看海龜爺爺?shù)脑颍坑^察畫面一（交代故事引子部分，為小動物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|）1、今天，老師給小朋友帶來了一個故事，故事的名字叫“小船悠悠”，是一個關(guān)于什么的故事？2、“悠悠”就是一搖一晃，小船一搖一晃，就叫做“小船悠悠”。3、在一片蔚藍(lán)色的大海上，住著一只海龜爺爺，它每天最開心的事就是游到海的另一邊，因為那兒有許多好朋友，好朋友是誰？4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看5、這四個朋友住在什么樣的地方？6、每當(dāng)天氣晴朗的時候，海龜爺爺就像一艘小船，帶著他的好朋友去海上旅行，心情怎么樣？觀察畫面二（觀察畫面，調(diào)動幼兒情感）1、今天，小動物們又來到了海邊，他們在等誰呀？其實，海龜爺爺已經(jīng)好幾天都沒有來看小動物們了，發(fā)生了什么事呀？2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了，是哪里不舒服呢？3、小動物們會怎么去呢？讓我們一起來看一看！二、理解故事，展開合理想象，討論如何去看海龜爺爺觀察畫面（刺猬）（引發(fā)幼兒討論送蘋果的原因）1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船？2、小刺猬帶了什么禮物？海龜爺爺會喜歡嗎？小結(jié)：小刺猬乘著樹枝小船，晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)ィ坑^察畫面（老鼠）（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，選擇大小合適的船）重點提問：1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了，小老鼠犯愁了，什么樣的東西能當(dāng)小船呢？2、有那么多小朋友幫助小老鼠，它自己也要動動腦筋了，他發(fā)現(xiàn)什么？3、它在想，西瓜能當(dāng)小船嗎？4、小老鼠乘上了什么船？5、好像他手里還拿著什么東西嘛？6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢？小結(jié)：小老鼠乘著西瓜小船，晃晃悠悠地在海面上行駛。觀察畫面（小黃狗、小豬）（引導(dǎo)幼兒觀察比較，為兩個動物選擇各自合適的船）重點提問：1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船？2、聽！小黃狗和小豬爭論起來了，誰坐易拉罐小船，誰坐木板小船呢？3、小豬，小朋友告訴你啦！你太胖，要選擇一艘結(jié)實的木板小船，輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧！觀察畫面（小黃狗的禮物）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想象）重點提問：1、小黃狗的船選好了，還需要帶上什么出發(fā)呢？2、會裝著什么神秘的禮物呀？3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦！小結(jié)：小黃狗乘著易拉罐小船，晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァＳ^察畫面（小豬）（引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度）重點提問：1、落在最后的小豬著急了，有什么好辦法讓它開的快一點呢？2、謝謝小朋友噢！小船的確是開的快了些，能不能再快一點呢？瞧！小豬又想到了什么？3、真是只聰明的小豬！有了帆，小船就能開得更快了！瞧！小豬是怎么做的呢？小結(jié)：小豬乘著木板小船，用掃把當(dāng)桅桿，襯衫當(dāng)風(fēng)帆，多神氣！三、收獲情感，拓展已有經(jīng)驗觀察畫面（體驗情感，并嘗試進(jìn)行遷移運用）重點提問：1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去，望著望著，望到了什么？2、恩，還有誰乘著什么船來了呀？3、海龜爺爺這時候的心情如何？從哪兒看出來的？4、讓我們把海龜爺爺請出來吧！教學(xué)反思：從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。幼兒園中班《小船悠悠》教案「篇三」活動目標(biāo)：1、在故事情境中，鞏固各種數(shù)數(shù)方法，初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗。2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動的興趣。3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。4、知道小船悠悠中象聲詞運用的趣味性。活動準(zhǔn)備：PPT、音樂活動過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天是海龜爺爺?shù)纳眨『｝斠踩ソo爺爺過生日，路上他遇到了哪些小動物？二、不同的數(shù)數(shù)方法（一）小灰鼠的西瓜船小海龜看見了什么？有幾個小灰鼠？他們送了什么禮物？（二）小刺猬的樹枝小船1、猜謎語：個子雖不大，渾身是武器，見敵縮成團(tuán)，鋼針當(dāng)武器。2、樹枝小船上有幾只小刺猬？（三）小松樹的草帽船草帽船上站著誰？數(shù)數(shù)有幾個？（四）小貓的靴子船1、靴子船的船頭站著幾個小貓？猜猜靴子里還藏著幾個小貓？2、我們請小貓出來。大家一起接著往下數(shù)。（五）小狗的孔罐頭船1、誰的船開來了？你從哪里看出是小狗的船？2、數(shù)數(shù)船上有幾個小狗？（六）小猴的桃樹船1、誰給海龜爺爺送來了好吃的壽桃，祝爺爺生日快樂？2、小猴子們都在哪里，數(shù)數(shù)有幾個？三、順序的倒序1、小海龜去給爺爺過生日的路上，先遇到了誰？后遇到了誰？最后遇到了誰？2、想一想：乘船的小動物誰離海龜爺爺?shù)募易罱谝粋€到，接下來到爺爺家的是誰？最后一個到的是誰？四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過生日。幼兒園中班《小船悠悠》教案「篇四」目標(biāo)：1、在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上，理解什么是“合適的船”，并積極展開想象，為不同的小動物找“合適的船”。2、感受動物之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)友好的美好情感。準(zhǔn)備：背景圖片、插入教具、錄音故事活動流程：過程：一、自由想象。1、交代故事開始部分，把幼兒引入故事特定情景。（1）你們知道海龜嗎？它住在哪里？（2）海龜爺爺要過生日了，誰會去祝賀它的生日呢？2、議論、交流。（1）出示故事中的角色：有哪些動物要去祝賀海龜爺爺?shù)纳眨克鼈儙Я耸裁炊Y物？（2）出示故事中的小船，討論交流，為不同的小動物找“合適的船”。小動物會坐什么“船”去祝賀呢？二、議論理解。1、演示教具，欣賞故事至“海龜爺爺高興的不停地大聲招呼”。2、聽后設(shè)問：動物乘坐的是什么“船”？1、聽錄音故事完整欣賞，聽講：（1）小船是怎么來到海龜爺爺身邊的？（2）故事的最后又有一只什么“船”？三、遷移今天海龜爺爺也邀請我們?nèi)⒓铀纳諔c祝會，你會怎么去呢？評析：在目標(biāo)的定位上凸現(xiàn)了主題：小動物坐不同的船送禮物去給海龜爺爺過生日，“選擇合適的船”可以引發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。滲透了動物間的關(guān)愛的情感活動的過程凸現(xiàn)了教育價值，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是傾聽、講述，現(xiàn)在在為小動物尋找合適的船只中激活了幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒觀察的能力，引發(fā)幼兒大膽地講述的愿望，做到了想說結(jié)合。創(chuàng)設(shè)了問題情景，促使關(guān)鍵問題的生成。例如：大白鵝的預(yù)設(shè)使幼兒生成了“需要船”這個問題，教師順應(yīng)孩子的思維，促使孩