部編版三年級下冊語文第一單元單元整體設計教案一、教材分析本單元的文本內容豐富多樣，課文主題緊緊圍繞“可愛的生靈”展開。《古詩三首》中，《絕句》描繪了春天美好和諧的畫面，《惠崇春江晚景》展現了春天生機勃勃的景象，《三衢道中》則記錄了詩人出行途中的所見所聞，三首古詩從不同角度展現了春天的魅力。《燕子》通過對燕子外形、飛行、停歇姿態的描寫，展現了活潑可愛的小燕子形象。《荷花》描繪了夏日公園里一池荷花的美麗姿態，表達了作者對大自然的熱愛之情。《昆蟲備忘錄》則以有趣的形式介紹了幾種昆蟲的特點。從體裁特點來看，有古詩這種傳統文學體裁，也有現代散文和兼具科普性質的小品文。這讓學生能接觸到不同類型的文本，感受不同文學體裁的魅力。在知識體系方面，字詞上，學生需要掌握本單元的生字新詞，理解詞語在文中的含義；語句上，學習作者描寫生動的語句，體會其表達效果；篇章結構上，了解不同文本的寫作順序和結構特點。本單元在整個教材中占據重要地位。它處于三年級下冊起始單元，起著承上啟下的作用。既鞏固了之前學過的語文知識和技能，又為后續單元的學習奠定基礎。單元內各文本之間有著緊密的內在聯系。都是圍繞“可愛的生靈”這一主題，從植物、動物等不同角度展現大自然的美好。基于教材進行單元整體教學設計時，可以先整體感知單元主題，然后逐篇學習課文，引導學生體會不同文本對生靈的描寫方法，最后開展綜合性學習活動，讓學生進行觀察和寫作，將所學知識運用到實踐中，全面提升語文素養。二、教學目標與重難點（一）教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫本單元的生字詞，像“鴛鴦、伶俐、蕩漾”等詞語，能準確說出其讀音和含義。有感情地朗讀課文，背誦指定段落，提升朗讀和記憶能力。比如能熟練背誦《燕子》中描寫燕子外形和飛行姿態的段落。學會觀察描寫動物和植物的方法，能用通順、連貫的語句進行表達。2.過程與方法目標通過反復朗讀，體會文本中優美的語言和生動的描寫，提高語感。組織小組合作交流，分享對課文內容的理解，培養合作能力與思維能力。比如在學習《荷花》時，小組討論荷花的姿態及作者的描寫妙處。學習借助關鍵語句理解一段話的意思，掌握概括段落大意的方法。3.情感態度與價值觀目標感受大自然的美好，激發對大自然的熱愛之情，如體會《惠崇春江晚景》中描繪的春天生機勃勃的景象。培養觀察生活、發現美的意識，提高審美情趣。確定依據：依據語文課程標準中對三年級學生的要求，以及本單元的主題“可愛的生靈”，旨在讓學生在學習語文知識技能的同時，感受自然之美，提升綜合素養。（二）教學重難點1.教學重點掌握本單元的生字詞，理解重點詞語的含義。這是閱讀和寫作的基礎。學習作者觀察和描寫動植物的方法，體會文本語言的優美。這有助于提升學生的寫作能力和閱讀理解能力。2.教學難點體會作者在描寫中蘊含的情感，深入理解文本的內涵。三年級學生情感理解能力有限，需要引導。能夠運用所學描寫方法進行小練筆，將知識轉化為實踐能力。確定依據：根據三年級學生的認知水平和語文學習特點，生字詞和寫作方法是基礎重點，而情感體會和知識運用對他們有一定難度。三、教學方法1.情境教學法選擇理由：本單元圍繞大自然中可愛的生靈展開，通過創設生動的情境，如播放春天鳥兒歡唱、花朵盛開的視頻，展示課文相關的圖片等，能讓學生仿佛身臨其境，更直觀地感受文本描繪的美好世界，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。2.小組合作探究法選擇理由：讓學生分組合作，共同探討問題，能培養他們的合作意識和自主探究能力。在分析課文中描寫動植物的段落時，小組交流可以碰撞出思維的火花，從不同角度理解作者的寫作手法和情感表達。3.朗讀感悟法選擇理由：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂讀等，讓學生在讀中理解、讀中感悟。本單元課文語言優美，富有節奏感，朗讀能讓學生更好地體會文本的韻味和情感。1、單元導入同學們，在上課之前呀，老師先給大家帶來一個超級有趣的小游戲，叫做“猜猜這是誰的家”。老師會在大屏幕上放出一些不同動物、植物居住環境的圖片，然后大家來猜猜看這會是哪種小動物或者植物的家。（老師展示圖片，比如一片開滿鮮花的草地，里面有個小洞穴的圖片）同學們，來開動你們聰明的小腦袋瓜，猜猜這會是誰的家呀？（學生們紛紛舉手發言，老師與學生互動交流）哈哈，有的同學說是小兔子的家，答對啦！小兔子就喜歡住在這樣有花有草又安全的小洞穴里呢。（接著展示一片波光粼粼的湖水，湖邊有幾棵垂柳的圖片）那這張呢，誰來猜猜？（學生繼續回答）對咯，這很可能是小魚和小鴨子的家呀，它們可以在水里歡快地游來游去。通過這個小游戲呀，咱們發現大自然里的動物、植物都有它們獨特的家。而今天咱們要走進的這個單元，就和大自然里這些可愛的動植物們有關。在這個單元里呀，我們將看到活潑機靈的小燕子，嬌艷多姿的荷花，還有許多神奇又有趣的植物和動物呢。大家想不想一起去探索這個奇妙的大自然動植物世界呀？（學生們回答想之后）好嘞，那咱們就正式開啟這一單元的學習之旅啦！2、課文講解與整合咱們單元一共有幾篇課文，每一篇都像是一扇通往大自然動植物王國的大門，各有各的精彩。先來說說《燕子》這篇課文。同學們打開課本，看看這篇課文的第一段“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”大家跟著老師一起大聲朗讀這一段。（學生朗讀后）你們看，作者僅僅用了幾句話，就把小燕子的模樣活靈活現地展現在我們眼前啦！這就是文字的魅力呀。在講解這篇課文的時候，重點就是要讓同學們學會作者描寫動物外形的方法，咱們要像作者一樣，抓住動物最有特點的地方來寫。再看《荷花》這篇課文。“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”（帶領學生朗讀這一段）這一段描寫荷花的部分簡直太美啦！這里我們講解的側重點就是作者描寫荷花不同姿態的手法，以及如何把靜態的荷花寫得好像活過來了一樣。那怎么把這兩篇課文整合起來呢？我們可以讓同學們對比一下作者描寫小燕子和荷花的方法有什么相同和不同的地方。比如說，描寫小燕子是從整體到部分地寫外形，描寫荷花是按照荷花不同的生長狀態來寫姿態。然后組織小組討論，讓同學們說說更喜歡哪種描寫方法，為什么。（老師巡視各小組討論情況，適時參與并引導討論方向）《昆蟲備忘錄》這篇課文呢，又是另一種風格啦。它用很有趣的方式記錄了各種昆蟲的特點。像“復眼”這個概念，對于同學們來說可能有點陌生。咱們就重點講講什么是復眼，昆蟲的復眼有什么作用。讓同學們了解大自然里這些小昆蟲身上的神奇奧秘。在整合的時候呀，我們可以讓同學們想一想，前面學的小燕子、荷花，和這些昆蟲在大自然里都是怎么和諧相處的呢？引導同學們從不同課文里找到大自然生物之間的聯系。在整個課文講解與整合過程中，咱們還可以借助多媒體資源。比如說播放小燕子飛翔的視頻，讓同學們更直觀地感受小燕子的活潑；播放荷花池的視頻，讓同學們身臨其境感受荷花的美麗。還可以讓同學們進行角色扮演，比如有的同學扮演小燕子，有的同學扮演荷花，互相交流在大自然里的生活，這樣能讓大家更好地理解課文內容，體會作者對大自然動植物的喜愛之情。3、單元總結好啦，同學們，經過這一段時間對本單元課文的學習，咱們一起來回顧一下都學到了哪些好玩的知識吧。誰先來說說，通過學習這幾篇課文，你認識了哪些大自然里的小伙伴呀？（請幾位同學站起來回答，提到小燕子、荷花、各種昆蟲等）對啦，我們認識了好多可愛的動植物朋友。那我們再來想一想，作者們都是怎么描寫它們的呢？（引導學生回顧描寫動植物外形、姿態等方法）有的同學記得很清楚，描寫小燕子是抓住它的羽毛、翅膀、尾巴這些特點，描寫荷花是寫了它不同的開放狀態。通過學習，咱們不僅知道了怎么把動植物寫得生動有趣，還感受到了大自然的神奇和美麗。大家想一想，在生活中，你有沒有發現身邊還有哪些動植物也很有趣呀？（學生發言分享）這說明呀，大自然里處處都有學問，只要我們用心觀察，就能發現很多有趣的事情。在這個單元的學習過程中，咱們通過小組討論、角色扮演等活動，是不是也變得更會和小伙伴們合作交流啦？這也是咱們學習的一大收獲哦。最后呀，老師想問問大家，在這個單元的學習里，你還有哪些地方覺得不太明白，或者有什么新的想法嗎？（鼓勵學生提出問題，老師進行解答和總結）希望大家帶著這些收獲和思考，繼續去探索大自然這個奇妙的大課堂，以后也能寫出像課文作者一樣精彩的文字來描寫咱們身邊的動植物哦！咱們這個單元的學習就到這里啦，大家都表現得超級棒！五、互動交流與課堂演練互動交流：1.角色扮演：在學習描寫小動物的課文后，組織學生進行角色扮演。讓學生分別扮演小燕子、荷花等文中的角色。老師先示范，比如扮演小燕子說：“小朋友們好呀，我穿著烏黑的衣裳，剪刀似的尾巴，可喜歡春天啦！”然后讓學生們分組，每組選擇一個角色，用自己的語言介紹角色特點。在表演過程中，其他同學可以提問，比如“小燕子，你為什么喜歡在電線上停歇呀？”扮演者要根據課文內容和理解回答，這樣能加深學生對課文內容的理解。2.小組討論：給出一個話題，如“如果我們要辦一個春天動植物展覽，你會選擇課文里的哪些動植物，怎么介紹它們？”讓學生分組討論。小組內每個成員先發表自己的想法，接著共同整理思路，推選一名代表發言。討論過程中，老師巡視，參與到一些小組中，引導學生圍繞單元知識展開討論，培養學生的合作能力和語言表達能力。課堂演練：1.詞語接龍：老師先說出一個單元內的詞語，如“吹拂”，然后讓學生依次用前一個詞語的最后一個字為開頭，說出新的詞語。如“拂過”“過往”“往來”等，通過這種方式鞏固學生對單元詞語的記憶和運用。2.句式仿寫：在黑板上寫下課文中的經典句式，如“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”讓學生仿照這個句式描寫一種自己喜歡的小動物。老師巡視指導，及時糾正學生的語法錯誤，強化學生對優美句式的運用能力。六、作業設計與結語作業設計：1.基礎鞏固：讓學生正確、工整地抄寫單元生字詞三遍，并選擇五個詞語寫一段話。這能幫助學生夯實基礎知識。2.拓展閱讀：推薦一些描寫春天和動植物的課外讀物，如《春天的歌》等，讓學生閱讀并記錄下自己喜歡的句子，第二天在課堂上分享。拓寬學生的閱讀視野。3.創意寫作