六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP教材分析六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP。本課時(shí)圍繞“上周末的活動”展開，通過對話和閱讀活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，同時(shí)學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生的事情的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語溝通能力，提高對過去事件的描述和聽力理解能力；增強(qiáng)文化意識，了解西方周末活動；提升語感和語用能力，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行真實(shí)語境下的交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、句型和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對一般過去時(shí)態(tài)有一定的了解，但可能對過去連續(xù)動作的描述不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，喜歡參與互動和小組活動。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過實(shí)際操作和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述過去事件時(shí)可能會遇到時(shí)態(tài)混淆的問題，特別是在表達(dá)動作的持續(xù)性時(shí)。此外，對于一些學(xué)生來說，將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到實(shí)際對話中可能存在困難。此外，文化差異的理解也可能成為學(xué)生在描述西方周末活動時(shí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊Unit2Lastweekend。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如周末活動的照片，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題。

4.教室布置：布置一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動中自由交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)長：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：教師以英語問候，復(fù)習(xí)上周所學(xué)內(nèi)容，用“Howwasyourlastweekend?”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱闹苣┗顒印?/p>

2.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示周末活動的圖片或視頻，提問：“Whataretheydoinginthepictures/video?Howwasyourweekend?”

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用英語討論并描述他們自己的周末活動，每人用一句過去時(shí)態(tài)的句子來表達(dá)。

4.互動問答：邀請各小組派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)糾正語法錯誤，鼓勵學(xué)生正確使用過去時(shí)態(tài)。

**二、講授新課（10分鐘）**

1.語法講解：教師板書過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，并用例句說明。

2.動詞變化規(guī)則：講解不規(guī)則動詞的變化，以及如何通過動詞過去式來描述過去發(fā)生的動作。

3.實(shí)際例句分析：通過課本中的例句，分析句子的結(jié)構(gòu)和意思，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.角色扮演：教師示范一個簡單的對話，展示過去時(shí)態(tài)的使用。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.完成課本練習(xí)：讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.小組合作練習(xí)：分發(fā)給每組不同的練習(xí)卡片，卡片上有不同情境的句子和動詞，讓學(xué)生填入正確的過去式。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個“句子接龍”游戲，每個學(xué)生依次用過去時(shí)態(tài)造句，要求下一個學(xué)生接上并繼續(xù)。

4.小組展示：每組選出一名代表，展示他們的句子接龍成果，其他小組評價(jià)并給予反饋。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問幾個學(xué)生，檢查他們對過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.知識點(diǎn)回顧：教師提問一些關(guān)于過去時(shí)態(tài)的問題，如“Whichtensedoweusetotalkaboutthepast?Canyougivemeanexample?”

3.學(xué)生提問：學(xué)生可以向教師提問關(guān)于過去時(shí)態(tài)的任何問題。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際情景，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對話，如：“Whatdidyoudoyesterday?Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”

2.學(xué)生互問互答：學(xué)生分成兩人一組，互相提問并回答關(guān)于過去發(fā)生的事情。

3.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的互動情況，給予個別學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的用法。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

3.下課提醒：提醒學(xué)生下次課將進(jìn)行什么內(nèi)容的講解，鼓勵他們做好預(yù)習(xí)。知識點(diǎn)梳理1.過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語/狀語。

2.動詞過去式的構(gòu)成：

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加“-ed”。

-不規(guī)則動詞：根據(jù)動詞的變化規(guī)則，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

3.過去時(shí)態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的事情：例如，“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

-講述過去習(xí)慣或經(jīng)歷：例如，“Sheusedtoplaythepiano.”（她過去常常彈鋼琴。）

-描述過去的狀態(tài)：例如，“Theweatherwassunny.”（天氣當(dāng)時(shí)是晴朗的。）

4.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞現(xiàn)在分詞+賓語/狀語。

5.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-描述過去某個時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作：例如，“Wewereeatingdinnerwhenthephonerang.”（我們正在吃飯時(shí)電話響了。）

-描述過去某個時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動作：例如，“Theywereplayingfootballduringthebreak.”（他們在休息時(shí)間踢足球。）

6.過去完成時(shí)的構(gòu)成：主語+had+動詞過去分詞+賓語/狀語。

7.過去完成時(shí)的用法：

-描述在過去某個時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作：例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.”（在上課前我已經(jīng)完成了作業(yè)。）

-描述在過去某個時(shí)間段內(nèi)已經(jīng)完成的動作：例如，“Theyhadvisitedthemuseumbeforewearrived.”（在我們到達(dá)之前，他們已經(jīng)參觀過博物館了。）

8.過去時(shí)態(tài)的否定和疑問句：

-否定句：在動詞過去式前加“not”。

-疑問句：將助動詞“do”或“did”放在主語之前。

9.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：

-過去時(shí)態(tài)可以轉(zhuǎn)換為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)，具體轉(zhuǎn)換方法根據(jù)句意和語境確定。

10.過去時(shí)態(tài)的練習(xí)：

-完成課本中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子、翻譯等。

-通過角色扮演、對話等形式，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流。

-收集和整理關(guān)于過去時(shí)態(tài)的例句，加深對過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。在教師提問時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用過去時(shí)態(tài)回答問題，表現(xiàn)出對語法知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠合作完成練習(xí)任務(wù)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在展示討論成果時(shí)，各組成員能夠流利地用英語描述自己的周末活動，并正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，但仍有部分學(xué)生在不規(guī)則動詞的變化上存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否正確使用過去時(shí)態(tài)等。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方在語法和發(fā)音方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在不規(guī)則動詞變化和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換上的不足。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，特別是對不規(guī)則動詞的記憶和過去完成時(shí)的運(yùn)用。

針對小組討論成果展示，教師表揚(yáng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和流利的英語表達(dá)能力，同時(shí)提醒學(xué)生在展示過程中注意語速和語音語調(diào)，以提高交流效果。

針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，并針對個別學(xué)生在不規(guī)則動詞變化和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換上的問題，提供以下反饋：

-鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，加強(qiáng)記憶。

-提供一些練習(xí)材料，讓學(xué)生通過練習(xí)提高時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換能力。

-鼓勵學(xué)生在日常交流中多使用過去時(shí)態(tài)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

教師還提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要注重語法知識的積累和運(yùn)用，提高英語綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-動詞過去式的構(gòu)成（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)的構(gòu)成及用法

-過去時(shí)態(tài)的否定和疑問句結(jié)構(gòu)

-過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

②重點(diǎn)詞匯：

-過去式動詞：go,do,watch,visit,play,etc.

-不規(guī)則動詞變化：was,were,went,did,done,etc.

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：was/weredoing

-過去完成時(shí)態(tài)：haddone

③重點(diǎn)句型：

-主語+動詞過去式+賓語/狀語

-主語+was/were+動詞現(xiàn)在分詞+賓語/狀語

-主語+had+動詞過去分詞+賓語/狀語

-提問句：Did/Didyou+動詞原形+賓語/狀語?

-否定句：Did/Didyou+動詞過去式+賓語/狀語?(否定詞not置于動詞之前)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：提供一些關(guān)于周末活動的英語短文，如描述家庭周末出游、參加體育活動或文化活動的文章。這些文章應(yīng)包含過去時(shí)態(tài)的例子，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。

-**視頻資源**：推薦一些英語國家的周末活動視頻，如周末市場、公園活動或社區(qū)活動等。視頻可以是有聲的，也可以是文字描述，鼓勵學(xué)生通過觀看視頻來提高聽力理解和詞匯積累。

2.拓展要求：

-**閱讀理解**：要求學(xué)生閱讀提供的短文，并完成相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題或簡答題。通過閱讀，學(xué)生可以加深對過去時(shí)態(tài)的理解，并學(xué)習(xí)如何從文本中提取信息。

-**詞匯積累**：鼓勵學(xué)生記錄下在閱讀和觀看視頻過程中遇到的生詞，并嘗試用過去時(shí)態(tài)造句。學(xué)生可以制作詞匯卡片，以便復(fù)習(xí)和記憶。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文，使用過去時(shí)態(tài)描述所做的事情。文章可以包括活動的準(zhǔn)備、過程和感受。

-**口語練習(xí)**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在英語國家的周末活動場景，如參加派對、去電影院或參加戶外運(yùn)動。學(xué)生可以練習(xí)用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-**文化探索**：鼓勵學(xué)生了解不同文化中周末活動的差異，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索或詢問父母和長輩，然后制作一份關(guān)于不同文化周末活動的報(bào)告。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供一些閱讀材料的選擇，包括適合不同閱讀水平的文章。

-對于寫作練習(xí)，教師可以給出一些寫作提示，如描述活動的步驟、使用過去時(shí)態(tài)的句型等。

-在口語練習(xí)中，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后進(jìn)行全班展示。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展作業(yè)，給予反饋，并鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，這節(jié)課上了下來，心里挺不是滋味的。咱們得好好聊聊這節(jié)課的情況，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先啊，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。咱們通過展示周末活動的圖片，讓學(xué)生們一下子就進(jìn)入了話題，積極性挺高的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片上的細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，這說明他們對詞匯的掌握還是不夠扎實(shí)。所以，我得在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對詞匯的記憶和運(yùn)用訓(xùn)練。

然后是鞏固練習(xí)，這個環(huán)節(jié)我覺得挺關(guān)鍵的。我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，比如填空、改寫句子、角色扮演等，目的是讓學(xué)生在多種情境下運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，還是容易出錯，尤其是那些細(xì)節(jié)問題。這說明我在練習(xí)設(shè)計(jì)上可能還需要更加多樣化，比如加入一些真實(shí)情境的對話練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，但是，實(shí)際上，還是有些學(xué)生不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗^去時(shí)態(tài)的掌握不夠自信。所以我得想辦法，比如通過小組合作的方式，讓他們在安全的氛圍中練習(xí)。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得咱們做得還可以。我盡量通過提問和鼓勵，讓學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰，這說明我在教學(xué)過程中，還得加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。

最后，課后拓展部分，我提供了閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)和拓展。但是，我擔(dān)心的是，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或其他原因，無法完成拓展任務(wù)。所以，我得考慮如何更好地激勵學(xué)生們參與課后拓展。

1.對于詞匯教學(xué)，我要設(shè)計(jì)更加豐富的詞匯復(fù)習(xí)活動，比如單詞接龍、詞