“歷史是一個任人打扮的小姑娘。”

賈誼在《過秦論》中提出秦國滅亡的原因是：“仁義不施而攻守之勢異也。”

杜牧在《阿房宮賦》中則提出：“滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”

唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。燕趙齊魏韓秦楚越——不鞭強秦之罪行，

而剖六國之痼疾。1.了解蘇洵，積累、梳理并歸納文言知識。2.理解并掌握本文關于六國滅亡的觀點、嚴密的論證及借古諷今的寫法。3.了解六國滅亡的原因、作者借古諷喻的目的及本文的現實意義。學習目標字明允，號老泉，四川眉山人，北宋文學家。據說27歲才發憤讀書，經過十多年的閉門苦讀，學業大進。宋仁宗嘉佑元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權書》10篇,《衡論》10篇，謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。嘉祐二年，二子同榜應試及第，轟動京師。（1009-1066）作者簡介蘇洵精于古文散文寫作，善用比喻，尤擅長政論，主張“言必中當世之過”。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集·權書》。《權書》都是評論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。作者簡介蘇家三父子歷史評價“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨嵋共比高。”朱德評價蘇家三父子：“一門父子三詞客，千古文章八大家。”清人張鵬翮撰三蘇祠聯：蘇家三父子歷史評價地接錦江，看君君臣臣，有昭烈壯武西鄉，一樣大名垂千古；文稱蘇海，嘆父父子子，如蓬萊瀛洲方丈，三峰并峙是神仙。唐代：韓愈柳宗元宋代：歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏文學常識自宋朝開國到英宗治平年間（一百年間），宋軍和契丹、遼軍、西夏軍大小60余戰，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致了外交上的妥協投降，只能靠割地賠款以求和平。到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現實撰寫《六國論》的。寫作背景（1）韓魏楚以地賂秦年表

前290年韓割武遂予秦——前280年楚割漢北及上庸予秦——前275年魏割溫予秦——前273年魏割南陽予秦。（2）秦滅六國時間表

前230年滅韓——前225年滅魏——前223年滅楚——前222年滅趙和燕——前221年滅齊，統一全國。（3）六國抗秦大事年表

前269年趙將趙奢擊秦，大破之——前257年魏信陵君救趙，秦兵解去——前247年信陵君率五國兵敗秦軍河外——前233年秦攻赤麗和宜安，被趙將李牧擊退——前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。寫作背景六國以地賂秦大事年表前290年,韓割武遂予秦前280年,楚割漢北及上庸予秦前275年,魏割溫予秦前273年,魏割南陽予秦秦滅六國時間表前230年滅韓前225年滅魏前223年滅楚前222年滅燕、趙前221年滅齊從上面的列表中你發現了什么？寫作背景563214“合縱”——六國也曾聯合起來對抗秦國“連橫”——秦國自西向東與各諸侯國結交。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。北宋所處的時代和戰國有何相似之處地緣戰略論“六國論”是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。①政論主要用于發表作者對于當時政治的見解和主張。通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統治者提供治國借鑒，本文即史論。②史論在這里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”，文章旨在分析六國失敗的原因。解

題賂秦六國互喪率賂秦耶獲邑思厥暴霜露草芥與嬴洎牧殆盡當與秦悲夫為……之所日削月割茍以lùyìjuépùjièyǔjìdàiwéigǒusàngtǎngfúshuàixuē正音誦讀全文疏通文意六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。兵器滅亡鋒利弊病向秦割地求和連詞，表因果關系虧損道理，原因六國滅亡，不是武器不鋒利，仗打得不好，弊病在于賄賂秦國。賄賂秦國，自己的實力就削弱了，這是走向滅亡的原因啊。①兵器[名]六國破滅，非兵不利。（蘇洵《六國論》）翻譯：六國滅亡之所以滅亡，不是兵器不鋒利。王于興師，修我甲兵。（《詩經·秦風·無衣》）翻譯：周王出兵打戰，修好我們的鎧甲和兵器。②士兵；軍隊[名]五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。翻譯：演奏塞外的音樂，在秋天的戰場上檢閱士兵。沛公兵十萬，在霸上。（司馬遷《鴻門宴》）翻譯：劉邦軍隊有十萬，駐軍在霸上。③戰爭[名]廢池喬木，猶厭言兵。（姜夔《揚州慢》）翻譯：荒廢的池苑和高大的樹木，尚且厭惡說起戰爭。④兵法[名]公不論兵，必大困。（劉向《戰國策·秦策二》）翻譯：你不談論以兵法治軍，一定會陷入絕大的困境。「兵」在文言中的常見意思：⑤傷害；殺傷[動]左右欲兵之。（司馬遷《史記伯·夷列傳》）翻譯：左右侍衛的人想要用兵器殺傷他。⑥侵略[動]無歲不受兵。（曾先之《十八史略》）翻譯：沒有一年不受侵略。疏通文意或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。彼此相繼滅亡

互，由此及彼。不定代詞，有人全都，一概嗎因為滅亡形容詞作動詞，保全判斷句

“也”表示判斷有人說：六國相繼滅亡，都是因為賄賂秦國嗎？回答說：不賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家而滅亡。因為（不賄賂秦國的國家）失去了其他國家強有力的援助，就不能單獨保全。所以說弊病在于賄賂秦國啊。「蓋」在文言中的常見意思：（1）名詞用法：用蘆葦或茅草編成的覆蓋物，雨傘、車篷等。如：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。（《項脊軒志》）譯：庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年她親手種植的，如今已經高高挺立，枝葉繁茂像傘一樣了。（2）動詞用法：①遮蓋、掩蓋。如：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛》）②勝出、超過。如：力拔山兮氣蓋世。（《項羽本紀》）（3）連詞用法①★承接上文，因為、由于。如：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。（《六國論》）譯：不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。因為失掉了強有力的外援，不能獨自保全。②句首發語詞，不譯。如：蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。（《赤壁賦》）譯：從事物易變的一面看來，那么天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止。（4）副詞用法①★表示推測，相當于“大約”、“大概”。如：蓋余所至，比好游者尚不能十一。（宋·王安石《游褒禪山記》）譯：我們走進去的深度，比起那些喜歡游險的人來，大概還不足十分之一②通“盍”，何、怎么。如：技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）譯∶（你解牛的）技術怎么會高超到這種程度啊？

提出中心論點和分論點，總領全文。作者開門見山、直截了當地提出中心論點，在結構上具有引領下文、統攝全篇的作用。

本段哪句話概括了六國破滅的原因？是從哪兩個方面加以論述的？整段在文中的作用是什么？六國破滅弊在賂秦賂秦而力虧，破滅之道也。不賂者以賂者喪分論點一分論點二中心論點文本研讀第一段四句的關系怎樣？六國破滅弊在賂秦①賂秦而力虧②不賂者以賂者喪總分總故曰：弊在賂秦也文本研讀疏通文意秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；攻戰憑借取得就獲得小城鎮大城池比較秦國憑借攻戰獲取土地之外，（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮，大的就獲得城池。把秦國受賄賂所得到的土地，與戰勝而得到的土地比較，它的實際數量多到百倍。主謂之間，取消句子的獨立性連詞，表因果關系它實際數量。“其”代秦之所得疏通文意諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。所丟失的土地它實際數量。“其”代諸侯之所亡那么想要擔心的把六國賄賂秦國所喪失的土地，與戰敗而喪失的土地比較，它的實際數量也多到百倍。那么，秦國最想望的，六國諸侯最擔心的，本來就不在于戰爭了。本來疏通文意思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。回想相當于“其”，他們的對去世的尊長的敬稱祖輩和父輩曝（于）霜露，譯為，冒著霜露回想他們死去的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，才有了一點土地。子孫對待土地卻不很愛惜，拿來把它送給別人，好像丟棄小草一樣。相當于“而”，才看待拿把小草疏通文意今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。割讓休息，睡覺今天割讓五座城，明天割讓十座城，這樣以后才能得到一夜的安睡；（第二天）起來一看四周邊境，秦國的軍隊又到了。這樣以后安穩可是，連詞，表轉折關系疏通文意然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。既然這樣，那么確定，斷定既然如此，那么諸侯的土地有限，殘暴的秦國的欲望沒有滿足，諸侯送給秦國土地越多，秦國侵略諸侯就越急迫。所以，不用作戰，誰強誰弱誰勝誰負已經確定了。通“饜”，滿足獻，送更加更加疏通文意至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。由上文引出下文結果，以致，以至于用以至于滅亡的結局，道理本來應當這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱著柴去救火，柴不燒完，火不會熄滅。”這話對了。滅亡本來侍奉應當，應該得當，適宜

第2段哪句話可以概括第2段的中心意思？本段的中心內容印證了第一自然段中哪句話？用了哪些論證方法？以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。賂秦而力虧，破滅之道也。對比論證引用論證比喻論證文本研讀本段對比論證、比喻論證、引用論證體現在什么地方？戰勝而得數量上對比論證程度上對比論證道理上引用論證對比受賄所得戰敗而亡賄賂所亡創業之艱割地之易薪不盡地有限欲無厭奉繁侵急火不滅文本研讀諸侯：戰敗所失——賂所失得土地難——獻土地易矛盾：地有限——欲無厭結果：奉繁——侵急對比論證

本段中將哪些進行了對比秦：攻取所得——受賂所得態度：一夕安寢——秦兵又至處境：固不在戰不戰，強弱勝負已判賂秦者力虧，破滅之道也文本研讀

找出本段中的引用論證和比喻論證古人云:“以地事秦,猶抱薪救火，薪不盡,火不滅。”此言得之。

引用《史記●魏世家》和《戰國策.魏策)的話，是引證法。在結構上既對上文的論證起到了補充說明和加強力度，又能很好地收束全段。

同時，又運用比喻論證,形象生動,深入淺出,通俗易懂,增強了說服力。文本研讀疏通文意齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。最后親附、親近齊國不曾賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為齊國親附秦國而不幫助五國。五國已經滅亡，齊國也不能幸免了。燕國與趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義而不賄賂秦國。隨著、跟隨滅亡。遷，改變已經幸免開始，起初名詞作動詞，堅持正義疏通文意是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。才所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用武力對抗的結果。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致了禍患。用這效果，結果作為招致疏通文意趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。使……退卻，譯為擊退，使動用法趙國曾經與秦國交戰五次，敗了兩次，勝了三次。后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續擊退了它。跟、與連詞，表并列關系兩次疏通文意洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。小人的壞話等到李牧因為受誣陷而被殺害，趙國都城邯鄲變成秦國的一個郡。可惜趙國用武力抵抗卻不能堅持到底。等到因為成為卻，連詞，表轉折關系疏通文意且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。連詞，況且副詞，實在況且這時燕國和趙國都處在秦國把別國滅得差不多得形勢之下，可以說智謀和力量都無援并用盡了，這樣打敗仗而亡了國，實在是沒有辦法的事情啊。副詞，近于，幾乎處在滅亡。革，除去智慧與力量。今義，指運用智慧解決問題的能力疏通文意向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。以前假如天數，命運當初假使韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土，齊人不親附秦國，燕國的刺客不去刺秦王，趙國的良將還活著，那么勝敗的命運，存亡的天數，倘若跟秦國相抗衡，（結局）或許還不輕易估量呢。應當親附，依附還或許輕易估量天數，命運第三段齊、燕、趙滅亡的原因分別是什么？諸侯國直接原因根本原因感情色彩齊國與嬴而不助五國終繼遷滅勢所難免鄙夷燕國以荊卿為計智力孤危戰敗而亡贊美趙國牧以讒誅惋惜文本研讀三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在蓋失強援不能獨完第三段是從哪個方面來論述六國破滅的原因的？對策是什么？齊：五國既喪，齊亦不免燕：速禍趙：用武不終不賂者以賂者喪（分論點二）文本研讀第三段論證過程論證分論點2——不賂者以賂者喪。：與嬴而不助五國——亦不免矣.：至丹以荊卿為計——始速禍焉.：五戰三勝、連卻之—用武而不終也.不賂者作者采用分層論證的方法，針對齊、燕、趙三國不賂而亡的不同情況而分別論述。

齊燕趙【反面假設得出結論】：

假設三國不賂秦，結果“或未易量”。文本研讀處秦革滅殆盡之際，智力孤危。所以，燕、趙滅亡“誠不得已”。1.齊燕趙滅亡的根本原因是什么？2.本段最后一句話在全文中有什么作用？

提出假設，總結六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力；同時為下文進一步假設作鋪墊，將論證推進一層。3.本段主要運用了什么論證方法？事實論證、假設論證文本研讀疏通文意嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。介詞，把名詞用作動詞，禮遇，以禮對待

唉！如果六國用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，（六國）合力向西對付秦國，那么我擔心秦國人吃飯都吃不下去了。擔心封賞侍奉合力疏通文意悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！形勢一天天，名作狀可悲啊！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，土地一天天地削減，一月月地割讓，以致走向滅亡。治理國家的人不要使自己被積久而成的威勢所脅迫啊!

脅迫，挾持連詞，表轉折關系被積久而成的威勢一月月，名作狀以致治理被“以賂秦之地封天下之謀臣”“以事秦之心禮天下之奇才”“并力西向”——善用謀臣——禮賢下士——聯合六國第四段為六國設計了圖存之道是什么？用了什么論證方法假設論證具體地說,假如六國不賂秦而自強,而對秦齊心協力作戰,那么,他們就不至于滅亡。現在六國害怕秦國而賂秦,因此,他們終于滅亡。本段中連用“嗚呼”“悲夫”兩個感嘆詞,表達惋惜之情,突出表明六國滅亡教訓沉重。文本研讀第四段在結構上的作用是什么？是怎樣展開論述的？——評論六國滅亡表層承上啟下——規勸北宋統治者放棄屈辱求和的方針里層“鳴呼……以趨于亡”“為國者無使為積威之所劫哉”明指：六國的統治者暗指：北宋的統治者一語雙關文本研讀疏通文意夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。句首發語詞卻六國與秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國而戰勝它的優勢。比勢力，力量還可以憑借疏通文意茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。如果追隨今天如果拿這么大的一個國家，卻追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了。指示代詞，這介詞，拿舊事。今義，真實的或虛構的有人物有情節的事情第五段運用了什么論證方法？對比論證明比：“六國”——“秦”結果是秦強而六國弱,但六國有不賂秦而戰勝秦的可能。暗比：“宋朝”——“遼、西夏”作者所處的宋代,正逢遼、西夏等外患威脅，宋朝統治者不是堅決抵御，而是割地賠款；然而從力量的比較上，統一的大宋遠遠強于邊境小國的契丹、西夏，宋朝就更有戰而勝之的可能。文本研讀第五段得出了什么結論？運用了什么手法？引古（六國破亡）------諷今（在六國下）結論：勿從六國破亡之故事

其作用是勸諫北宋王朝改變妥協政策,奮起抵抗。將六國的情況與北宋情況作對比,證明六國力量遠弱于北宋,警告北宋統治者不要重蹈六國滅亡的舊事,點明本文主旨,即作者寫作本文的目的。本段議論的基礎建立在作者自已對歷史事實的分析上,源于歷史但又高于歷史,諷諫北宋王朝勇敢面對外來侵略，不要重蹈歷史覆轍。借古諷今文本研讀六國破滅,弊在賂秦。（第一段）提出中心論點：①賂秦而力虧。②不賂者以賂者喪。（第二段）論述分論點一：（第三段）論述分論點二：（第四段）總結歷史教訓：

為國者，無使為積威之所劫哉！（第五段）點明寫作意圖：

諷諫宋王朝不要重蹈歷史覆轍。論證方法——對比論證、引用論證、道理論證等。論證結構第一段弊在賂秦數量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲劇（第二段）引古（并列）總分賂秦力虧（第三段）不賂者以賂者喪總分總分第四段為國者無使為積威之所劫總諷今第五段毋從六國破亡之故事過渡文章結構在《六國論》一文中，作者在提出自己的中心論點“六國破滅……弊在賂秦”之后就故意設問：“六國互喪，率賂秦耶？”這一疑問也正是別人的疑問，所以作者在別人發問之前自己發問，并給了一個明確的答復：“不賂者以賂者喪……弊在賂秦也。”使文章的立論更周密，無懈可擊。1.故用設問，立論周密寫作特色比如文中有這樣一段引文：“以地事秦，猶抱薪數火、薪不盡，火不滅。”蘇淘通過引用古人的比喻說明企圖用割讓士地的辦法阻止秦國的入侵，必然會導致國家的滅亡，說理形象生動，易為人所接受。再比如“如棄草芥”這比喻，既表現了韓、魏、楚三國腳地的輕率態度，也顯示了作者鮮明的批判態度。2.巧用比喻，說理生動寫作特色3.對比鮮明，論證有力（1）秦與六國的對比將秦“以攻取之外”所得土地與“戰勝而得”的土地進行對比，前者是后者的“百倍”；將六國所賂之地與戰敗而亡之地進行對比，前者也是后者的“百倍”：這兩個“百倍”觸目驚心，秦之所得與諸侯之所亡對比鮮明，“弊在賂秦”的論點不言自明。接著，作者將“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”、諸侯“奉之彌繁”與秦“侵之愈急”的事實進行對比，進一步闡明論點。秦六國VS寫作特色3.對比鮮明，論證有力（2）六國內部的對比VS

以燕、趙與其他四國進行對比。燕國力量弱小，但用兵有效，故“后亡”；趙國曾“五戰于秦，二敗而三勝”，之后面對秦的進攻也能“連卻之”。這有力地論證了“六國破滅，非兵不利，戰不善”的觀點。以燕、趙之抗秦與韓、魏、楚三國的“賂秦”及齊國的“與贏”進行對比，有力地論證了“不賂者以賂者喪”的觀點。寫作特色3.對比鮮明，論證有力（3）六國與北宋的對比北宋六國VS

文章最后以歷史與現實進行對比，指出“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”。當今北宋與昔日六國相比，其勢遠過之；遼、西夏與秦相比，其勢遠弱之。如果北宋屈從于遼和西夏，重蹈六國“賂秦”亡國之覆轍，那么就連六國都不如了。這一對比旨在勸諫北宋王朝統治者拋棄投降政策，勵精圖治，奮起抗擊外侮。寫作特色本文運用對比、類比、舉例、引用、比喻、假設論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，以借古諷今，勸諫北宋統治者吸取歷史教訓，以六國為鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。文章立論鮮明，論證嚴密，結構嚴謹。行文縱橫恣肆，論斷斬釘截鐵，感情強烈，氣勢逼人，富有表現力與說服力。課堂小結

關于六國破滅的原因，自古以來，眾說紛紜，你如何看待這個問題？觀點一

我很贊同蘇洵“弊在賂秦”的說法。面對強大的秦國，有的國君為迎合它，割城獻邑，或對那些處在秦國圍攻之下的國家置若罔聞。殊不知這樣更增長了秦國的侵略意識，敵方更強大，自己更弱小，滅亡的結果又怎能避免？深度探究閱讀

關于六國破滅的原因，自古以來，眾說紛紜，你如何看待這個問題？觀點二

我認為六國破滅的根本原因在于國君治國不當。當年秦國也并不是最強大的國家，但經商鞅變法之后，國勢逐漸增強，為最終滅掉六國奠定了基礎。如果六國國君都能選賢舉能，盡心治理國家，使自己國家強大，何至于要聯合其他國家來抵擋秦國呢？深度探究閱讀六國滅亡已成歷史，當歷史照進現實，新時代的我們能夠從六國破滅的故事中得到怎樣的啟示？

不要畏懼強國，不要屈服于霸權主義，強權政治，更不要被強國的積威所脅迫。今天的中國已不是百年前的中國，今天的世界也不是百年前的世界，如果想借濫訴侵犯中國的主權和尊嚴，敲詐中國人民的辛勤勞動成果，恐怕是白日做夢，必將自取其辱。現實意義《阿房宮賦》與《六國論》都是論史的文章，也都抓住了歷史上的重大事件進行評析，總結經驗教訓，針砭現實。但兩者在立論角度、寫作思路等方面存在一定的差異，請比較分析。阿房宮賦六國論對比閱讀對比角度《阿房宮賦》《六國論》立論角度表達觀點的方法寫作思路現實針對性將阿房宮這一具體的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象征，作為秦始皇壓榨人民的證明，作為秦王朝覆滅的見證。從“六國破滅”的內部因素的角度立論。針對歷史事件進行評析，用邏輯推理的方法，以議論為主，中間有一些形象的描述，均是為議論服務的。先鋪排描寫，接著以議論綰結，最后點明觀點，并沒有一個嚴密的推導過程。由物及人，由事及理由事及理針對宋王朝外患嚴重而又無力抵御，只能用財務資敵以求茍安的現實抒發感慨。針對唐敬宗在藩鎮割據。國力衰微的情況下大興宮室的事進行諷刺。對比閱讀古今異義

1.其實百倍2.思厥先祖父3.始速禍焉

古義：那實際情況、它實際上。今義：實際。古義：祖輩和父輩。今義：指父親的父親。古義：招致。今義：指速度快。古今異義

4.可謂智力孤危5.而從六國破亡之故事古義：智謀和力量。今義：今為一個詞，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力。古義：前例、舊事。今義：今指真實的或虛構的有人物有情節的事情。詞類活用

1.不能獨完（

）

2.故不戰而強弱勝負已判矣（

）

3.以地事秦（

）

4.義不賂秦（

）

5.始速禍焉（