2023二年級語文上冊第七單元語文園地七教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級語文上冊第七單元語文園地七教學實錄新人教版教學內容本節課為2023年二年級語文上冊第七單元“語文園地七”的教學實錄。本單元主要內容包括：1.學習生字詞，掌握字詞的音、形、義；2.理解課文內容，體會作者的思想感情；3.學習詩歌，感受詩歌的韻律美；4.練習口語交際，提高學生的語言表達能力。通過本節課的學習，旨在培養學生的語文素養，提高學生的語文綜合運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用能力，通過生字詞的學習和詩歌朗誦，提升學生的語言感知和表達能力；2.思維發展與提升，通過理解課文內容，引導學生進行思考和討論，培養邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，通過學習課文中的文化元素，增強學生對中華文化的認同感和自豪感；4.學習方法與習慣的養成，通過課堂活動和作業練習，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的學習：掌握“園、地、七”等生字的結構特點，以及“園地”的詞語意義。

2.課文理解：理解課文《語文園地七》中詩歌的含義和作者的情感。

難點：

1.詞語的理解與應用：對于二年級學生來說，理解并靈活運用新詞匯有一定難度。

2.詩歌情感的體會：詩歌語言富有意境，學生體會詩歌情感有一定難度。

解決辦法與突破策略：

1.通過游戲和小組合作，幫助學生認識生字詞，通過反復朗讀和造句，加強詞匯應用。

2.教師引導，通過提問和討論，幫助學生理解詩歌的意象和情感，鼓勵學生用自己的話表達感受。

3.創設情境，將課文內容與學生的生活實際相聯系，增強學生對詩歌情感的共鳴。

4.設計分層作業，針對不同學生的掌握程度，提供不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《語文園地七》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如描繪“園地”場景的圖片，以及詩歌朗誦的視頻片段。

3.教學工具：準備生字卡片、詞組卡片，用于生字詞的學習和記憶。

4.教室布置：設置分組討論區，布置好黑板，以便板書重點內容和學生展示成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《語文園地七》的課文朗讀和生字詞列表，要求學生提前閱讀課文，并標注不認識的生字詞。

設計預習問題：設計問題如“課文中的詩歌描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，標注生字詞，并嘗試理解詩歌的意境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行初步思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅描繪自然景色的圖片，引出詩歌的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解生字詞的讀音、結構和意義，以及詩歌的基本表達手法。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解理解詩歌內容。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解生字詞和詩歌內容，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后閱讀作業，要求學生復述課文內容，并嘗試創作自己的小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌創作相關的書籍和網站，鼓勵學生進行拓展閱讀。

學生活動：

完成作業：學生完成課后作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習詩歌創作技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自己的學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解和欣賞詩歌，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）詩歌集選：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典詩歌集，這些選集收錄了眾多名家的詩歌作品，學生可以通過閱讀這些作品，感受詩歌的魅力。

（2）詩歌創作指南：《如何寫詩》等書籍，這些書籍詳細介紹了詩歌創作的技巧和方法，適合對詩歌創作感興趣的學生閱讀。

（3）詩歌賞析文章：收集一些著名詩人的詩歌賞析文章，如對杜甫《春望》的賞析，讓學生了解詩歌的賞析方法和角度。

2.課后自主學習和探究

（1）詩歌創作：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，可以是對課文內容的模仿，也可以是結合自己的生活體驗創作。

（2）詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和對詩歌的感悟。

（3）詩歌繪畫：學生可以根據自己對詩歌的理解，繪制相應的插圖，將詩歌內容視覺化。

（4）詩歌知識競賽：設計一些與詩歌相關的知識競賽題目，讓學生在游戲中學習詩歌知識。

（5）詩歌分享會：組織學生分享自己喜歡的詩歌，增進同學之間的交流和理解。

（6）詩歌改編：鼓勵學生將課文中的詩歌改編成現代詩，或者改編成其他藝術形式，如舞蹈、音樂等。

（7）詩歌與生活：引導學生思考詩歌與現實生活的聯系，探討詩歌在現代社會中的價值。

（8）詩歌研究性學習：以小組為單位，選擇一位詩人或一種詩歌形式進行研究，撰寫研究報告。典型例題講解1.生字詞理解與應用

例題：請根據課文內容，解釋下列詞語的意思，并造句。

詞語：園地、耕耘、播種、收獲

答案：

園地：指種植蔬菜、花草等作物的土地。

耕耘：指耕種土地，比喻辛勤勞動。

造句：春天到了，農民伯伯開始耕耘園地，為播種做準備。

2.詩歌理解與分析

例題：閱讀課文中的詩歌，回答以下問題。

問題：詩歌中描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

答案：詩歌描繪了春天田園的美麗景象，詩人表達了對美好生活的向往和贊美之情。

3.詞語運用與替換

例題：用文中同義詞替換下列句子中的劃線詞語。

句子：農民伯伯在園地里辛勤耕耘，希望播種的種子能收獲滿滿。

劃線詞語：耕耘

答案：農民伯伯在園地里辛勤勞作，希望播種的種子能收獲滿滿。

4.詩歌意象與意境

例題：分析詩歌中的意象，并解釋其意境。

意象：春天的陽光、溫暖的微風、盛開的鮮花

意境：春天的陽光溫暖而明媚，微風輕拂，鮮花盛開，整個畫面充滿了生機和希望。

5.詩歌情感體會

例題：結合詩歌內容，談談你對詩人情感的理解。

答案：詩人通過對春天田園景象的描繪，表達了對美好生活的向往和對勞動的贊美，體現了詩人對大自然的熱愛和對生活的熱愛。

補充說明與舉例：

-生字詞理解與應用：通過造句，學生可以加深對生字詞的理解，并學會在實際語境中運用。

-詩歌理解與分析：通過分析詩歌中的意象和意境，學生可以提升對詩歌的理解能力。

-詞語運用與替換：通過替換練習，學生可以學會靈活運用同義詞，提高詞匯運用能力。

-詩歌意象與意境：通過分析意象，學生可以更好地體會詩歌的意境，培養審美能力。

-詩歌情感體會：通過討論詩歌情感，學生可以學會從詩歌中體會作者的情感，提高情感共鳴能力。板書設計①生字詞學習

-重點知識點：園、地、七等生字的結構特點和意義

-詞：園地、耕耘、播種、收獲

-句：農民伯伯在園地里辛勤耕耘，希望播種的種子能收獲滿滿。

②課文內容理解

-重點知識點：詩歌描繪的春天田園景象，詩人表達的情感

-詞：陽光、微風、鮮花、生機

-句：春天的陽光溫暖而明媚，微風輕拂，鮮花盛開，整個畫面充滿了生機和希望。

③詩歌情感體會

-重點知識點：詩歌中的意象和意境，詩人情感的表達

-詞：向往、贊美、熱愛、共鳴

-句：詩人通過對春天田園景象的描繪，表達了對美好生活的向往和對勞動的贊美，體現了詩人對大自然的熱愛和對生活的熱愛。教學反思與總結今天上了二年級語文上冊第七單元“語文園地七”的課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在生字詞的教學上，我采用了游戲和小組合作的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習?？吹綄W生們通過游戲記憶生字詞，我能感受到他們對學習的興趣。但是，我發現有些學生對于生字詞的記憶還是不夠牢固，他們在造句時有時會忘記一些字詞的正確用法。這可能是因為我在教學過程中對生字詞的反復練習和鞏固還不夠，今后我會在課堂上多設計一些練習環節，讓學生有更多機會運用所學。

其次，對于課文內容的理解，我采用了引導學生提問和討論的方法。學生們在討論中能夠提出很多有深度的問題，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于詩歌的意境理解還不夠深入，他們在回答問題時，更多的是關注字面意思，而忽略了詩歌背后的情感。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生去體會詩歌的情感和意境。

在詩歌情感體會方面，我嘗試讓學生通過繪畫和朗誦來表達自己的感受。這種方法收到了很好的效果，學生們通過自己的方式，表達了對詩歌的理解和喜愛。但是，我也注意到，有些學生在繪畫和朗誦時，缺乏自信，不敢展示自己的作品。這可能是因為我在課堂上沒有給予足夠的鼓勵和支持。今后，我會在教學中更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，但仍有少數學生注意力不集中。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在生字詞的教學中，增加更