2024年五年級英語下冊Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome教學實錄冀教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過對話和情境模擬，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解中外旅行文化的差異，拓展國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析課文內容，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞課文中的語言美，提高學生的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：本節課的詞匯教學重點是“gohome”，學生需要掌握其意思并在實際情境中運用。

-句型結構：掌握一般過去時態的疑問句和肯定句，例如，“Didyouhaveanicetrip?”和“Youwenttothebeach.”

-情景應用：能夠運用所學句型和詞匯描述LiMing的旅行經歷，如“LiMingwenttothemountainslastsummer.”

2.教學難點：

-難點詞匯：學生可能對某些新詞匯理解困難，如“exciting”或“scenery”。

-過去時態的語法規則：學生可能難以掌握過去時態的構成和用法，特別是在提問和回答時。

-情境理解：學生需要能夠理解課文中的情境，并能根據情境進行適當的對話和描述。

-語法應用：學生可能難以在真實的語境中靈活運用過去時態的疑問句和肯定句。

例如，在教學“exciting”一詞時，教師可以通過展示旅游照片或視頻，讓學生在情境中理解詞匯的含義。對于過去時態的語法，教師可以通過實例和游戲來幫助學生記憶和理解。在情境理解方面，教師可以設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中應用所學知識。最后，為了提高學生運用句型的能力，教師可以提供多樣化的練習，如填空、翻譯和對話練習。教學方法與手段1.教學方法：

-情景教學法：通過展示圖片、視頻等方式，創設真實的旅行情境，幫助學生理解詞匯和句型。

-任務型教學法：設計角色扮演、問題解決等任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

-合作學習法：分組討論和合作，鼓勵學生之間相互學習，共同解決問題。

2.教學手段：

-多媒體課件：使用PPT展示課文內容，配合圖片、動畫等，提高學生的學習興趣。

-互動平臺：利用在線平臺進行實時互動，如問答、投票等，增強課堂參與度。

-實物教具：使用旅游相關的實物或模型，如地圖、旅行箱等，幫助學生直觀理解課文內容。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一張世界地圖，引導學生討論不同國家的旅游勝地。然后，教師用英語提問：“Doyouknowanyfamoustouristdestinationsintheworld?”學生回答后，教師引入本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutatriptothemountains.Let'smeetLiMingandfindoutwhathedidduringhistrip.”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

a.詞匯教學：教師展示“gohome”的圖片和句子，引導學生說出這個詞組。然后，通過游戲和練習，讓學生掌握“exciting”、“scenery”等詞匯。（用時10分鐘）

b.句型教學：教師示范一般過去時態的疑問句和肯定句，如“Didyouhaveanicetrip?”和“Youwenttothebeach.”，并讓學生跟讀和模仿。（用時10分鐘）

c.情境模擬：教師播放一段關于旅行的視頻，讓學生根據視頻內容回答問題，如“WheredidLiMinggo?”和“Whatdidhedothere?”（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

a.角色扮演：學生分組，每組扮演LiMing和旅游同伴，模擬旅行對話，使用所學句型和詞匯。（用時10分鐘）

b.旅行日記：學生根據所學內容，寫一篇簡短的旅行日記，描述自己的旅行經歷。（用時10分鐘）

c.旅行規劃：學生分組，每組設計一次旅行計劃，包括目的地、行程安排和活動內容。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.旅行體驗：學生討論自己或家人朋友的旅行經歷，分享有趣的故事和感受。（舉例：“IwenttotheGreatWalllastsummer.Itwassoexciting!”）

b.旅行準備：學生討論在旅行前需要準備的事項，如行李打包、行程規劃等。（舉例：“Beforegoingonatrip,weneedtochecktheweatherandbookahotel.”）

c.旅行建議：學生分享旅行建議，如如何選擇旅游景點、如何與當地人交流等。（舉例：“Ifyouwanttohaveagreattrip,youshouldtrythelocalfoodandlearnsomebasicphrasesinthelocallanguage.”）（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括重點詞匯、句型和旅行話題。教師提問：“Whatdidwelearnabouttoday?”學生回答后，教師總結：“Today,welearnedaboutLiMing'striptothemountains.Welearnednewwordslike'exciting'and'scenery',andwepracticedusingthepasttensetotalkaboutpastevents.Remember,whenyougoonatrip,youcanusethesewordsandsentencestodescribeyourexperiences.”（用時5分鐘）

總用時：35分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行相關的英語文章：可以收集一些英文旅行雜志或網站的短文，讓學生閱讀并討論旅行相關的詞匯和表達。

-旅行目的地的介紹：查找一些關于世界著名旅游景點的英文介紹，如埃及金字塔、中國的長城等，作為課堂討論的素材。

-英語旅行故事集：挑選一些適合五年級學生的英語旅行故事書籍，讓學生通過閱讀來了解不同的旅行文化和背景。

2.拓展建議：

-觀看英語旅行紀錄片：推薦學生觀看一些英文旅行紀錄片，如“NationalGeographic”頻道的相關節目，通過視頻了解不同國家和地區的自然風光和人文特色。

-制作旅行手冊：讓學生以小組為單位，制作一本簡易的旅行手冊，內容包括旅行地點的介紹、必備物品清單、安全提示等。

-開展模擬旅行活動：組織一次模擬旅行活動，讓學生扮演不同角色，如導游、旅行者、酒店服務員等，通過角色扮演來練習英語對話和情景交流。

-收集旅行圖片和明信片：鼓勵學生收集不同國家和地區的旅行圖片和明信片，通過實物展示來增強對旅行文化的直觀感受。

-利用在線資源學習：介紹一些在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在課外自主學習和練習英語。

-舉辦英語旅行演講比賽：組織一次英語旅行演講比賽，讓學生準備關于自己理想旅行目的地的演講，提高他們的英語表達能力和公眾演講技巧。內容邏輯關系①知識點：

-過去時態的構成和用法

-旅行相關的詞匯和表達

-地點和活動的描述

②詞匯：

-gohome

-haveanicetrip

-exciting

-scenery

-lastsummer

-wentto

③句型：

-Didyouhaveanicetrip?

-Youwenttothebeach.

-Iwenttothemountains.

-Itwassoexciting!

-Thescenerywasbeautiful.教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的學習興趣和培養他們的綜合能力。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

1.情境創設的深度

在導入新課時，我使用了世界地圖來激發學生的興趣。然而，我意識到地圖的展示可能過于簡單，未能充分調動學生的想象力。未來，我計劃使用更具體的圖片或視頻，如不同國家的代表性建筑或自然景觀，讓學生更直觀地感受到旅行的魅力。

2.詞匯和句型的實用性

在詞匯和句型的教學過程中，我發現一些學生對于新詞匯的掌握不夠牢固。我反思了一下，可能是由于課堂練習的形式過于單一。為了提高詞匯和句型的實用性，我計劃增加一些互動環節，如小組游戲、角色扮演等，讓學生在實際交流中運用所學。

3.學生參與度的提升

在實踐活動和小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為任務難度過大或者缺乏興趣。我打算調整任務的難度，提供更多選擇，讓學生根據自己的興趣和能力選擇合適的任務，以提高他們的參與度。

4.語法規則的講解

對于過去時態的語法規則，學生在理解和運用上存在困難。我認識到，講解語法規則時需要更加細致和有針對性。我將嘗試采用更直觀的方法，如通過時間軸或故事情節來展示過去時態的用法。

5.評價方式的多元化

在評價學生表現時，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況。我意識到這種評價方式可能不夠全面，未來我將引入更多的評價方式，如學生自評、互評和課堂表現評價，以更