《主題七我是班級“小管家”》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《主題七我是班級“小管家”》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版設計思路本節(jié)課設計緊密結合三年級下冊綜合實踐活動遼師大版教材，圍繞“我是班級‘小管家’”這一主題，通過實際操作和團隊協(xié)作，讓學生在實踐中學會管理班級，培養(yǎng)責任感。課程內容貼近學生生活，旨在提高學生組織能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備良好的組織協(xié)調能力，提高團隊協(xié)作精神；增強學生的社會責任感和集體榮譽感；提升學生的溝通表達能力和解決問題的能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，為成為班級“小管家”打下堅實基礎。學情分析三年級學生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對班級事務充滿好奇，但自我管理能力和組織協(xié)調能力尚待提高。在知識層面，學生對班級管理的基本概念和原則有一定了解，但缺乏具體實踐操作經驗。在能力方面，學生的動手實踐能力和問題解決能力有待加強，尤其是在面對班級管理中的突發(fā)事件時。在素質方面，部分學生表現(xiàn)出較強的責任心和集體榮譽感，但部分學生可能存在依賴心理。行為習慣上，學生的自律性和合作意識參差不齊，對課程學習的影響主要體現(xiàn)在參與度和積極性上。因此，本課程設計需充分考慮學生的個體差異，通過實踐活動引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的班級管理能力和綜合素質。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《綜合實踐活動》教材，包含班級管理的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備班級管理相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助教學。

3.實驗器材：準備紙筆、小黑板等，用于小組討論和記錄。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道班級管理是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于班級管理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受班級管理的魅力或特點。

簡短介紹班級管理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.班級管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級管理的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解班級管理的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹班級管理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.班級管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級管理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級管理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用班級管理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與班級管理相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調班級管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括班級管理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調班級管理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用班級管理。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提升學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，設計一份班級管理方案，并撰寫一份實施報告。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解班級管理的定義、原則和基本概念。

學生掌握了班級管理的組成部分，如班級規(guī)章制度、班級活動組織、班級紀律維護等。

學生了解了班級管理的不同方法和技巧，如溝通技巧、團隊協(xié)作、問題解決等。

2.能力提升方面：

學生提高了組織協(xié)調能力，能夠有效地組織班級活動和管理班級事務。

學生增強了團隊合作精神，學會了在小組討論中傾聽他人意見，共同解決問題。

學生提升了溝通表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的想法和觀點。

學生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠提出新穎的班級管理方案和改進措施。

3.素質培養(yǎng)方面：

學生增強了責任感，認識到自己在班級管理中的角色和重要性。

學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，如遵守紀律、尊重他人、關心集體等。

學生提高了自律意識，能夠自我管理和自我約束。

學生培養(yǎng)了領導力，學會了如何帶領團隊完成任務和解決問題。

4.實踐應用方面：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與班級活動組織、協(xié)助老師管理班級等。

學生能夠運用班級管理的方法和技巧解決班級中的實際問題，如處理同學之間的矛盾、維護班級紀律等。

學生能夠根據(jù)實際情況調整和改進班級管理方案，提高班級管理的效率和效果。

5.綜合評價方面：

學生對班級管理的認識更加全面，能夠從不同角度分析班級管理中的問題。

學生具備了一定的班級管理能力，能夠獨立完成班級管理任務。

學生能夠與他人合作，共同推動班級管理工作的順利進行。

學生在班級管理中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的行為，為班級的和諧發(fā)展做出了貢獻。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對班級管理知識的掌握程度。設計一系列與教材內容相關的問題，如“什么是班級管理？”“班級管理的目的是什么？”“班級管理有哪些基本原則？”等。觀察學生的回答，評估他們對知識的理解和應用能力。對于回答不準確或模糊的學生，及時給予指導和糾正，確保學生能夠正確掌握知識點。

2.觀察評價：

通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價他們的參與度、合作能力和問題解決能力。關注學生在小組討論中的發(fā)言情況，是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠與團隊成員有效合作。同時，觀察學生在課堂活動中的行為表現(xiàn)，如遵守紀律、尊重他人等，以評估他們的綜合素質。

3.小組活動評價：

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，評價學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。通過觀察學生在小組中的角色分配、任務執(zhí)行和成果展示，評估他們的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。同時，通過小組互評和教師評價，鼓勵學生反思自己的表現(xiàn)，促進自我提升。

4.課堂測試評價：

定期進行課堂測試，以評估學生對班級管理知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、簡答題和案例分析題等。根據(jù)測試結果，分析學生在知識掌握、能力提升和素質培養(yǎng)方面的不足，有針對性地進行教學調整。

5.作業(yè)評價：

對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。作業(yè)內容可以包括班級管理方案設計、班級活動策劃、班級管理案例分析等。通過作業(yè)評價，了解學生對知識的理解和應用能力，同時鼓勵學生繼續(xù)努力，提高班級管理實踐能力。

6.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，以提高他們的反思能力和評價能力。在課堂結束時，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結自己的收獲和不足。同時，組織學生之間進行互評，分享彼此的學習心得和經驗，共同進步。

7.教師評價：

教師根據(jù)學生的學習表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課堂測試結果，進行全面評價。評價內容應包括知識掌握、能力提升和素質培養(yǎng)等方面。教師應關注學生的個體差異，給予個性化的指導和建議，幫助學生充分發(fā)揮自己的潛力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了圖片和視頻的方式，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對班級管理產生興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻中的內容反應并不熱烈，可能是因為他們對這些內容比較熟悉，所以沒有達到預期的效果。以后，我可能會嘗試結合學生的生活經驗，用更貼近他們實際的方式來進行導入。

在講解班級管理基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得有些困惑，這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，增加一些實例分析，讓學生通過具體案例來加深理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的班級管理案例，讓學生分組討論。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。因此，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的參與度。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們不僅能夠積極參與，還能夠提出一些有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些學生在展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏自信。所以，我會在課后多給予學生一些鼓勵，幫助他們建立自信。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上還有待加強，有些學生紀律性不夠強，需要我更加細致地管理和引導。另外，對于學生的個別差異，我還需要更加關注，提供更有針對性的幫助。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，采取以下改進措施：

1.加強課堂管理，提高學生的紀律性。

2.關注學生的個別差異，提供個性化的指導。

3.增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論。

4.豐富教學方法，提高學生的學習興趣和效果。

5.加強自我反思，不斷提升教學水平。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在班級管理方面取得更大的進步。典型例題講解1.例題：班級里計劃組織一次戶外活動，共有40名學生參加。如果按照4人一組進行分組，需要分成多少組？

解答：要計算分成多少組，我們可以將總人數(shù)除以每組的人數(shù)。所以，40名學生除以每組4人，得到10組。

答案：需要分成10組。

2.例題：班級圖書角有120本書，如果平均分給6個小組，每個小組能分到多少本書？

解答：要計算每個小組能分到多少本書，我們可以將總書數(shù)除以小組的數(shù)量。所以，120本書除以6個小組，得到每個小組20本書。

答案：每個小組能分到20本書。

3.例題：班級舉行拔河比賽，共有8個班級參加。如果每個班級派出10名學生參賽，總共需要多少名學生？

解答：要計算總共需要多少名學生，我們可以將每個班級派出的人數(shù)乘以班級的數(shù)量。所以，10名學生乘以8個班級，得到總共80名學生。

答案：總共需要80名學生。

4.例題：班級計劃組織一次環(huán)?；顒樱枰獪蕚?0個環(huán)保袋。如果每個小組準備5個環(huán)保袋，需要分成多