2024-2025學年七年級歷史上冊第3課遠古的傳說教學實錄2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講述了中國古代神話傳說中的黃帝、炎帝和蚩尤的故事，以及三皇五帝時期的歷史背景。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過本節課的學習，學生可以回顧和鞏固已學過的中國古代歷史知識，了解神話傳說中的英雄人物，同時為后續學習三皇五帝時期的歷史打下基礎。教材內容涉及《七年級歷史上冊》第3課《遠古的傳說》。核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化認同和人文素養。通過學習古代神話傳說，學生能夠增強對中華文明起源的感性認識，提升歷史思維能力，學會從神話故事中提取歷史信息。同時，培養學生對傳統文化的尊重和傳承意識，增強民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-明確黃帝、炎帝和蚩尤等神話人物在中華文明起源中的地位和作用。

-掌握三皇五帝時期的歷史背景，理解其對中國古代社會的影響。

-通過神話傳說，了解中國古代社會的政治、文化和生產生活狀況。

2.教學難點：

-區分神話傳說與歷史事實，幫助學生理解神話傳說的歷史價值。

-理解神話傳說中蘊含的道德觀念和社會價值觀，如英雄主義、集體主義等。

-培養學生對古代神話傳說的欣賞能力和批判性思維，能夠從多個角度分析神話故事。例如，在講解黃帝與炎帝的戰爭時，難點在于幫助學生理解這場戰爭并非簡單的部落沖突，而是蘊含著更深層次的社會矛盾和文化沖突。通過分析神話故事，學生需要學會如何從歷史和文化的角度進行思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：中國古代神話傳說相關圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如古代人物模型）、PPT課件、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示中國古代神話傳說的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這些神話故事背后的故事嗎？”引導學生思考神話傳說的魅力。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的內容，如“炎黃戰蚩尤”的故事，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事，分析其在中國古代社會中的地位和作用。

-介紹三皇五帝時期的歷史背景，講解這一時期的社會、政治、文化和生產生活狀況。

-舉例說明：

-通過具體例子，如黃帝造車、炎帝嘗百草等，幫助學生理解神話傳說中的英雄人物及其貢獻。

-分析神話傳說中蘊含的道德觀念和社會價值觀，如英雄主義、集體主義等。

-互動探究：

-組織學生分組討論，探討神話傳說中的故事如何反映了古代社會的現實。

-引導學生從歷史和文化的角度分析神話故事，如黃帝與炎帝的戰爭背后的社會矛盾。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學內容，繪制黃帝、炎帝和蚩尤的人物畫像，并簡要介紹其故事。

-學生分組合作，編寫一個簡短的神話故事，融入所學的歷史知識和道德觀念。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生活動情況，給予必要的指導和幫助。

-針對學生的作品，進行點評和總結，強調重點知識。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節課所學內容，強調神話傳說在中華文明起源中的重要性。

-拓展延伸：

-讓學生課后查閱相關資料，了解中國古代神話傳說的更多內容。

-鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-搜集一個自己喜歡的神話傳說，進行簡要介紹和解讀。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經》：這是一部記載了古代神話、地理、民族、植物、動物、礦物等內容的重要古籍，其中收錄了許多與黃帝、炎帝等神話人物相關的傳說。

-《史記》：司馬遷所著的《史記》中記載了黃帝、炎帝等歷史人物的事跡，可以為學生提供更豐富的歷史背景信息。

-《古文觀止》：收錄了古代散文的精華，其中不乏對神話傳說的描述，有助于學生提高文學素養。

-中國古代壁畫和雕塑：如秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等，這些藝術作品中的形象和故事與神話傳說密切相關。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《山海經》等古籍，了解古代神話傳說的起源和發展。

-建議學生觀看與神話傳說相關的紀錄片或電影，如《神話》、《大秦帝國》等，通過視覺和聽覺的體驗加深對知識的理解。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇兵馬俑博物館、敦煌莫高窟等，讓學生親身感受古代文化的魅力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個自己喜歡的神話傳說，進行深入研究，包括故事背景、人物關系、文化內涵等。

-通過寫作、繪畫、表演等形式，讓學生將所學知識進行創造性表達，如編寫神話故事劇本、繪制神話人物插畫等。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^的文化活動，如傳統節日慶典、民俗表演等，體驗傳統文化的現代傳承。

-建議學生利用網絡資源，如在線圖書館、學術數據庫等，查找更多關于神話傳說的資料，拓寬知識視野。

-組織學生進行角色扮演活動，通過扮演神話故事中的角色，加深對故事情節和人物性格的理解。教學反思今天上了《遠古的傳說》這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過展示一些神話傳說的圖片和視頻，試圖激發學生的興趣。從學生的反應來看，他們對于這些古老的故事確實很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到有些學生對于圖片和視頻的解讀不夠深入，這說明我在激發興趣的同時，還需要引導學生如何去觀察、分析和思考。

其次，我在講解新知時，盡量用通俗易懂的語言，結合具體例子，幫助學生理解神話傳說中的歷史背景和人物形象。我發現，當我在講解黃帝、炎帝和蚩尤的故事時，學生們能夠很好地跟隨我的思路，對故事中的英雄人物有了更深的認識。但是，在講解三皇五帝時期的歷史背景時，我發現有些學生顯得有些迷茫，這說明我在講解過程中可能需要更加注重邏輯性和條理性。

在互動探究環節，我組織學生分組討論，讓他們從不同角度分析神話故事。這個環節的效果不錯，學生們在討論中積極發言，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發現有些學生不太善于表達自己的觀點，這說明我在今后的教學中需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的表達機會。

在鞏固練習環節，我讓學生繪制人物畫像和編寫神話故事，這個環節旨在讓學生將所學知識應用到實踐中。從學生的作品來看，他們能夠較好地完成這些任務，這說明我的教學方法是有效的。但是，我也發現有些學生的作品缺乏創意，這說明我在今后的教學中需要更加注重培養學生的創新思維。

1.如何更好地激發學生的學習興趣，引導他們深入思考。

2.如何在講解復雜的歷史背景時，保持邏輯性和條理性，讓學生易于理解。

3.如何關注學生的個體差異，給予他們更多的表達機會，培養他們的創新思維。

4.如何在教學中融入更多的實踐活動，讓學生在實踐中加深對知識的理解和應用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于神話傳說的故事情節表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，大部分學生能夠積極發言，表達自己的觀點，體現了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的成果展示環節，各小組能夠根據所學內容，制作出富有創意的展示板，內容豐富，圖文并茂。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述神話故事中的歷史背景和人物關系，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試的成績整體較好，大部分學生能夠正確回答關于黃帝、炎帝和蚩尤等神話人物的問題。

-在測試中，部分學生對于三皇五帝時期的歷史背景掌握不夠扎實，需要進一步加強。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節課內容豐富，形式多樣，有助于提高學習興趣。

-部分學生提出，在講解過程中，可以增加一些互動環節，如角色扮演、游戲等，以增強課堂趣味性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師認為學生在課堂上的參與度較高，但仍有部分學生表達不夠自信，需要加強鼓勵。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的團隊協作能力和創意展示，建議在今后的教學中，可以適當增加小組討論的次數和難度。

-針對隨堂測試：教師認為學生的基礎知識掌握較好，但需要加強對歷史背景的講解，以便學生更好地理解神話傳說。

-針對學生反饋：教師將根據學生的建議，在今后的教學中增加互動環節，提高課堂趣味性，同時關注學生的個體差異，給予更多鼓勵和支持。板書設計①神話傳說概述

-遠古傳說