2024-2025學年高中語文第三單元對存在進行深思7春末閑談教學實錄語文版必修5主備人備課成員設計意圖本節課以《春末閑談》為切入點，引導學生深入理解魯迅先生對封建思想批判的深刻內涵。通過分析文章結構、人物形象、語言特色等，培養學生批判性思維和審美鑒賞能力，激發學生對社會現實的關注和思考。同時，結合課本內容，引導學生將文學與社會現實相結合，提升語文素養。核心素養目標1.培養學生具有獨立思考、批判性閱讀的能力，通過分析《春末閑談》中的社會現象，引導學生關注現實，形成對社會問題的獨立見解。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受魯迅先生的文學風格，學習其獨特的表達技巧，增強文學素養。

3.增強學生的文化意識，通過學習魯迅先生的作品，讓學生了解中國近現代文學的發展，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯迅在《春末閑談》中對封建思想、社會現象的批判精神，把握其深層含義；

②分析魯迅作品中的諷刺手法和象征意義，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解魯迅作品的時代背景，將其與社會歷史發展相結合，幫助學生構建正確的文化觀和歷史觀；

②在分析魯迅作品中的人物形象時，引導學生深入挖掘人物的內心世界，培養其批判性思維；

③針對魯迅作品中較為晦澀的文風，指導學生掌握有效的閱讀方法和技巧，提高其文學理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師講解《春末閑談》的背景和主旨，接著引導學生進行小組討論，分享對文章的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演魯迅筆下的人物，體驗人物心理，深入理解其行為背后的社會意義。

3.利用多媒體展示魯迅作品的時代背景和當時的社會風貌，增強學生對文本的理解和共鳴。

4.安排學生撰寫讀書筆記或評論文章，鼓勵學生結合自身經歷，對文章進行個性化解讀。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？”

2.學生回答，老師簡要介紹魯迅及其作品，特別是《春末閑談》的背景和意義。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師分發課文，要求學生在課前預習，初步感知文章內容。

2.學生閱讀課文，注意標記生詞、難句，思考文章的主題和寫作手法。

三、課堂討論，深入理解

1.老師提出問題：“文章主要通過哪些手法揭露封建社會的弊端？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.老師引導學生分析文章的諷刺手法，如對比、夸張等，探討其對社會現象的批判作用。

四、重點分析，精講課文

1.老師講解文章中的典型段落，如“我對于舊歷的憎恨，是從這里開始的”。

2.分析魯迅在文中對封建思想的批判，如對“吃人”現象的揭露。

3.探討魯迅在文章中運用諷刺手法的效果，如對“阿Q”形象的塑造。

五、拓展延伸，提高素養

1.老師提出問題：“魯迅的批判精神對現代社會有何啟示？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師總結：魯迅的批判精神提醒我們，要關注社會現實，勇于揭露和反思。

六、課堂小結，回顧總結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調文章的主題和寫作手法。

2.學生分享自己的學習心得，總結魯迅的批判精神。

七、布置作業

1.學生撰寫一篇關于《春末閑談》的讀書筆記，重點分析文章的諷刺手法和批判精神。

2.閱讀魯迅的其他作品，了解其作品中的社會批判主題。

教學過程具體內容：

一、導入新課

（約5分鐘）

1.老師以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？”

2.學生回答：“魯迅先生是現代著名作家、思想家，代表作有《吶喊》、《彷徨》等?！?/p>

3.老師簡要介紹魯迅及其作品，特別是《春末閑談》的背景和意義：“《春末閑談》是魯迅先生在1934年創作的一篇雜文，主要揭露封建社會的弊端，批判了當時社會的種種現象。”

二、自主閱讀，初步感知

（約10分鐘）

1.老師分發課文，要求學生在課前預習，初步感知文章內容。

2.學生閱讀課文，注意標記生詞、難句，思考文章的主題和寫作手法。

三、課堂討論，深入理解

（約15分鐘）

1.老師提出問題：“文章主要通過哪些手法揭露封建社會的弊端？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.老師引導學生分析文章的諷刺手法，如對比、夸張等，探討其對社會現象的批判作用。

四、重點分析，精講課文

（約20分鐘）

1.老師講解文章中的典型段落，如“我對于舊歷的憎恨，是從這里開始的”。

2.分析魯迅在文中對封建思想的批判，如對“吃人”現象的揭露。

3.探討魯迅在文章中運用諷刺手法的效果，如對“阿Q”形象的塑造。

五、拓展延伸，提高素養

（約10分鐘）

1.老師提出問題：“魯迅的批判精神對現代社會有何啟示？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師總結：魯迅的批判精神提醒我們，要關注社會現實，勇于揭露和反思。

六、課堂小結，回顧總結

（約5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調文章的主題和寫作手法。

2.學生分享自己的學習心得，總結魯迅的批判精神。

七、布置作業

（約5分鐘）

1.學生撰寫一篇關于《春末閑談》的讀書筆記，重點分析文章的諷刺手法和批判精神。

2.閱讀魯迅的其他作品，了解其作品中的社會批判主題。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，通過閱讀魯迅的其他作品，可以更全面地了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-相關歷史資料：如《五四運動》的背景、歷史事件，以及魯迅參與的社會活動，這些資料有助于學生更好地理解魯迅作品的時代背景。

-現代社會現象分析：選取一些與《春末閑談》中類似的社會現象，如封建殘余思想、社會不公等，引導學生進行對比分析，探討魯迅批判精神在當代的意義。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品集：建議學生選擇《吶喊》或《彷徨》中的一篇作品進行深入閱讀，體會魯迅筆下的社會現實和人物命運。

-收集歷史資料：鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解五四運動時期的社會背景，以及魯迅在當時的歷史地位和作用。

-參與社會實踐活動：組織學生參觀歷史博物館、文化遺址等，讓學生親身感受歷史變遷，增強對魯迅作品的理解。

-開展小組討論：分組討論魯迅作品中的社會現象，如封建殘余思想、社會不公等，引導學生思考這些問題在當代社會的表現和影響。

-創作文學作品：鼓勵學生以魯迅作品為靈感，創作短篇小說或散文，通過寫作實踐加深對魯迅作品的理解和感悟。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于魯迅的紀錄片，如《魯迅：一個時代的良心》，通過影像資料了解魯迅的生平和思想。

-參加學術講座：邀請相關領域的專家學者舉辦講座，為學生提供更深入的學習機會，拓寬知識視野。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂講解過程中，通過提問的方式檢驗學生對《春末閑談》的理解程度。針對學生的回答，及時給予肯定或指出不足，引導學生深入思考。

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的參與情況，包括發言、提問、小組討論等，以此評估學生對文章的興趣和投入程度。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，檢驗學生對文章主題、人物形象、寫作手法等知識點的掌握情況。

-學生互評：鼓勵學生之間進行互評，通過同學間的相互評價，提高學生的批判性思維和表達能力。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的讀書筆記、評論文章等作業進行認真批改，關注學生的寫作思路、觀點表述和語言表達。

-及時反饋：針對學生的作業，及時給予反饋，指出優點和不足，并提出改進建議。

-鼓勵學生進步：在評價過程中，注重鼓勵學生的進步，肯定他們的努力和成果，激發學生的學習熱情。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點，進行個性化評價，關注學生在學習過程中的成長和變化。

3.評價方式與工具：

-課堂評價主要采用提問、觀察、測試等方式，通過實時反饋了解學生的學習情況。

-作業評價采用書面批改和口頭反饋相結合的方式，確保評價的全面性和針對性。

-評價工具包括課堂測試卷、作業評分標準、學生互評表等，確保評價的客觀性和公正性。

4.評價結果應用：

-課堂評價結果用于調整教學策略，針對學生在課堂上的不足，及時調整教學內容和方法。

-作業評價結果用于了解學生的學習效果，為后續教學提供參考。

-評價結果與學生個體發展相結合，關注學生的全面成長，激發學生的學習潛能。

5.評價反饋與改進：

-定期與學生溝通，了解他們對評價方式和建議的看法，不斷優化評價體系。

-鼓勵學生提出改進意見，共同參與教學評價的改進過程。

-定期對評價結果進行分析，總結經驗，不斷調整和完善評價方法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀魯迅的其他雜文，如《論雷峰塔的倒掉》、《從百草園到三味書屋》等，通過閱讀魯迅的其他作品，加深對魯迅文學風格和思想內涵的理解。

-觀看與魯迅相關的紀錄片或電影，如《魯迅：一個時代的良心》、《阿Q正傳》電影等，通過視聽材料，直觀感受魯迅作品的時代背景和人物形象。

-收集有關五四運動的歷史資料，了解當時的社會狀況和魯迅在其中的角色，以便更好地理解《春末閑談》的寫作背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀上述推薦材料，結合課堂所學，深入思考魯迅作品中的社會批判精神。

-要求學生撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的閱讀體驗和心得，可以是對魯迅作品的評價，也可以是對當時社會現象的思考。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得，通過交流，提升對魯迅作品的理解和鑒賞能力。

-鼓勵學生嘗試從不同角度解讀魯迅作品，如從文學、歷史、哲學等角度，培養學生的批判性思維和綜合分析能力。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的問題，推薦相關的學術書籍和論文，以拓寬學