內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元《秦統(tǒng)一中國》主要介紹了秦朝的建立、統(tǒng)一過程和鞏固措施。本節(jié)課以秦朝統(tǒng)一六國為背景，通過講述秦朝的興衰，引導(dǎo)學(xué)生了解統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國家認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握秦朝的歷史地位和統(tǒng)一六國的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，理解統(tǒng)一多民族國家形成的歷史必然性。

2.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，掌握秦朝統(tǒng)一的歷史過程和地理分布。

3.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析史料，理解秦朝統(tǒng)一對中國歷史的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到秦朝統(tǒng)一對中國發(fā)展的重要意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代歷史的基礎(chǔ)知識，對夏商周等朝代有一定的了解。但對于秦朝的歷史地位、統(tǒng)一六國的過程以及秦朝的鞏固措施等具體內(nèi)容，了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，對秦朝這樣的重大歷史事件尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如圖片、視頻等輔助教學(xué)手段能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響時(shí)，可能會遇到以下困難：

-對歷史事件的時(shí)空觀念把握不足，難以將秦朝的統(tǒng)一置于整個古代中國歷史的大背景下理解。

-對秦朝的鞏固措施和中央集權(quán)制度的認(rèn)識可能不夠深入，難以理解其對中國歷史發(fā)展的影響。

-對史料分析和歷史思維能力的培養(yǎng)需要一定的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生可能需要通過教師的指導(dǎo)和實(shí)踐來逐步提高。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演秦始皇、各國君主等角色，模擬秦朝統(tǒng)一的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

3.使用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻展示秦朝的都城咸陽、兵馬俑等，幫助學(xué)生直觀理解歷史。

4.引入歷史地圖，讓學(xué)生繪制秦朝疆域圖，培養(yǎng)時(shí)空觀念和地理知識。

5.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過收集資料、分析史料，共同探討秦朝統(tǒng)一的歷史意義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦朝統(tǒng)一六國的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：秦朝是如何統(tǒng)一六國的？

2.提出問題：秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？為什么秦朝能夠統(tǒng)一六國？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：秦朝統(tǒng)一六國的過程有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對秦朝的鞏固措施有何影響？

二、講授新課（20分鐘）

1.秦朝的建立（5分鐘）

-講解秦國的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)商鞅變法對秦國崛起的作用。

-介紹秦始皇的統(tǒng)一六國的決策過程，強(qiáng)調(diào)其雄才大略。

2.統(tǒng)一六國的過程（10分鐘）

-通過地圖展示秦國統(tǒng)一六國的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解秦國是如何逐步征服六國的。

-講解秦國在統(tǒng)一過程中采取的策略，如連橫、合縱等。

3.秦朝的鞏固措施（5分鐘）

-講解秦朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面采取的鞏固措施，如推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等。

-強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演秦始皇、各國君主等角色，模擬秦朝統(tǒng)一的歷史場景，加深對統(tǒng)一過程的理解。

2.小組討論：分組討論秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：秦朝統(tǒng)一六國有哪些特點(diǎn)？

2.提問：秦朝在鞏固統(tǒng)一過程中采取了哪些措施？

3.提問：秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史有哪些積極和消極的影響？

2.學(xué)生回答：積極影響包括統(tǒng)一國家、加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等；消極影響包括暴政、徭役繁重等。

3.教師總結(jié)：秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：秦朝統(tǒng)一六國的歷史經(jīng)驗(yàn)對今天的中國有何啟示？

2.學(xué)生回答：堅(jiān)持改革開放、加強(qiáng)國家統(tǒng)一、注重民生等。

3.教師總結(jié)：秦朝統(tǒng)一六國的歷史經(jīng)驗(yàn)對今天的中國具有重要的借鑒意義。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一六國的歷史地位和影響。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后查閱資料，了解秦朝的鞏固措施及其影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

-學(xué)生了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的鞏固措施。

-學(xué)生能夠分析秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史發(fā)展的積極和消極影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提升了合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析史料和解決問題時(shí)，增強(qiáng)了史料實(shí)證能力。

-學(xué)生通過繪制秦朝疆域圖，培養(yǎng)了時(shí)空觀念和地理知識。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解秦朝統(tǒng)一六國的過程中，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀。

-學(xué)生通過分析秦朝統(tǒng)一六國的歷史經(jīng)驗(yàn)，提升了歷史思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在思考秦朝統(tǒng)一六國對今天中國的啟示時(shí)，鍛煉了創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一六國的歷史，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家形成的歷史必然性，培養(yǎng)了愛國主義精神。

-學(xué)生在了解秦朝的興衰過程中，學(xué)會了從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑶爻y(tǒng)一六國的歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如在學(xué)習(xí)、工作和生活中注重團(tuán)隊(duì)合作、勇于創(chuàng)新等。

-學(xué)生在了解秦朝鞏固措施的基礎(chǔ)上，思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)自我管理，提高自身素質(zhì)。

-學(xué)生在分析秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史的影響時(shí)，關(guān)注國家發(fā)展和社會進(jìn)步，增強(qiáng)社會責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.問題類型：簡答題

題型示例：請簡述秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景。

答案：秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景主要包括：戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生；秦國經(jīng)過商鞅變法，國力強(qiáng)盛，具備了統(tǒng)一六國的條件。

2.問題類型：分析題

題型示例：分析秦始皇統(tǒng)一六國采取的主要策略。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國的主要策略包括：實(shí)行連橫政策，分化六國聯(lián)盟；利用戰(zhàn)爭手段，逐步征服六國；推行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)；統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流。

3.問題類型：比較題

題型示例：比較秦朝統(tǒng)一六國和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。

答案：秦朝統(tǒng)一六國的措施包括：戰(zhàn)爭征服、政治改革、經(jīng)濟(jì)文化交流等；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施包括：推行郡縣制、加強(qiáng)中央集權(quán)、統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

4.問題類型：論述題

題型示例：論述秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史的影響。

答案：秦朝統(tǒng)一六國對中國歷史的影響包括：結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期的分裂局面，建立了中央集權(quán)的封建國家；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，推動了社會進(jìn)步；為后世統(tǒng)一多民族國家的建立提供了歷史經(jīng)驗(yàn)。

5.問題類型：開放題

題型示例：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓η爻y(tǒng)一六國的歷史評價(jià)。

答案：秦朝統(tǒng)一六國是中國歷史上的重大事件，具有以下評價(jià)：

-正面評價(jià)：秦朝統(tǒng)一六國結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)亂，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定；推行中央集權(quán)制度，為后世政治制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。

-負(fù)面評價(jià)：秦始皇的暴政導(dǎo)致民不聊生，徭役繁重；秦朝的統(tǒng)治雖然短暫，但其弊端也為后世統(tǒng)一國家的治理提供了教訓(xùn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-秦朝的建立

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程

-秦朝的鞏固措施

②關(guān)鍵詞：

-商鞅變法

-統(tǒng)一六國

-郡縣制

-度量衡

-中央集權(quán)

③重點(diǎn)句子：

-“商鞅變法使秦國逐漸強(qiáng)大，為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。”

-“秦始皇采取連橫政策，逐步征服六國，建立了中央集權(quán)的封建國家。”

-“秦朝推行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和過程有較好的理解。大部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的合作意識和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞秦朝統(tǒng)一六國的影響進(jìn)行深入探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。例如，有小組提出秦朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族交融，為后世多民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)；還有小組指出秦朝的暴政是導(dǎo)致其滅亡的重要原因。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對于秦朝統(tǒng)一六國的歷史知識點(diǎn)掌握情況良好。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在回答秦朝統(tǒng)一六國的過程、鞏固措施以及影響等方面表現(xiàn)較好，但對于秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一度量衡的具體內(nèi)容理解還不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)評價(jià)表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。通過自評和互評，學(xué)生認(rèn)識到了自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言不夠積極，需要加強(qiáng)課堂參與度。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作態(tài)度，提出更多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。在隨堂測試中，教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。教師還強(qiáng)調(diào)了秦朝中央集權(quán)制度和統(tǒng)一度量衡的重要性，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對這些內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦朝統(tǒng)一六國的歷史，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于秦朝統(tǒng)一六國的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

2.在講授新課的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也能參與到課堂討論中來，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的思維能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，也提升了他們的合作能力。

失：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一度量衡的理解還不夠深入，這說明我在講解這些知識點(diǎn)時(shí)可能沒有做到足夠清晰和詳細(xì)。

2.在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄冊跍?zhǔn)備討論內(nèi)容時(shí)不夠充分，或者是對討論內(nèi)容不夠熟悉。

總體來說，學(xué)生對秦朝統(tǒng)一六國的歷史有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面