Unit2Morethanfun：Understandingideas(Grammar)教學設計2024-2025學年外研版（2024年）英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Morethanfun：Understandingideas(Grammar)

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語語感和跨文化意識，通過學習語法知識，提高學生在實際語境中運用英語的能力。

2.增強學生的邏輯思維和語言表達能力，通過分析和理解語法結構，提升學生的語言組織能力和語言邏輯性。

3.強化學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂內外主動探究語法知識，培養良好的學習習慣和自主學習策略。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握一般過去時態的構成和用法，能夠正確使用過去時態的動詞形式來表達過去發生的事情。

-學會使用“was/were+過去分詞”來描述過去的狀態或行為，如"Iwasreadingabook"。

-理解并運用一般過去時態的疑問句和否定句，如"Didyougototheparkyesterday?"和"Ididn'tgototheparkyesterday."

2.教學難點：

-難點在于動詞的過去式變化，特別是不規則動詞的過去式形式，如"go"變為"went"，"do"變為"did"。

-理解一般過去時態在句子中的時間關系，特別是當句子中有明顯的過去時間狀語時，如"Inthemorning"。

-識別并正確使用一般過去時態的時態標志詞，如"yesterday"、"lastweek"、"in1990"等。

-區分一般過去時態和現在完成時態，避免在句子中混淆使用，例如，避免將"Haveyouseenthemovie?"誤用為過去時態。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《英語》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的一般過去時態圖片、圖表，以及相關教學視頻，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，以便于書寫和展示語法結構。

4.教學活動材料：準備卡片，用于學生練習制作一般過去時態的句子，以及小道具，如時間軸，幫助學生理解過去時間的概念。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示一系列與日常生活相關的圖片，如學生過去的活動照片、學?；顒右曨l片段等，引導學生回憶和談論過去發生的事情。

2.提問：“Canyoutellmeaboutsomethingyoudidyesterday?”（你能告訴我你昨天做了什么嗎？）

3.學生回答后，教師總結并引出一般過去時態的概念。

講授新課（15分鐘）

1.教師板書一般過去時態的構成：“was/were+過去分詞”，并舉例說明。

2.通過PPT展示動詞變化表，重點講解不規則動詞的過去式變化。

3.學生跟讀并模仿教師展示的句子，如“Iwasplayingfootball”。

4.教師講解一般過去時態的疑問句和否定句結構，并舉例說明。

5.學生練習造句，教師及時糾正并給予反饋。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組選擇一個主題，用一般過去時態描述過去發生的事情，并制作成小卡片。

2.小組展示：每組派代表展示卡片，其他學生猜測描述的事件。

3.教師點評并糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatwasyourfavoritesubjectinprimaryschool?”（你小學最喜歡的科目是什么？）

2.學生回答后，教師引導學生使用一般過去時態描述過去的學習經歷。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouchangetheverbtopasttense?”（如何將動詞變為過去式？）

2.學生回答后，教師總結并強調不規則動詞的過去式變化規律。

3.教師展示一個句子，讓學生嘗試改寫成一般過去時態，然后教師點評并給予反饋。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師播放一段與一般過去時態相關的英語歌曲，讓學生跟唱并嘗試用歌曲中的句子進行對話。

2.學生分組，每組根據歌曲內容，用一般過去時態編寫一個簡短的故事。

1.教師總結本節課所學的一般過去時態知識，強調重點和難點。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和困惑，教師給予解答和指導。

3.教師布置課后作業，要求學生用一般過去時態描述一個過去的有趣經歷。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.創新教學環節：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.語法知識：

-一般過去時態的構成：主語+was/were+過去分詞。

-過去分詞的變化規則：規則動詞的過去分詞通常在動詞原形后加-ed，不規則動詞的過去分詞形式需單獨記憶。

2.句子結構：

-陳述句：主語+謂語（was/were+過去分詞）+賓語。

-疑問句：Did+主語+動詞原形+賓語？

-否定句：Didnot/didn't+主語+動詞原形+賓語？

3.時間狀語：

-表示過去時間的狀語：yesterday、lastweek、in1990等。

-時間狀語從句：when、while、before等引導的時間狀語從句。

4.實用例句：

-陳述句：Iwasplayingfootballyesterday.

-疑問句：Didyougotothemovieslastnight?

-否定句：Ididn'twatchTVyesterdayevening.

5.語法練習：

-用一般過去時態改寫句子。

-完成一般過去時態的疑問句和否定句。

-用一般過去時態描述過去發生的事情。

6.詞匯拓展：

-過去分詞的詞匯積累：finish、do、go、have等。

-與過去時間相關的詞匯：yesterday、lastweek、inthepast等。

7.文化背景知識：

-了解不同國家和地區的語言習慣，如英國人喜歡用過去時態談論過去的事情。

-通過學習過去時態，了解歷史事件和文化傳統。

8.學習策略：

-通過制作時間軸，幫助學生理解過去時間的概念。

-利用卡片練習，鞏固一般過去時態的運用。

-通過小組討論，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

9.教學評價：

-關注學生對一般過去時態的掌握程度。

-評價學生在實際語境中運用一般過去時態的能力。

-評估學生的自主學習能力和創新思維能力。板書設計①語法知識

-一般過去時態構成：主語+was/were+過去分詞

-過去分詞變化規則：規則動詞加-ed，不規則動詞特殊變化

②句子結構

-陳述句：主語+謂語（was/were+過去分詞）+賓語

-疑問句：Did+主語+動詞原形+賓語？

-否定句：Didnot/didn't+主語+動詞原形+賓語？

③時間狀語

-表示過去時間的狀語：yesterday、lastweek、in1990等

-時間狀語從句：when、while、before等引導的時間狀語從句

④實用例句

-陳述句：Iwasplayingfootballyesterday.

-疑問句：Didyougotothemovieslastnight?

-否定句：Ididn'twatchTVyesterdayevening.

⑤詞匯

-過去分詞詞匯：finish、do、go、have等

-時間相關詞匯：yesterday、lastweek、inthepast等

⑥語法結構圖示

-一般過去時態結構圖示

-疑問句和否定句結構圖示

⑦時間軸

-時間軸示例：[時間點]-[事件]-[was/were+過去分詞]

⑧語法練習提示

-改寫句子提示：將現在時態句子改為一般過去時態

-完成疑問句和否定句提示：根據陳述句完成相應的疑問句和否定句課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對一般過去時態的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“Canyoutellmeaboutsomethingyoudidyesterday?”（你能告訴我你昨天做了什么嗎？）學生回答后，教師根據回答的正確性和流利度進行評價。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，評估學生對課堂活動的興趣和投入程度。例如，通過觀察學生在小組討論中的表現，教師可以了解學生是否能夠有效地運用一般過去時態進行交流。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，快速評估學生對一般過去時態知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成，以此檢驗學生對過去時態動詞變化和句子結構的掌握。

2.教學活動評價：

-小組活動評價：在小組活動中，教師評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠用一般過去時態描述過去的事件，并給予相應的評價。

-創新活動評價：對于創新性的教學活動，如角色扮演或英語歌曲演唱，教師評價學生的語言運用能力和創造力。例如，在角色扮演活動中，教師可以評價學生是否能夠正確使用一般過去時態的動詞形式。

3.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構問題。對于作業中的錯誤，教師應提供詳細的反饋和糾正建議。

-作業點評：在作業點評中，教師不僅指出錯誤，還要鼓勵學生繼續努力。例如，對于正確完成作業的學生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以增強學生的自信心和學習動力。

-作業反饋：教師及時向學生反饋作業情況，確保學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。例如，教師可以通過課堂討論或個別輔導，幫助學生解決作業中的難題。

4.學生自我評價：

-教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習一般過去時態過程中的進步和不足。例如，學生可以填寫自我評價表，記錄自己在語法、詞匯和句子結構方面的掌握情況。

5.家長溝通：

-教師與家長保持溝通，及時向家長反饋學生的學習情況。家長可以通過家訪、電話或學校平臺了解學生在課堂上的表現和作業完成情況。

6.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。例如，教師可以分析課堂評價結果，找出教學中的不足，并制定相應的改進措施。課后作業1.完成以下句子，使用一般過去時態：

-I_______(watch)TVlastnight.

-She_______(go)totheparkwithherfriends.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：1.watched;2.went;3.visited

2.根據以下時間狀語，用一般過去時態完成句子：

-Lastweek,I_______(finish)myhomework.

-Yesterday,he_______(play)footballinthepark.

-In1990,myfamily_______(move)tothiscity.

答案：1.finished;2.played;3.moved

3.改寫以下句子，使用一般過去時態的疑問句：

-Ireadabookyesterday.

-Theywenttothemovieslastnight.

-ShewatchedTVlastweek.

答案：1.DidIreadabookyesterday?

2.Didtheygotothemovieslastnight?

3.DidshewatchTVlastweek?

4.改寫以下句子，使用一般過去時態的否定句：

-Heeatsbreakfasteverymorning.

-Shedoesn'tlikecoffee.

-Theyarenotathomenow.

答案：1.Hedidn'teatbreakfasteverymorning.

2.Shedidn'tlikecoffee.

3.Theyweren'tathomenow.

5.用一般過去時態描述以下事件：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Whatdidyourfriendsdolastweekend?

-Whatdidyouhaveforlun