2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第12周教學(xué)實(shí)錄授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第12周”為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，以“中國(guó)古代政治制度”為主題，通過(guò)分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治制度的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析古代政治制度的演變，提高學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生理解古代政治制度的文化內(nèi)涵，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代政治制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立的歷史觀點(diǎn)。

4.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)參與國(guó)家治理的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的政治制度，包括封建社會(huì)的政治體制、中央集權(quán)制度以及地方政治制度等。他們對(duì)于宗法制、分封制、郡縣制等基本概念有所了解，但對(duì)于這些制度的具體實(shí)施和影響深度理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是與政治制度相關(guān)的內(nèi)容。他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的理論知識(shí)理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過(guò)視覺(jué)輔助材料學(xué)習(xí)的，也有更傾向于通過(guò)文本閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古代政治制度的復(fù)雜性和演變過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，尤其是在處理歷史材料和分析歷史事件時(shí)。部分學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際歷史情境相結(jié)合，導(dǎo)致對(duì)歷史現(xiàn)象的理解不夠全面。此外，對(duì)于不同政治制度之間的聯(lián)系和影響，學(xué)生可能存在認(rèn)知偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中歷史》下冊(cè)，特別是關(guān)于中國(guó)古代政治制度的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代宮殿、朝會(huì)場(chǎng)景的圖片，以及政治制度演變過(guò)程的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備古代政治制度模型或沙盤(pán)，用于直觀展示政治制度的運(yùn)作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，以及展示區(qū)域，用于展示學(xué)生作品和教師講解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“中國(guó)古代政治制度的演變”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，中央集權(quán)制度是如何形成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中央集權(quán)制度的基本概念和形成過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻展示古代宮殿建筑，引出“中國(guó)古代政治制度的演變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“分封制、宗法制、郡縣制”等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如《周禮》等文獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同政治制度下的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分析不同政治制度的特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代政治制度的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代政治制度影響的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生分析某一政治制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

提供拓展資源：推薦閱讀《史記》中關(guān)于政治制度的篇章，以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)政治制度演變的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，如“中央集權(quán)制度”的形成原因和影響是重點(diǎn)，而如何通過(guò)小組合作分析不同政治制度的特點(diǎn)是難點(diǎn)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在全面提升學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《史記》中的政治制度記載：《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，其中包含了許多關(guān)于政治制度的記載，如《秦始皇本紀(jì)》、《漢興以來(lái)將相名臣年表》等，這些內(nèi)容可以作為學(xué)生深入了解古代政治制度的寶貴資料。

2.《周禮》與古代政治制度：《周禮》是周朝的一部禮制文獻(xiàn)，其中詳細(xì)記載了周朝的政治制度和社會(huì)組織，對(duì)于理解周朝的政治制度具有重要意義。

3.《三國(guó)志》中的政治制度分析：《三國(guó)志》記錄了三國(guó)時(shí)期的歷史，其中對(duì)政治制度的描述和分析，可以幫助學(xué)生了解三國(guó)時(shí)期政治制度的演變和特點(diǎn)。

4.《資治通鑒》中的政治制度演變：《資治通鑒》是一部編年體通史，其中對(duì)各個(gè)朝代政治制度的演變有詳細(xì)的記載，是研究中國(guó)古代政治制度的重要文獻(xiàn)。

5.《中國(guó)政治制度史》教材：這是一本專(zhuān)門(mén)介紹中國(guó)古代政治制度的教材，內(nèi)容全面，適合學(xué)生作為拓展閱讀材料。

二、拓展建議

1.深入研究中央集權(quán)制度：學(xué)生可以進(jìn)一步研究中央集權(quán)制度的形成、發(fā)展和影響，如秦朝的中央集權(quán)制度是如何建立的，其對(duì)后世的影響有哪些。

2.分析地方政治制度的演變：學(xué)生可以選取某一地方政治制度，如郡縣制，研究其演變過(guò)程、特點(diǎn)和影響。

3.比較不同朝代的政治制度：學(xué)生可以比較不同朝代的政治制度，如漢代的郡國(guó)并行制、唐代的三省六部制等，分析其異同和原因。

4.研究政治制度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：學(xué)生可以探討政治制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如政治制度的變革如何推動(dòng)或阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5.探討政治制度與思想文化的關(guān)系：學(xué)生可以研究政治制度與思想文化之間的互動(dòng)關(guān)系，如政治制度如何影響思想文化的形成和發(fā)展。

6.分析政治制度與民族關(guān)系：學(xué)生可以探討政治制度對(duì)民族關(guān)系的影響，如中央集權(quán)制度如何處理民族問(wèn)題，如何維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

7.研究政治制度與法律的關(guān)系：學(xué)生可以研究政治制度與法律之間的相互關(guān)系，如政治制度如何影響法律的制定和實(shí)施。

8.通過(guò)歷史人物了解政治制度：學(xué)生可以選擇一位與政治制度密切相關(guān)的歷史人物，如秦始皇、漢武帝等，研究其政治思想和實(shí)踐。

9.參觀歷史遺跡，感受政治制度：學(xué)生可以參觀古代宮殿、官署等歷史遺跡，通過(guò)實(shí)地考察了解古代政治制度。

10.收集整理政治制度相關(guān)資料：學(xué)生可以收集整理政治制度相關(guān)的書(shū)籍、文章、圖片等資料，為自己的研究提供豐富素材。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專(zhuān)注度將被評(píng)價(jià)。學(xué)生需展示出對(duì)古代政治制度演變的基本了解，能夠準(zhǔn)確地回答與政治制度相關(guān)的問(wèn)題。教師的觀察將包括學(xué)生對(duì)歷史事件的描述、對(duì)政治制度演變?cè)虻姆治鲆约皩?duì)政治制度影響的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)將基于小組合作的質(zhì)量和成果。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員的參與程度，是否所有成員都積極參與討論。

-小組討論的深度，是否能夠深入分析政治制度的特點(diǎn)和影響。

-小組報(bào)告的清晰度，是否能夠清晰地展示討論結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：將通過(guò)簡(jiǎn)答題和選擇題的形式進(jìn)行隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容將包括：

-對(duì)中央集權(quán)制度、郡縣制、宗法制等基本概念的理解。

-對(duì)特定歷史時(shí)期政治制度演變過(guò)程的分析。

-對(duì)政治制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面影響的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。

-互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)方在討論中的貢獻(xiàn)和對(duì)知識(shí)的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題以及提出有深度的問(wèn)題給予正面反饋，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將對(duì)小組討論的質(zhì)量和報(bào)告的清晰度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)小組合作中的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)測(cè)試中的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生糾正理解上的偏差。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互助，對(duì)自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中央集權(quán)制度