《電生磁》教學設計姓名所選教材浙教版八年級下冊第一章第二節第一課時——電生磁一、教學任務及學習者特征分析電與磁是自然界普遍存在的兩種重要的自然現象，電流的磁效應是學習電磁現象的重要基礎。學生已研究了簡單的磁現象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發生偏轉；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。因此，要盡可能讓學生認識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導線附近，通過觀察導線通電時和斷電時小磁針發生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關系。通電螺線管的磁場是本節的重點之一，因此，要讓學生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關系，以培養學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力。探究結束后，讓學生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學生得出安培定則。二、學習目標描述及學習重難點分析目標：1.認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯系。2.知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。3.會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。4.通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發現問題，勇于進行科學探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯系，形成樂于探索自然界奧秘的習慣。重點：探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關系并總結得出簡單的判斷方法。難點：探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關系并總結得出簡單的判斷方法。三、流程規劃與活動設計【教學流程圖】如何使小磁針轉動引入課題──探究奧斯特實驗──介紹奧斯特實驗，對學生進行物理史教育──由現象設疑，如何增強通電導體的磁場──學生探究活動：纏繞螺線管──學生探究活動：檢驗螺線管通電后產生磁場──學生探究活動：探究螺線管的磁場分布──學生探究活動：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──學生小結。【教學過程】一、創設情景，引入新課（創設情境，激發學生實驗興趣和求知欲）桌子上放一個小磁針，使其靜止。問：你有什么辦法能讓小磁針轉動？（從力能改變物體的運動狀態——磁力——通電導線可能存在磁場）二、探究新課，釋疑解惑（經歷科學探究過程，獲得相關知識和積極的情感體驗）1．探究奧斯特實驗──通電導體周圍有磁場教師提問：我們怎樣判斷一個物體是否具有磁性呢？學生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗。教師：一個電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產生磁呢？教師：我們可以設計一個什么樣的實驗來檢驗你的猜想？小組討論后交流。教師：根據學生所述對該實驗進行演示。學生實驗，并將觀察到的現象向全班交流。過渡：其實我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發現了電和磁之間是有聯系的。在一百九十四年前（1820年4月）的一天，丹麥科學家奧斯特在上課時，無意中讓通電的導線靠近指南針，他突然發現了一個現象。這個現象并沒有引起在場其他人的注意，而奧斯特卻是個有心人，他非常興奮，緊緊抓住這個現象，接連三個月深入地研究，反復做了幾十次實驗。顯示通電導線周圍存在著磁場的實驗。如果在直導線附近（導線需要南北放置），放置一枚小磁針，則當導線中有電流通過時，磁針將發生偏轉。……對學生進行物理學史的教育教師：通電導線周圍既然存在著磁場，那磁場是怎么樣的？是不是和條形磁鐵一樣？怎么顯示磁場？演示實驗：通電導線周圍磁場分布，得出結論：通電導線周圍的磁場是環繞導線的同心圓。學生畫出通電直導線周圍的磁場。注意對磁場立體感的培養（用一木棒插在硬紙板中央，然后拉動到任意位置詢問此處磁場應該是怎么樣的）。將一張紙畫兩個同心圓放在直導線磁場演示器上，將四個小磁針放在圓上，通電，然后觀察小磁針轉動，以此判斷磁場方向。引出安培定則。教師提問：通電導線周圍的磁場到底有多強呢？我們用一枚大頭針試試，看看能不能被吸引？我們可以采用哪些方法提高通電導線的磁性？3．探究通電螺線管的磁場探究1：制作螺線管教師：根據學生的描述來將小磁針纏繞到一枚鐵釘上，各小組纏繞好后，給其通電，去吸引大頭針，觀察磁性是否增強。教師介紹電磁鐵和螺線管并板書。教師：通電螺線管周圍存在著磁場，你還想了解通電螺線管的哪些方面，小組討論并設計實驗方案。探究2：學生借助通電直導線周圍磁場的研究方法，討論研究通電螺線管外部磁場的形狀及磁極。根據設計的實驗在講臺上進行演示實驗。教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能不能找到一種判定的方法呢？教師給予適當提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規律嗎？教師：偉大的物理學家安培通過實踐發現在我們的右手上找到了規律，人們為了紀念他，把他總結的規律規定為安培定則下面我們來一起學習一下吧！安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會學生安培定則歌：右手握，四指流，拇指指向北。出示投影，讓學生熟記安培定則。學生練習：將長直鋁導線纏繞在黑色的膠管上，假設電流從螺線管的左流入右流出，應該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？教師投影，檢驗學生掌握情況。三、交流小結、隨堂練習、總結評估（幫助鞏固知識，讓物理走向應用、走向社會）1．今天你學到了哪些知識？你有哪些新的體會。【板書設計