2024年四年級英語下冊Unit8WhatCanYouDoLesson4教學(xué)實(shí)錄陜旅版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞陜旅版四年級英語下冊Unit8WhatCanYouDoLesson4展開，內(nèi)容包括詢問他人能力、描述自己能力以及運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)到的詢問他人能力、描述自己能力等知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過詢問他人能力和描述自己能力的活動(dòng)，學(xué)生將提升聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)一般疑問句，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握詢問他人能力的一般疑問句結(jié)構(gòu)，如："Canyou...?"，并能夠正確運(yùn)用。

②學(xué)會描述自己的能力，能夠用完整的句子表達(dá)，如："Ican..."，并能夠結(jié)合所學(xué)詞匯進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

③理解并運(yùn)用表示能力的詞匯，如：read,write,play,dance等，并能夠在語境中正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和區(qū)分疑問句和陳述句，避免在回答問題時(shí)混淆。

②學(xué)生在描述自己能力時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，形成連貫的句子。

③在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，根據(jù)情境變化調(diào)整語言表達(dá)，體現(xiàn)語言的真實(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詢問和描述能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)對話。

3.互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.運(yùn)用交互式電子白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂效率和學(xué)生的參與度。

3.結(jié)合在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供課后練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問他人能力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時(shí)是怎么詢問別人能做什么的？”

展示一些關(guān)于日常活動(dòng)的圖片，如學(xué)生畫畫、跳舞、玩游戲等，讓學(xué)生思考如何用英語表達(dá)。

簡短介紹詢問他人能力的重要性，以及在本節(jié)課中將學(xué)習(xí)到的相關(guān)句型和詞匯。

2.詢問他人能力的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問他人能力的基本句型和常用詞匯。

過程：

講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如："Canyou...?"，并舉例說明。

教授詢問能力的常用詞匯，如：read,write,play,dance等，通過圖片或動(dòng)作演示其含義。

3.詢問他人能力的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問他人能力的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

展示一段包含詢問他人能力的對話視頻，讓學(xué)生觀察并跟讀。

分析視頻中的對話，講解如何根據(jù)情境選擇合適的句型和詞匯。

進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分組模擬詢問他人能力的場景，如詢問同學(xué)是否會某種樂器。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詢問他人能力相關(guān)的主題，如詢問同學(xué)的興趣愛好。

每組討論如何用英語詢問和描述這個(gè)主題，并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的展示。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果，其他學(xué)生可以提問或提供反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詢問他人能力的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詢問的句型和描述的詞匯。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問他人能力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問他人能力的句型和詞匯。

強(qiáng)調(diào)詢問他人能力在日常交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友用英語進(jìn)行詢問他人能力的對話練習(xí)。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高英語交流能力。

過程：

提供一些關(guān)于詢問他人能力的在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詢問他人能力的詞匯表：提供一份包含多種能力的詞匯列表，如運(yùn)動(dòng)能力、藝術(shù)能力、語言能力等，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量。

-日常對話場景劇本：收集或編寫一些日常生活中的對話場景劇本，如在學(xué)校、在圖書館、在公園等，讓學(xué)生通過劇本練習(xí)詢問他人能力。

-能力描述卡片：制作一系列描述不同能力的卡片，如“我可以跑步”、“我可以畫畫”等，讓學(xué)生通過卡片游戲來練習(xí)描述自己的能力。

-詢問他人能力的歌曲或兒歌：選擇或創(chuàng)作一些與詢問他人能力相關(guān)的歌曲或兒歌，通過音樂的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行詢問他人能力的對話練習(xí)，如詢問父母的工作、詢問兄弟姐妹的興趣愛好等。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組織角色扮演活動(dòng)，模擬不同的場景，如在學(xué)校、在商店、在餐廳等，練習(xí)詢問他人能力。

-詞匯積累：建議學(xué)生每天學(xué)習(xí)并記憶新的能力描述詞匯，如“speak”、“draw”、“cook”等，逐步豐富自己的詞匯庫。

-在線學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生訪問一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通過聽力和閱讀練習(xí)提高英語水平。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上參與英語學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)習(xí)者交流詢問他人能力的相關(guān)話題，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。

-實(shí)踐應(yīng)用：建議學(xué)生在日常生活中嘗試用英語詢問他人能力，如在餐廳點(diǎn)菜、在商店購物時(shí)，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于個(gè)人能力發(fā)展的書籍或文章，了解不同能力的重要性，激發(fā)學(xué)生對自我提升的興趣。

-英語角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語角活動(dòng)，與其他英語學(xué)習(xí)者交流，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上了四年級英語下冊Unit8WhatCanYouDoLesson4的課，總體來說，我覺得這節(jié)課的進(jìn)行還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問和角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加積極。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

其次，我在講解詢問他人能力的相關(guān)句型和詞匯時(shí)，使用了圖片和動(dòng)作來輔助教學(xué)。這樣做的好處是，學(xué)生們能夠通過視覺和聽覺的結(jié)合，更好地理解和記憶這些內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蛘邔δ承┰~匯的發(fā)音不熟悉，導(dǎo)致他們在實(shí)際運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)困難。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，比如詢問同學(xué)是否會某種樂器。這樣的案例讓學(xué)生感到親切，也更容易引起他們的共鳴。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樾〗M的組成和學(xué)生的性格差異造成的。因此，我需要在分組時(shí)更加注意學(xué)生的搭配，確保每個(gè)小組都能夠活躍起來。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們在臺上展示時(shí)的進(jìn)步，他們的表達(dá)更加流暢，語調(diào)也更加自然。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，還是存在語法錯(cuò)誤或者詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。這說明，我在日常教學(xué)中，需要更加注重語法和詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我盡量讓學(xué)生能夠通過這些活動(dòng)來鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。但是，我也意識到，課后作業(yè)的完成情況可能參差不齊，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或其他原因，無法完成作業(yè)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，提供必要的幫助和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詢問他人能力的常用句型："Canyou...?"

②描述自己能力的常用句型："Ican..."

③表示能力的詞匯：read,write,play,dance,speak,cook,etc.

2.關(guān)鍵詞匯：

①Can

②You

③I

④Canyou...

⑤Ican...

3.核心句型：

①Canyou...?（你能...嗎？）

②Ican...（我會...）課后作業(yè)1.完成以下對話，用所學(xué)句型詢問對方能力。

A:Hi,Lucy,canyou_______?

B:_______.

答案：A:Hi,Lucy,canyouplaytheguitar?

B:Yes,Ican.

2.根據(jù)提示，用"Ican..."句型描述自己的能力。

-Ican_______.

-Ican_______.

-Ican_______.

答案：

-Icanreadbooks.

-Icanplayfootball.

-Icanswim.

3.用一般疑問句詢問同學(xué)的能力，并用簡短的回答。

-Whocanplaythepiano?

-Whocandrawpictures?

-WhocanspeakEnglish?

答案：

-ZhangMingcanplaythepiano.

-WangXiacandrawpictures.

-LiLeicanspeakEnglish.

4.創(chuàng)造一個(gè)角色扮演情景，編寫一個(gè)簡短的對話，詢問并描述能力。

情景：在圖書館，你想知道你的朋友是否會使用電腦。

答案：

A:Hi,Tom,canyouuseacomputer?

B:Yes,Ican.Icanuseacomputertosearchtheinternetandplaygames.

5.用所學(xué)句型和詞匯，寫一個(gè)小故事，描述主人公的能力。

小故事：小明非常喜歡畫畫，他決定參加學(xué)校的繪畫比賽。

答案：

ThereisaboynamedXiaoMing.Helovesdrawingverymuch.Oneday,heheardthattherewasadrawingcompetitionatschool.Hedecidedtoenterthecompetition.XiaoM