一年級上冊數學教案－3.2《還剩下多少》｜北師大版《還剩下多少》一、課題名稱一年級上冊數學教材第3.2節《還剩下多少》二、教學目標1.讓學生理解并掌握“還剩下多少”的概念。2.通過實際操作，讓學生能夠運用“還剩下多少”的知識解決實際問題。3.培養學生的觀察能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解“還剩下多少”的概念。重點：運用“還剩下多少”的知識解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。2.實踐操作法：通過實際操作，讓學生親身體驗，加深對知識的理解。3.案例分析法：通過案例分析，讓學生了解“還剩下多少”的應用。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如糖果、玩具等）。2.學具：學生自制“還剩下多少”的練習本。六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：教師拿出一些糖果，分給學生，讓學生觀察“還剩下多少”。（2）提出問題：如何計算“還剩下多少”？2.課本講解課本原文內容：通過舉例說明“還剩下多少”的計算方法。具體分析：（1）教師通過舉例，讓學生了解“還剩下多少”的計算方法。（2）引導學生運用所學知識，計算實際情境中的“還剩下多少”。3.隨堂練習（1）教師出示練習題，讓學生獨立完成。（2）教師點評，糾正錯誤，講解解題方法。4.互動交流討論環節：（1）提問：什么是“還剩下多少”？（2）話術：同學們，誰能告訴我，什么是“還剩下多少”？提問問答步驟：（1）教師提問：“還剩下多少”的計算方法是什么？（2）話術：同學們，誰能告訴我，“還剩下多少”的計算方法是什么？5.作業設計（1）小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？（2）小紅有10個鉛筆，送給了小剛3個，還剩下多少個？答案：（1）3個（2）7個七、教材分析《還剩下多少》這一節課，通過實際情境的引入，讓學生理解并掌握“還剩下多少”的概念，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：（1）提問：如何計算“還剩下多少”？（2）話術：同學們，誰能告訴我，如何計算“還剩下多少”？提問問答步驟：（1）教師提問：“還剩下多少”的計算方法是什么？（2）話術：同學們，誰能告訴我，“還剩下多少”的計算方法是什么？九、作業設計（1）小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？（2）小紅有10個鉛筆，送給了小剛3個，還剩下多少個？答案：（1）3個（2）7個十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對“還剩下多少”的概念理解較好，能夠運用所學知識解決實際問題。2.部分學生在計算過程中存在一定的困難，需要加強練習。拓展延伸：1.教師可以組織學生進行“還剩下多少”的實踐活動，如購物、分配任務等。2.家長可以引導孩子在日常生活中運用“還剩下多少”的知識，培養孩子的數學思維能力。重點和難點解析1.導入新課的實踐情景引入在導入新課時，我通常會通過一些生動有趣的實踐情景來吸引學生的注意力。例如，在講解《還剩下多少》這一課時，我會拿出一些糖果，分給學生，讓他們觀察“還剩下多少”。這個環節的重點是確保情景與教學內容緊密相關，同時要能夠激發學生的學習興趣。為了更好地實現這一目標，我會這樣操作：我會精心挑選與“還剩下多少”概念相關的實踐情景，確保它既能夠吸引學生的注意力，又能夠讓學生在參與過程中自然地接觸到“還剩下多少”的概念。我會鼓勵學生在觀察過程中提出問題，并引導他們思考如何計算“還剩下多少”。這樣不僅能夠激發學生的好奇心，還能夠培養他們的觀察能力。2.課本講解的具體分析在講解課本內容時，我注重對每個例題的詳細分析，以確保學生能夠充分理解“還剩下多少”的概念。例如，在講解課本原文內容時，我會這樣分析：我會通過舉例說明“還剩下多少”的計算方法，讓學生了解其基本概念。我會引導學生運用所學知識，結合實際情境，計算“還剩下多少”。在這個過程中，我會關注學生的思考過程，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的見解。3.隨堂練習的點評與講解在隨堂練習環節，我會對學生的答案進行點評，并針對錯誤進行講解，幫助他們糾正錯誤，加深對知識的理解。例如，在點評學生答案時，我會這樣操作：我會對學生的答案進行分類，區分出正確和錯誤的答案。對于錯誤的答案，我會引導學生分析錯誤的原因，并給出正確的解題方法。4.互動交流的提問與話術在互動交流環節，我會通過提問和話術引導學生積極參與討論，分享自己的觀點。例如，在提問“什么是‘還剩下多少’”時，我會這樣設計話術：“同學們，你們知道‘還剩下多少’是什么意思嗎？請你們結合生活中的例子，來說一說。”5.作業設計中的問題情境在作業設計中，我會根據學生的實際情況，設計具有挑戰性的問題情境，幫助他們鞏固所學知識。例如，在布置作業時，我會這樣設計問題情境：“今天放學后，你們家還有多少水果？請你們計算一下，并告訴我‘還剩下多少’。”一年級上冊數學教案－3.2《還剩下多少》｜北師大版一、課題名稱本節課的主題是《還剩下多少》，內容選自北師大版一年級上冊數學教材第3.2節。二、教學目標1.讓學生理解并掌握“還剩下多少”的概念。2.通過實際操作和游戲，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解“還剩下多少”的概念。重點：運用“還剩下多少”的知識解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。2.實踐操作法：通過實際操作，讓學生親身體驗，加深對知識的理解。3.游戲教學：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如糖果、玩具等）。2.學具：學生自制“還剩下多少”的練習本。六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：我拿出一些糖果，分給學生，讓他們觀察“還剩下多少”。（2）提出問題：如何計算“還剩下多少”？2.課本講解課本原文內容：通過舉例說明“還剩下多少”的計算方法。具體分析：（1）我通過舉例，讓學生了解“還剩下多少”的計算方法。（2）引導學生運用所學知識，結合實際情境，計算“還剩下多少”。3.隨堂練習（1）我出示練習題，讓學生獨立完成。（2）我點評，糾正錯誤，講解解題方法。4.互動交流討論環節：（1）提問：什么是“還剩下多少”？話術：同學們，誰能告訴我，什么是“還剩下多少”？提問問答步驟：（1）我提問：“還剩下多少”的計算方法是什么？話術：同學們，誰能告訴我，“還剩下多少”的計算方法是什么？（2）我提問：生活中有哪些情境可以用到“還剩下多少”？話術：同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到“還剩下多少”的情況呢？5.作業設計作業題目：（1）小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？（2）小紅有10個鉛筆，送給了小剛3個，還剩下多少個？答案：（1）3個（2）7個七、教材分析《還剩下多少》這一節課，通過實際情境的引入，讓學生理解并掌握“還剩下多少”的概念，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：（1）提問：什么是“還剩下多少”？話術：同學們，誰能告訴我，什么是“還剩下多少”？提問問答步驟：（1）我提問：“還剩下多少”的計算方法是什么？話術：同學們，誰能告訴我，“還剩下多少”的計算方法是什么？（2）我提問：生活中有哪些情境可以用到“還剩下多少”？話術：同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到“還剩下多少”的情況呢？九、作業設計作業題目：（1）小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？（2）小紅有10個鉛筆，送給了小剛3個，還剩下多少個？答案：（1）3個（2）7個十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對“還剩下多少”的概念理解較好，能夠運用所學知識解決實際問題。2.部分學生在計算過程中存在一定的困難，需要加強練習。拓展延伸：1.組織學生進行“還剩下多少”的實踐活動，如購物、分配任務等。2.引導家長在日常生活中引導孩子運用“還剩下多少”的知識，培養孩子的數學思維能力。重點和難點解析1.導入新課的實踐情景引入導入新課時，我深知實踐情景引入的重要性。我精心挑選了與“還剩下多少”概念緊密相關的糖果分發的情景，目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到新知識。我會在分發糖果的過程中，引導學生觀察并提問：“大家看看，糖果分完了，還剩下多少？”這樣的問題既能夠激發學生的好奇心，也能夠讓他們在互動中開始思考“還剩下多少”的概念。2.課本講解的具體分析在講解課本內容時，我特別注重對例題的詳細分析。我會先展示課本原文內容，然后結合具體例子，逐步引導學生理解“還剩下多少”的計算方法。例如，我會這樣講解：“書上說的例子是這樣的：小明有5個蘋果，吃掉了2個。我們來看看，這是怎么算的。我們知道小明原來有多少個蘋果，是5個。然后，他吃掉了2個，我們就從5個中減去2個，得到還剩下3個蘋果。這就是‘還剩下多少’的計算方法。”3.隨堂練習的點評與講解在隨堂練習環節，我非常注重對學生的點評和講解。我會認真檢查每個學生的答案，對于正確的答案，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的答案，我會耐心地指出錯誤所在，并提供正確的解題思路。例如，如果一個學生錯誤地計算出了“還剩下5個”，我會這樣解釋：“你看，小明原來有5個蘋果，吃掉了2個，我們應該從5個中減去2個，所以正確答案是3個。我們再來一起算一遍。”4.互動交流的提問與話術5.作業設計中的問題情境在布置作業時，我會設計具有實際意義的問題情境，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，我會讓學生計算家中水果的數量，或者計算學校圖書角的書籍剩余情況。這樣的作業不僅能夠鞏固學生的計算能力，還能夠讓他們體會到數學與生活的緊密聯系。通過上述細節的關注和實施，我相信學生能夠更好地理解“還剩下多少”的概念，并且能夠在實際情境中靈活運用這一數學技能。在教學過程中，我會根據學生的反饋和學習情況，不斷調整我的教學方法，以確保每個學生都能夠跟上教學進度，并在數學學習的道路上穩步前進。一、課題名稱一年級上冊數學教案－3.2《還剩下多少》｜北師大版二、教學目標1.讓學生理解并掌握“還剩下多少”的概念。2.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.增強學生的觀察能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解“還剩下多少”的概念。重點：運用“還剩下多少”的知識解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。2.實踐操作法：通過實際操作，讓學生親身體驗，加深對知識的理解。3.游戲教學：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如糖果、玩具等）。2.學具：學生自制“還剩下多少”的練習本。六、教學過程1.導入新課實踐情景引入：我拿出一些糖果，分給學生，讓他們觀察“還剩下多少”。提出問題：如何計算“還剩下多少”？2.課本講解課本原文內容：通過舉例說明“還剩下多少”的計算方法。具體分析：（1）我展示課本中的例子：“小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？”（2）我引導學生思考并回答：“我們知道小明原來有5個蘋果，吃掉了2個，所以還剩下3個蘋果。”3.隨堂練習（1）我出示練習題：“小紅有10個鉛筆，送給了小剛3個，還剩下多少個？”（2）學生獨立完成練習，我巡視指導。4.互動交流討論環節：（1）提問：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？”話術：“同學們，你們有沒有在現實生活中遇到過需要計算‘還剩下多少’的情況呢？”提問問答步驟：（1）我提問：“如果小明再吃掉1個蘋果，還會剩下多少？”話術：“如果小明再吃掉1個蘋果，我們應該怎么算呢？”（2）我提問：“如果我們有15個糖果，分給3個小朋友，每人分幾個？”話術：“如果15個糖果分給3個小朋友，每人能分到幾個呢？”七、教材分析《還剩下多少》這一節課，通過實際情境的引入，讓學生理解并掌握“還剩下多少”的概念，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：（1）提問：“什么是‘還剩下多少’？”話術：“同學們，誰能告訴我，什么是‘還剩下多少’？”提問問答步驟：（1）我提問：“‘還剩下多少’的計算方法是什么？”話術：“同學們，誰能告訴我，‘還剩下多少’的計算方法是什么？”（2）我提問：“生活中有哪些情境可以用到‘還剩下多少’？”話術：“同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到‘還剩下多少’的情況呢？”九、作業設計作業題目：（1）小華有6個氣球，放掉了2個，還剩下多少個？（2）小麗有8本書，借給了同學4本，還剩下多少本？答案：（1）4個（2）4本十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對“還剩下多少”的概念理解較好，能夠運用所學知識解決實際問題。2.部分學生在計算過程中存在一定的困難，需要加強練習。拓展延伸：1.組織學生進行“還剩下多少”的實踐活動，如購物、分配任務等。2.引導家長在日常生活中引導孩子運用“還剩下多少”的知識，培養孩子的數學思維能力。重點和難點解析1.導入新課的實踐情景引入選擇與學生生活經驗相關的情景，確保他們能夠理解并參與其中。在分發糖果的過程中，我會提問：“大家看看，糖果分完了，還剩下多少？”這樣的問題能夠立即引發學生的思考，并激發他們的好奇心。我會鼓勵學生主動提出問題，如“為什么糖果會分完？”或者“我們還能做些什么來用完這些糖果？”這樣不僅能夠幫助學生理解“還剩下多少”的概念，還能培養他們的觀察能力和提問能力。2.課本講解的具體分析重點和難點解析：在講解課本內容時，我注重對例題的詳細分析，以確保學生能夠充分理解“還剩下多少”的