Unit3《Who'sWho》（教學設計）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit3《Who'sWho》中的人物介紹和英語口語表達，包括人物姓名、年齡、職業等基本信息的詢問和回答。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以三年級上冊教科版英語教材為基礎，結合學生已學過的日常用語和問候語，引導學生運用所學知識進行人物介紹的口語練習。教材內容涉及人物信息的基本表達，有助于學生鞏固和擴展詞匯，提高口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過人物介紹的練習，學生將學會運用英語進行簡單的交流，提升跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和表達能力。此外，通過合作學習，學生將培養合作精神和自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.人物基本信息（姓名、年齡、職業）的英語表達。

2.簡單人物介紹的連貫性和完整性。

難點：

1.學生在描述人物時，如何運用恰當的時態和語態。

2.如何在人物介紹中自然地融入提問和回答，進行互動交流。

解決辦法：

1.通過實物、圖片等直觀教具展示人物信息，幫助學生理解和記憶。

2.設計情景對話，讓學生在模擬環境中練習人物介紹。

3.引導學生使用過去時和現在時，結合具體情境選擇合適的時態。

4.通過角色扮演和小組討論，鼓勵學生提問和回答，提高互動性和口語表達能力。

5.提供多樣化的練習活動，如填空、排序、角色扮演等，幫助學生突破難點，鞏固學習成果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統

-課程平臺：教科書《英語》三年級上冊配套電子教材

-信息化資源：人物圖片庫、英語口語練習音頻文件

-教學手段：掛圖、卡片、實物教具（如人物玩偶）、互動白板軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《Who'sWho》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認識哪些名人？他們有什么特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物介紹的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人物介紹的基本結構，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示名人圖片或視頻，引出《Who'sWho》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物介紹的英語表達，如“Hisnameis…”、“Heisa…”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相介紹自己認識的名人，練習人物介紹。

解答疑問：針對學生在描述人物時遇到的問題，如時態使用、詞匯選擇等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習人物介紹。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物介紹的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握人物介紹的技能。

合作學習法：通過小組互動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人物介紹的英語表達，掌握人物介紹的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置人物介紹的作業，要求學生用英語描述自己認識的一位名人。

提供拓展資源：推薦與名人相關的英語閱讀材料或視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的人物介紹的英語表達，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。學生學習效果學生學習效果

在本節課《Who'sWho》的教學過程中，學生通過一系列的課堂活動和課后作業，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力提升

學生在課堂上的口語表達更加流利，能夠運用所學的英語詞匯和句型進行人物介紹。例如，學生能夠熟練使用“Hisnameis…”,“Heisa…”,“Heis…yearsold.”等句型進行描述。在課后作業中，學生能夠獨立完成人物介紹的寫作任務，展示了良好的語言組織能力和表達能力。

2.詞匯積累

3.時態運用

學生在描述人物時，能夠根據具體情況選擇合適的時態。例如，在介紹過去發生的事情時，學生能夠使用過去時態，如“Hewasateacher.”；在介紹現在的情況時，使用一般現在時態，如“Heisadoctor.”。在課后作業中，學生能夠正確運用時態，體現了對時態運用的掌握。

4.文化意識增強

5.合作能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。例如，在小組討論中，學生能夠積極發表自己的觀點，傾聽他人的意見，達成共識。在角色扮演活動中，學生能夠根據角色特點，進行合理的表演，體現了良好的團隊合作精神。

6.自主學習能力增強

7.反思總結能力提升

學生在課后作業和拓展學習中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，在完成人物介紹作業后，學生能夠分析自己的優點和不足，提出改進措施。這種反思總結能力有助于學生不斷進步，提高學習效果。教學反思與總結今天的課，咱們一起來回顧一下《Who'sWho》這個單元的教學過程。我覺得整體來說，這節課還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在教學方法上做得不錯。我用了圖片、視頻和角色扮演等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我展示了一些名人的圖片，讓學生猜猜他們是做什么的，這樣不僅激發了他們的興趣，還幫助他們復習了職業相關的詞匯。再比如，我讓同學們分角色扮演不同的名人，這樣他們在實踐中學會了如何用英語介紹人物。

不過，我也發現了一些問題。比如說，在講解人物介紹時，我發現有些學生對于時態的運用還是有些混淆。我意識到，我可能需要花更多的時間來講解和練習時態，讓學生在實際應用中掌握它。

在教學策略上，我覺得我做得還可以。我設計了一些互動環節，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅讓學生學會了知識，還培養了他們的團隊合作能力。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意參與這些活動。我需要思考如何更好地鼓勵他們，讓他們在課堂上更加活躍。

管理方面，我覺得我做得也還可以。我盡量讓課堂氛圍保持輕松，讓學生感到舒適。但是，有時候我也會發現，有些學生可能會在課堂上分心。我需要更加注意課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

接下來，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。

首先，對于時態的混淆問題，我計劃在接下來的教學中，專門設置一節課來重點講解和練習時態。我會通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用。

其次，為了提高學生的參與度，我打算在課堂活動中增加一些獎勵機制，比如積分獎勵或者小禮品，以激勵那些不太愿意發言的學生。

最后，關于課堂紀律，我會更加注意監控課堂情況，及時提醒那些分心的學生，確保他們能夠專注于學習。課后作業為了鞏固學生對《Who'sWho》單元所學知識的掌握，以下設計了五個課后作業題目，旨在幫助學生練習人物介紹的英語表達。

1.寫作練習：

題目：Writeashortintroductionaboutyourfavoriteteacher.

答案示例：

MyfavoriteteacherisMr.Wang.Heisakindandpatientman.HeteachesusEnglish.Heis35yearsold.Hehasbeenteachingfor10years.Heisverygoodatexplainingdifficultgrammarpoints.

2.完形填空：

題目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

She_______(be)ateacherfor5years.She_______(teach)Englishatourschool.

答案：hasbeen,teaches

3.選擇正確的單詞填空：

題目：Choosethecorrectwordtocompletethesentences.

1.He_______(is,was)adoctorbeforehebecameateacher.

2.She_______(is,was)ateacherfor10years.

答案：is,was

4.問答練習：

題目：Answerthefollowingquestionsaboutthepersonyouintroducedinclass.

1.Whatishis/hername?

2.Howoldishe/she?

3.Whatdoeshe/shedo?

4.Wheredoeshe/shework?

答案示例：

1.HernameisLiHua.

2.Sheis28yearsold.

3.Sheisateacher.

4.Sheworksinaprimaryschool.

5.角色扮演練習：

題目：Workinpairsandrole-playaconversationaboutafriendyouknow.

情景：Onestudentaskstheotherabouttheirfriend'sname,age,andjob.

答案示例：

StudentA:Hi,doyouknowZhangPeng?

StudentB:Yes,Ido.Whatabouthim?

StudentA:HisnameisZhangPeng.Heis25yearsold.Heisaprogrammer.

StudentB:That'sinteresting.Wheredoeshework?

StudentA:Heworksinasoftwarecompany.板書設計①本文重點知識點：

-人物介紹的