2023八年級語文上冊第三單元11短文二篇教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級語文上冊第三單元11短文二篇教學實錄新人教版教學內容2023八年級語文上冊第三單元11短文二篇教學實錄新人教版

1.《背影》——通過閱讀朱自清的散文《背影》，學習描寫人物的方法，體會親情的力量。

2.《荷塘月色》——學習朱自清的散文《荷塘月色》，感受自然之美，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法。

3.比較閱讀兩篇散文，分析朱自清散文的藝術特色，提高學生的閱讀鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是語言建構與運用，通過閱讀朱自清的散文，提升學生的語言感知能力和表達能力；二是思維發展與提升，引導學生通過分析散文結構，培養邏輯思維和批判性思維；三是審美鑒賞與創造，讓學生在感受散文美的基礎上，學會欣賞和創造文學美；四是文化傳承與理解，通過學習朱自清的作品，加深對中華優秀傳統文化的理解與傳承。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們的認知能力和情感體驗都在不斷豐富。在知識層面，學生對散文有一定的了解，但可能對朱自清的散文風格和表達手法還不夠熟悉。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析文本的能力還有待加強。在素質方面，學生的審美情趣逐漸形成，但獨立思考和批判性思維的能力需要進一步培養。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對散文的深入理解和欣賞。此外，學生在寫作時可能缺乏對細節的把握和情感的表達，這在學習《背影》和《荷塘月色》這類情感豐富的散文時尤為明顯。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生的閱讀興趣和閱讀習慣將直接影響他們對散文的學習效果；其次，學生的分析能力和批判性思維在理解散文結構和作者意圖時至關重要；最后，學生的審美能力和文化素養的提升，有助于他們更好地理解和傳承中華優秀傳統文化。

因此，本節課的教學設計需考慮到學生的這些特點，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的閱讀興趣，培養他們的分析能力和審美情趣，同時注重培養學生的文化素養，以促進他們全面發展。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解散文的寫作手法和情感表達。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生扮演散文中的角色，體會人物情感，增強對文本的感知。

3.利用多媒體展示朱自清的生平圖片和散文背景資料，幫助學生更好地理解文本的文化內涵。

4.通過“對比閱讀”活動，讓學生對比兩篇散文，分析朱自清散文的藝術特色，提高學生的鑒賞能力。

5.鼓勵學生進行小組合作，共同完成散文的分析和創作，培養學生的團隊協作能力和創新思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“親情”為主題，提出問題：“你們認為什么是生活中最珍貴的情感？”引導學生分享自己對親情的理解和感受。

-回顧舊知：教師簡要回顧散文的基本特點，如敘述方式、描寫手法等，為學習新課文做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《背影》和《荷塘月色》兩篇散文的背景、作者簡介、寫作手法等。

-舉例說明：教師選取散文中的經典段落，分析作者的描寫手法和情感表達，如《背影》中的“月臺一別”，《荷塘月色》中的“月光如流水一般”。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討兩篇散文的主題思想、人物形象、寫作風格等方面的異同。

3.新課呈現（約20分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一篇散文中的角色進行扮演，通過表演體會人物情感，加深對文本的理解。

-多媒體展示：利用多媒體展示朱自清的生平圖片和散文背景資料，幫助學生更好地理解文本的文化內涵。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業，要求學生選取一篇散文中的段落，嘗試運用所學的描寫手法進行仿寫。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在作業中遇到的問題進行個別指導，確保學生能夠掌握所學知識。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調散文的寫作手法和情感表達。

-拓展：教師引導學生思考散文在現實生活中的應用，如如何運用散文的描寫手法來表達自己的情感。

6.課后作業（約15分鐘）

-學生自主完成課后作業，教師布置以下任務：

1.深入閱讀《背影》和《荷塘月色》，撰寫讀書筆記。

2.選擇一篇自己喜歡的散文，分析其寫作手法和情感表達。

3.結合自己的生活經歷，嘗試運用散文的描寫手法創作一篇短文。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》的背景資料：介紹朱自清的生平、創作背景以及《荷塘月色》在文學史上的地位。

-《背影》的文學評論：選取幾篇對《背影》進行深入分析的文學評論，探討作品的情感表達和藝術特色。

-朱自清的其他散文作品：如《春》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，讓學生進一步了解朱自清的散文風格。

-當代作家對朱自清散文的解讀：選取當代作家對朱自清散文的解讀文章，讓學生了解不同時代對同一作品的看法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀朱自清的散文全集，對比不同作品中的寫作手法和情感表達，嘗試找出朱自清散文的寫作規律。

-學生可以查找朱自清散文中的歷史背景資料，了解當時的社會環境對散文創作的影響。

-學生可以嘗試模仿朱自清的散文風格，創作一篇自己的散文作品，并在班級內進行分享和交流。

-學生可以組織小組討論，探討散文在現代文學中的地位和作用，以及散文對當代文學創作的影響。

3.組織課外活動：

-舉辦“散文朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的散文段落進行朗誦，提高學生的語言表達能力和對散文的鑒賞能力。

-組織“散文創作比賽”，鼓勵學生發揮創意，創作自己的散文作品，通過比賽激發學生的創作熱情。

-邀請文學專家或教師進行講座，為學生提供更多關于散文創作的專業知識和技巧。

4.布置實踐性作業：

-學生可以走訪家鄉的風景名勝，以散文的形式記錄自己的所見所感，鍛煉觀察力和寫作能力。

-學生可以關注社會熱點話題，以散文的形式表達自己的觀點和思考，培養學生的批判性思維。課后拓展1.拓展內容：

-《背影》作者朱自清的生平事跡介紹，包括他的教育背景、文學創作經歷等，幫助學生更深入地了解作者。

-《荷塘月色》的創作背景，如當時的社會環境、文學潮流等，讓學生理解散文產生的時代背景。

-朱自清散文中的經典段落賞析，挑選《背影》和《荷塘月色》中的精彩段落，分析其修辭手法和情感表達。

-同時代其他散文家的作品，如郁達夫的《故都的秋》，讓學生對比閱讀，了解不同作家的寫作風格。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等途徑，自主查找相關資料，豐富自己的知識儲備。

-學生可以選擇其中一項或幾項拓展內容進行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《朱自清散文選集》：收錄朱自清的多篇散文作品，便于學生全面了解作者的風格。

-《中國現代散文史》：介紹中國現代散文的發展歷程，幫助學生了解散文在文學史上的地位。

-教師解答疑問：對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-課后討論：教師可以組織學生進行線上或線下的討論，分享自己的學習心得和發現，促進學生之間的交流與合作。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試模仿朱自清的散文風格，創作一篇自己的散文作品，可以是個人經歷、情感體驗或社會現象的反映。

-作品展示：在下一節課上，教師可以組織學生展示自己的拓展成果，如讀書筆記、心得體會或散文作品，以促進學生的自我展示和表達能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-朱自清散文的寫作手法：包括白描、比喻、擬人等修辭手法。

-散文的情感表達：對親情、自然美的感悟和表達。

②關鍵詞：

-《背影》中的“背影”、“月臺一別”、“父子情深”。

-《荷塘月色》中的“荷塘”、“月色”、“寂靜”、“自然美”。

③重點句子：

-《背影》中的：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”

-《荷塘月色》中的：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

②重點知識點：

-散文的敘事結構：引子、發展、高潮、結尾。

-人物形象的塑造：通過細節描寫和心理活動展現人物性格。

②關鍵詞：

-《背影》中的“父子”、“情感”、“離別”。

-《荷塘月色》中的“自然”、“靜謐”、“情感”。

③重點句子：

-《背影》中的：“我那時真是聰明過分，竟然躊躇不敢過去。”

-《荷塘月色》中的：“我愛這寂靜的夜晚，更愛這寂靜的荷塘。”

②重點知識點：

-散文的主題思想：對親情、自然、人生的感悟。

-文學鑒賞方法：通過分析文本的結構、語言、情感等，提升鑒賞能力。

②關鍵詞：

-《背影》中的“親情”、“人生”、“感悟”。

-《荷塘月色》中的“自然”、“情感”、“意境”。

③重點句子：

-《背影》中的：“我漸漸明白，他的背影是永遠不會消失的。”

-《荷塘月色》中的：“這令我想到自己在人生路上，也曾經有過這樣的感受。”課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對散文內容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“《背影》中父親的形象給你留下了怎樣的印象？”通過學生的回答，教師可以評估學生對人物形象的理解程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，了解學生的學習狀態。例如，觀察學生在討論中的發言積極性、小組合作時的協作能力等。

-互動評價：鼓勵學生參與課堂討論，通過互動交流評價學生的理解深度。例如，在分析散文寫作手法時，教師可以讓學生分組討論，然后匯報討論結果。

-測試評價：在課堂結束時，教師可以設計一些簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，以評估學生對散文知識的掌握情況。

-及時反饋：對于學生在課堂上出現的問題，教師應立即給予反饋，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，關注學生的寫作技巧、情感表達和思考深度。

-個性化點評：在作業批改中，教師不僅指出錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學生發揮自己的特色。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應在課后及時反饋，讓學生了解自己的進步和不足。

-作業展示：在課堂上，教師可以選取一些優秀作業進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。

-作業討論：教師可以組織學生對作業中的問題進行討論，通過集體智慧解決難題，提高學生的合作能力。

3.教學反思：

-教師應定期進行教學反思，分析課堂評價和作業評價的結果，找出教學中的不足，調整教學策略。

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，制定個性化的教學計劃。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。

-教師應定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節課的點點滴滴。今天，我就來和大家分享一下我對《背影》和《荷塘月色》這兩篇散文教學的反思和改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學生們在討論《背影》中父親的形象時，都挺有感觸的，能結合自己的生活經歷來談。但是，我發現有些學生對于散文中的修辭手法理解還不夠深入，比如比喻和擬人。這可能是因為我們在課堂上講解的時候，沒有結合具體的例子來講解，導致學生理解起來有些困難。所以，我打算在未來的教學中，多舉一些例子，讓學生在實際的文本中去感受和體會這些修辭手法。

再來說說《荷塘月色》吧。這篇散文的語言非常優美，意境深遠。我在課堂上嘗試讓學生通過朗讀來感受散文的美，但是感覺效果并不理想。有些學生朗讀得不夠投入，可能是因為他們對散文的內容理解不夠，或者是對朗讀技巧掌握得不夠。因此，我計劃在下一節課上，先讓學生對散文的內容進行更深入的理解，然后再指導他們如何朗讀，如何去感受散文的節奏和韻律。

另外，我在課堂上也發現，有些學生對于散文的主題思想把握得不夠準確。比如，在討論《背影》時，有的學生把重點放在了父子關系上，而忽略了文章想要傳達的更深層次的情感。這可能是因為我在講