Unit6ChoresLesson3（教學設計）2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6ChoresLesson3

2.教學年級和班級：五年級英語

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生對日常家務活動的詞匯和句型運用能力。

2.學習能力：培養學生自主學習、合作探究的能力，通過完成任務單，提升解決問題的能力。

3.思維品質：引導學生關注生活中的英語，培養跨文化意識，增強邏輯思維和批判性思維。

4.文化意識：通過學習家務活動相關的文化背景，拓寬學生的視野，增強文化認同感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確拼讀和書寫與家務活動相關的詞匯，如“clean”、“cook”、“wash”等。

②學生能夠運用所學句型，如“Whatdoyoudoathome?”和“Idomyhomeworkafterdinner.”，進行簡單的日常對話。

③學生能夠通過角色扮演，模擬在家做家務的場景，提高實際運用英語的能力。

2.教學難點，

①學生在理解和使用過去時態時可能出現的混淆，需要教師通過實例和練習幫助學生鞏固。

②學生在表達家務活動時，如何準確地使用介詞短語，如“athome”、“inthekitchen”等。

③學生在對話中如何根據上下文語境選擇合適的詞匯和句型，以避免表達不準確或使用不當。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與家務活動相關的圖片、圖表，以及與家務相關的英語視頻片段，以輔助學生理解和學習。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片和句子卡片，幫助學生記憶和練習。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌椅，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，包含家務活動相關的詞匯和句型，要求學生預習并準備一個自己在家做家務的場景描述。

設計預習問題：圍繞家務活動，設計問題如“你在家做哪些家務？”和“你通常什么時候做這些家務？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，了解家務活動相關的詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄自己在家做家務的習慣和感受。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習PPT和問題，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于家庭生活的視頻，引出家務活動的話題，激發學生興趣。

講解知識點：講解家務活動相關的英語詞匯和句型，如“helpwiththedishes”和“dothelaundry”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在家做家務的經歷，并練習使用新學的句型。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新學的詞匯和句型應用到實際對話中。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習角色扮演，模擬家務活動場景。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解家務活動相關的英語表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生寫一篇關于自己在家做家務的經歷，并使用新學的英語表達。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們在英語學習中持續進步。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的英語學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進計劃。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫與家務活動相關的詞匯，如“clean”、“cook”、“wash”、“dust”和“iron”等。這些詞匯的掌握為學生描述家務活動提供了豐富的語言資源。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，例如使用“Whatdoyoudoathome?”來詢問他人的家務活動，以及用“Idomyhomeworkafterdinner.”來表達自己的日常安排。

3.過去時態理解：學生在教師的引導下，對過去時態有了更深入的理解，能夠在句子中正確使用過去時態，如“Icleanedtheroomyesterday.”，從而能夠更準確地描述過去發生的事情。

4.介詞短語運用：學生學會了如何使用介詞短語來描述家務活動的地點，如“Inthekitchen”和“Athome”，這有助于學生更具體地表達自己的家務活動。

5.角色扮演能力：通過角色扮演活動，學生的口語表達能力得到了提升。他們能夠自信地模擬家務活動場景，使用正確的詞匯和句型進行交流。

6.小組合作能力：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

7.文化意識：通過學習家務活動相關的文化背景，學生拓寬了視野，增強了文化認同感。他們開始意識到不同文化中家務活動的差異，并能夠尊重和理解這些差異。

8.自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生培養了自主學習的能力。他們學會了如何利用在線資源和教材進行學習，并在遇到困難時能夠主動尋求幫助。

9.反思總結能力：學生在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們學會了從錯誤中學習，提出改進建議，并設定新的學習目標。

10.日常生活應用：學生將所學知識應用到日常生活中，能夠用英語描述自己的家務活動，與家人或朋友進行簡單的英語交流，提高了英語的實際應用能力。七、板書設計1.詞匯重點

①clean

②cook

③wash

④dust

⑤iron

⑥homework

⑦dinner

2.句型重點

①Whatdoyoudoathome?

②Idomyhomeworkafterdinner.

③Icleantheroomeveryweekend.

④Shecooksdinnereveryevening.

3.過去時態

①yesterday

②yesterdayafternoon

③lastweekend

④inthepast

4.介詞短語

①athome

②inthekitchen

③everyday/weekend

④after/since

5.情態動詞

①can(do)

②should(do)

③must(do)

④need(todo)

6.家務活動圖示

①Cleaningtheroom

②Cooking

③Washingdishes

④Doingthelaundry

7.人物角色

①Student

②Teacher

③Mother

④Father八、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：學生用英語寫一篇短文，描述自己在家做家務的經歷。要求使用本節課學到的詞匯和句型，包括過去時態和介詞短語。短文應包括以下內容：

-介紹自己每天或每周做哪些家務。

-描述做家務的時間和方法。

-分享做家務的感受和體會。

2.角色扮演練習：學生與家長或同學進行角色扮演，模擬在家做家務的場景。角色扮演可以包括以下對話：

-家長或同學詢問學生在家做家務的情況。

-學生回答問題，使用所學詞匯和句型描述自己的家務活動。

3.家庭調查：學生在家進行調查，了解家庭成員每天或每周的家務活動，并記錄下來。調查后，學生需要用英語寫一份簡單的報告，概述家庭成員的家務活動。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在作業提交后的第二天開始批改作業，確保及時給予學生反饋。

2.詳細反饋：對于寫作作業，教師應詳細閱讀每篇短文，關注學生的語法錯誤、詞匯使用和句型結構。對于角色扮演練習，教師應觀察學生的表現，評價他們的口語表達和互動能力。

3.問題指出：在批改作業時，教師應指出學生在語法、詞匯和表達上的具體問題，如時態錯誤、詞匯拼寫錯誤或句子結構不完整。

4.改進建議：針對學生的問題，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的