9獵人海力布教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容《9獵人海力布》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版

本節課教學內容為統編版五年級上冊語文課文《9獵人海力布》。主要內容包括：學習課文，理解獵人海力布舍己救人的高尚品質；體會作者通過具體事例表現人物品質的寫作方法；通過朗讀、討論等方式，培養學生的閱讀理解和表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養。通過學習《獵人海力布》，學生將提升文學鑒賞能力，感受民間故事的魅力；增強文化自信，理解中華傳統美德；同時，通過角色扮演和討論，鍛煉學生的合作探究能力和語言表達能力，促進其思維品質的提升。學情分析五年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們在語文學習上已經具備了一定的閱讀能力和理解能力。在知識層面，學生對民間故事有一定的了解，對人物品質的判斷也具有一定的敏感度。然而，由于年齡特點，他們在理解復雜情節和人物心理方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學生已經能夠進行簡單的朗讀和復述，但在深入理解和分析課文內容時，可能需要教師更多的引導和啟發。他們的合作探究能力和表達能力有待提高，尤其是在表達自己觀點和情感時，需要更多的鼓勵和訓練。

在素質方面，部分學生可能由于家庭環境或個人興趣的原因，對語文學習的興趣不高，這可能會影響他們對課文內容的接受和吸收。此外，學生的行為習慣也是影響學習效果的重要因素，如課堂注意力集中程度、課堂互動參與度等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版五年級上冊語文課本，以便閱讀和完成相關練習。

2.輔助材料：準備與《獵人海力布》相關的圖片、故事背景介紹，以及與人物品質相關的討論話題。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示故事動畫或相關視頻，增強教學效果。

4.教室布置：設置小組討論區域，布置舒適的學習環境，方便學生進行合作學習和交流。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道民間故事嗎？請舉例說明。”

2.學生回答后，老師總結：“民間故事是我國傳統文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內涵。今天，我們就來學習一篇民間故事——《獵人海力布》。”

二、新課學習

1.老師引導學生閱讀課文，了解故事梗概。

2.老師提問：“請同學們用自己的話概括一下故事的主要內容。”

學生回答后，老師點評并總結。

3.老師引導學生分析獵人海力布的人物形象。

a.老師提問：“獵人海力布是一個怎樣的人？”

b.學生回答后，老師點評并總結獵人海力布的善良、勇敢、樂于助人的品質。

4.老師引導學生體會故事中的情節，分析故事的高潮部分。

a.老師提問：“故事的高潮部分是什么？為什么說這部分是故事的高潮？”

b.學生回答后，老師點評并總結高潮部分對人物形象和故事主題的突出作用。

5.老師引導學生探討故事中的道德教育意義。

a.老師提問：“這個故事給我們帶來了哪些啟示？”

b.學生回答后，老師點評并總結故事中的道德教育意義。

三、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.故事中獵人海力布為什么能夠舍己救人？

b.如果你是獵人海力布，你會怎么做？

c.我們在現實生活中如何踐行這種高尚品質？

2.學生在小組內進行討論，老師巡視指導。

四、課堂展示

1.每組推選一名代表，分享小組討論成果。

2.學生展示后，老師點評并總結。

五、朗讀與背誦

1.老師帶領學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節奏。

2.學生跟讀，老師糾正發音和語調。

3.學生嘗試背誦課文，老師巡視指導。

六、總結與作業

1.老師總結本節課的學習內容，強調獵人海力布的善良、勇敢、樂于助人的品質。

2.布置作業：

a.請學生寫一篇關于獵人海力布的讀后感。

b.請學生搜集其他民間故事，了解民間故事的特點。

七、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容，引導學生思考：“我們應該如何學習獵人海力布這種高尚品質？”

2.學生回答后，老師點評并總結。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《牛郎織女》：這是一篇經典的民間愛情故事，講述了牛郎和織女跨越天河相愛的故事。通過閱讀這篇故事，學生可以進一步了解我國民間故事中的愛情主題，以及古代神話傳說與民間故事的關系。

b.《孟姜女哭長城》：這是一篇反映民間疾苦和忠貞愛情的民間故事。學生通過閱讀，可以了解到古代勞動人民的苦難生活，以及他們忠貞不渝的愛情觀。

c.《白蛇傳》：這是一篇充滿浪漫色彩的神話傳說，講述了白蛇與許仙的愛情故事。通過閱讀，學生可以了解中國古代神話傳說中的人物形象和故事情節。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以查閱相關資料，了解獵人海力布的傳說背景，以及這個故事在各地的不同版本。

b.學生可以分組進行討論，探討獵人海力布舍己救人的行為對現代社會的影響，以及如何在日常生活中踐行這種高尚品質。

c.學生可以嘗試創作自己的民間故事，結合現實生活，講述一個具有教育意義的故事。

3.結合語文實踐活動，提升學生的綜合素養：

a.組織學生開展“我心中的英雄”主題演講比賽，鼓勵學生結合所學內容，講述自己心目中的英雄人物，如獵人海力布等。

b.學生可以參觀當地的民俗博物館或文化遺址，了解民間故事背后的歷史和文化，增強文化自信。

c.學生可以參與社區志愿服務活動，將所學到的道德品質應用到實際生活中，如幫助他人、關愛弱勢群體等。

4.利用多媒體資源，拓寬學生的知識視野：

a.學生可以通過網絡或圖書館資源，觀看與民間故事相關的紀錄片、動畫電影等，加深對故事的理解和感受。

b.教師可以組織學生觀看與民間故事相關的舞臺劇或皮影戲表演，讓學生在欣賞藝術的同時，感受民間故事的魅力。

c.學生可以嘗試用繪畫、手工制作等方式，創作與民間故事相關的藝術作品，展示自己的創意和想象力。教學反思與總結今天的課，咱們一起學習了《獵人海力布》這篇民間故事，感覺整體來說，課堂氛圍還不錯，學生的參與度也蠻高的。但是，回過頭來想想，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。比如說，我本來是想通過提問的方式引入，但是發現有些學生對于民間故事的概念并不清晰，所以導入的時候，可能需要花更多的時間來解釋和引導。下次，我打算用一些與故事相關的圖片或者視頻來吸引學生的注意力，讓他們在視覺上先對故事產生興趣。

在教學過程中，我發現學生對獵人海力布這個人物形象的理解比較深刻，能夠體會到他的善良和勇敢。不過，在分析故事情節的時候，有的學生還是顯得有些吃力。我覺得這可能是由于他們對民間故事的閱讀經驗不足，對于故事中隱含的象征意義和深層含義理解不夠。因此，我計劃在接下來的教學中，多提供一些與民間故事相關的背景知識，幫助學生更好地理解故事內容。

在課堂討論環節，學生們表現得非常積極，但同時也暴露出一些問題。比如，有的學生在表達自己觀點時，缺乏條理性和邏輯性；還有的學生在討論中過于依賴同伴，自己思考不夠。針對這些問題，我覺得可以在課后布置一些小型的寫作練習，讓學生嘗試獨立完成，以此來提高他們的思考能力和表達能力。

此外，我在課堂管理上也發現了一些不足。有時候，學生在討論中會偏離主題，或者有些學生注意力不集中。為了更好地管理課堂，我打算在課前制定一些明確的課堂規則，并在課堂上嚴格執行。同時，我也將嘗試運用一些激勵措施，如表揚和獎勵，來提高學生的學習積極性。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在故事中學會了辨別善惡，懂得了關愛他人，這在一定程度上提高了他們的道德素養。當然，也有一些學生對于故事的記憶和理解還不夠深刻，這需要我在今后的教學中加以鞏固。

最后，我想說的是，今天的課雖然結束了，但教學反思和總結永遠在路上。我會認真分析這次教學中的得與失，不斷調整和改進教學方法，力求在今后的教學中取得更好的效果。我相信，只要我們師生共同努力，我們的課堂一定會更加精彩。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等經典民間故事。這些故事不僅與《獵人海力布》同屬民間故事類別，而且各自具有獨特的文化內涵和道德教育意義，能夠幫助學生更全面地了解民間故事的特點。

b.視頻資源：《獵人海力布》動畫電影或電視劇片段。通過觀看視頻，學生可以直觀地感受故事情節，加深對人物形象和故事主題的理解。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間自主閱讀以上推薦的閱讀材料，并記錄下自己的閱讀心得。

b.觀看視頻資源后，學生可以與同學或家長分享自己的觀后感，討論故事中的人物品質和道德教育意義。

c.教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中產生的疑問，推薦相關的閱讀書籍或資料。

d.學生可以嘗試撰寫一篇關于民間故事的讀書筆記或觀后感，表達自己對民間故事的理解和感悟。

e.組織一次班級故事分享會，讓學生將自己閱讀的民間故事進行講述，提高學生的口頭表達能力和語言組織能力。

f.引導學生關注現實生活中與民間故事相關的事物，如節日習俗、民間藝術等，通過實地考察或訪談，了解民間故事在現實生活中的傳承與發展。

g.學生可以創作自己的民間故事，結合所學知識和個人創意，創作具有時代特色的民間故事，并在班級內進行展示和交流。課堂1.課堂評價：

a.提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解《獵人海力布》時，可以提問：“獵人海力布為什么愿意犧牲自己來救其他人？”通過學生的回答，了解他們對人物品質和故事主題的理解。

b.觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環節，觀察學生的參與情況，如是否積極參與討論、是否能夠清晰表達自己的觀點等。這有助于了解學生的課堂表現和合作能力。

c.測試與反饋：在課程結束后，進行隨堂測試或課后作業，以檢驗學生對課文知識的掌握程度。對于測試結果，要及時進行反饋，指出學生的優點和不足，并提供相應的改進建議。

d.個別輔導：針對課堂上表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們解決學習中的困難，提高他們的學習效果。

2.作業評價：

a.認真批改作業：對學生的作業進行認真批改，關注作業中的錯誤和不足，給予具體的指導和反饋。

b.及時反饋學習效果：在批改作業的過程中，及時將學生的學習效果反饋給學生，鼓勵他們繼續努力。

c.鼓勵學生自我評價：引導學生對自己的作業進行自我評價，讓他們認識到自己的進步和不足，培養自我反思的能力。

d.作業展示與分享：在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習，共同提高。

3.教學評價的具體實施：

a.課堂提問：在講解《獵人海力布》時，設計一系列問題，如故事背景、人物形象、故事主題等，讓學生在回答問題的過程中，加深對課文內容的理解。

b.小組討論：在小組討論環節，觀察學生的參與情況，記錄他們的討論內容和表現，作為評價的依據。

c.課堂展示：鼓勵學生進行課堂展示，如講述故事、表演故事等，通過展示評價學生的語言表達能力和創造力。

d.測試與作業：在課程結