江西省萬載縣株潭中學高中語文9赤壁賦教學實錄新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：赤壁賦

2.教學年級和班級：江西省萬載縣株潭中學高中語文9年級

3.授課時間：2023年11月15日第2節

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升其審美鑒賞能力和批判性思維。通過《赤壁賦》的學習，學生能夠深入理解古代文人的情感世界和哲學思考，增強對中華優秀傳統文化的認同感；同時，通過文本解讀和藝術鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，培養獨立思考和批判性閱讀的習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《赤壁賦》的文學價值，包括其辭藻華麗、意境深遠的特點。

-把握蘇軾在賦中表達的情感態度，如對歷史的感慨、對人生的哲思。

-分析賦中的藝術手法，如借景抒情、對比襯托等。

2.教學難點：

-理解蘇軾在賦中表達的情感層次，特別是對歷史事件的感慨與個人情感的交織。

-解讀賦中的一些生僻字詞和古代文化背景，如“檣櫓灰飛煙滅”中的“檣櫓”。

-感悟賦中蘊含的哲理，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”所蘊含的歷史滄桑感。

-在現代語境中重新審視和解讀《赤壁賦》的當代意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生具備《赤壁賦》原文及注釋的新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準備與《赤壁賦》相關的圖片資料，如赤壁戰場景象圖、蘇軾畫像，以及相關的歷史背景介紹。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的歷史紀錄片片段或相關文化解讀視頻。

4.教學工具：準備黑板或白板，用于展示課文結構、藝術手法分析等教學內容。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示赤壁戰場景象圖，引導學生回顧赤壁之戰的歷史背景。

-提問：“同學們，你們對赤壁之戰有什么了解？為什么赤壁之戰在中國歷史上具有重要意義？”

-學生分享自己的了解，教師總結并引出蘇軾的《赤壁賦》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析《赤壁賦》的文學價值

-教師講解賦中辭藻華麗、意境深遠的特點，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等句子。

-學生朗讀并分析這些句子，體會其藝術魅力。

-第二條：把握蘇軾的情感態度

-教師引導學生關注賦中蘇軾對歷史的感慨、對人生的哲思，如“人生如夢，一尊還酹江月”。

-學生分組討論，分享自己對蘇軾情感態度的理解。

-第三條：分析賦中的藝術手法

-教師講解借景抒情、對比襯托等藝術手法在賦中的應用。

-學生舉例說明賦中如何運用這些手法，如“月明星稀，烏鵲南飛”的對比。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生朗讀《赤壁賦》，體會賦中的情感和意境。

-第二條：學生分組，每人選取賦中的一句話，進行創意性改寫，并分享自己的理解。

-第三條：學生根據《赤壁賦》的內容，創作一幅與賦中意境相符的畫作。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：蘇軾在賦中表達的情感層次

-舉例回答：“同學們，蘇軾在賦中表達了哪些情感？請舉例說明。”

-學生討論并回答，如“對歷史的感慨”、“對人生的哲思”等。

-第二方面：賦中的生僻字詞和古代文化背景

-舉例回答：“‘檣櫓灰飛煙滅’中的‘檣櫓’是什么意思？請結合上下文解釋。”

-學生討論并回答，如“檣櫓指戰船的桅桿和船槳”。

-第三方面：賦的當代意義

-舉例回答：“《赤壁賦》在當代有哪些啟示？”

-學生討論并回答，如“對歷史事件的反思”、“對人生價值的思考”等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調《赤壁賦》的文學價值、情感態度和藝術手法。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對蘇軾的《赤壁賦》有什么新的認識？”

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

-教師布置課后作業，要求學生熟讀《赤壁賦》，并思考其當代意義。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《魯肅傳》和《周瑜傳》：通過閱讀這些傳記，學生可以更深入地了解赤壁之戰的歷史人物和背景。

-蘇軾的其他文學作品：《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·丙辰中秋》等，這些作品可以幫助學生進一步理解蘇軾的文學風格和情感表達。

-《三國演義》中的赤壁之戰描寫：通過對比文學作品和歷史記載，學生可以探討歷史與文學創作之間的關系。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的詩詞：鼓勵學生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《和子由澠池懷舊》、《飲湖上初晴后雨》等，以拓寬對蘇軾文學風格的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《三國演義》電視劇或歷史紀錄片《赤壁之戰》，通過視聽結合的方式加深對歷史事件的理解。

-參與歷史文化講座：學校可以組織相關的歷史文化講座，邀請專家講解赤壁之戰的歷史意義和蘇軾的文學成就。

-進行小組研究項目：學生可以組成小組，選擇與《赤壁賦》相關的主題進行研究，如蘇軾的文學影響、赤壁之戰的戰術分析等，并制作成研究報告或展示。

3.拓展活動：

-組織歷史角色扮演：讓學生扮演《赤壁賦》中的歷史人物，通過角色扮演來體驗不同角色的情感和立場。

-制作赤壁賦的手抄報：鼓勵學生設計手抄報，展示對《赤壁賦》的理解和創意，可以是圖文結合的形式。

-參觀歷史遺跡：如果條件允許，組織學生參觀赤壁遺址或相關的歷史文化博物館，實地感受歷史氛圍。教學反思與總結今天這節課，我們學習了蘇軾的《赤壁賦》，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的教學方法。比如，在導入新課的時候，我使用了圖片展示和提問的方式，讓學生們對赤壁之戰有一個直觀的了解，激發他們的學習興趣。在講授新課的過程中，我鼓勵學生們分組討論，這樣可以讓他們更深入地理解課文內容，同時也培養了他們的合作能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于一些生僻字詞和古代文化背景的理解不夠深入，我在講解時可能沒有做到足夠細致。另外，部分學生在討論環節中顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對于一些難懂的字詞和背景知識掌握不夠扎實，這在今后的教學中需要我更加注重對學生的個別輔導。另外，在課堂管理方面，我發現有些學生紀律性不夠強，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的維護。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對學生的個別輔導，針對學生的不同需求，提供個性化的教學服務。

2.在講解生僻字詞和古代文化背景時，我會采用更加生動形象的方式，讓學生更容易理解和記憶。

3.在課堂管理方面，我會加強課堂紀律的維護，同時，通過開展豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與度，營造一個積極向上的學習氛圍。

4.對于學生的表達能力，我會給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服在課堂上的拘謹，勇敢地表達自己的觀點。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并主動參與討論。

-在朗讀環節，學生們聲音洪亮，表達流暢，對《赤壁賦》中的名句有了較好的掌握。

-部分學生在討論中能夠提出自己的見解，展現了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節表現活躍，能夠根據教材內容，結合自己的理解，對蘇軾的情感態度進行深入分析。

-小組成員之間分工明確，合作默契，共同完成了對《赤壁賦》的藝術手法和當代意義的探討。

-展示環節，各小組制作了精美的PPT，以圖文并茂的形式展示了討論成果，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生對《赤壁賦》中的生僻字詞和文化背景的理解程度有所提高。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于蘇軾情感態度、藝術手法等方面的問題。

-部分學生在測試中表現出對歷史背景知識的掌握不夠扎實，需要在今后的教學中加強相關內容的講解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自評，同時也對其他同學的表現提出了建議。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價他人的優點和不足，展現了良好的團隊精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，我給予了積極的評價，同時指出他們在討論和測試中存在的不足。

-我鼓勵學生在今后的學習中，要更加注重對古代文化背景的理解，提高自己的文學素養。

-對于課堂紀律方面的問題，我提醒學生們要養成良好的學習習慣，遵守課堂紀律。

-我將對學生的表現進行持續關注，針對個別學生的薄弱環節，提供針對性的輔導和幫助。典型例題講解1.例題一：

課文中有“月明星稀，烏鵲南飛”一句，請結合上下文，解釋“月明星稀”的含義。

解答：這里的“月明星稀”形容的是夜晚的景象，月亮明亮而星星稀疏。在文中，這句話描繪了赤壁之戰后的夜晚，月光明亮，星辰稀少，反映了戰后的寧靜與戰爭的殘酷形成鮮明對比。

2.例題二：

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話中，請分析“浪淘盡”的意義。

解答：“浪淘盡”意為被波浪沖洗干凈，這里用來比喻時間的流逝，英雄豪杰隨著時間的推移被歷史的浪潮所淘汰。這句話表達了作者對歷史變遷的感慨和對英雄人物的敬意。

3.例題三：

在“故國神游，多情應笑我，早生華發”這句中，請解釋“故國神游”的含義。

解答：“故國神游”指的是在想象中游覽故國，表達了對過去時光的懷念和對祖國河山的熱愛。作者通過這句話，抒發了對往事的回憶和對國家