九年級物理上冊13.1從閃電談起教學實錄（新版）粵教滬版主備人備課成員教材分析九年級物理上冊13.1從閃電談起教學實錄（新版）粵教滬版。本節課以閃電現象為切入點，引導學生探究云層中電荷的分布和放電現象，涉及電荷守恒定律和電路基本概念，旨在幫助學生理解電流的產生和電路的組成，為后續學習電學打下基礎。核心素養目標培養學生科學探究能力，通過觀察閃電現象，引導學生提出問題、設計實驗、收集數據和分析結論，提高學生的實驗操作技能和科學思維能力。同時，強化學生的科學態度與責任，使學生認識到物理學在解釋自然現象中的重要性，激發學生對科學的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在九年級上學期已經學習了電荷的基本概念、摩擦起電和靜電現象，對電荷的屬性和作用有了初步的了解。此外，學生對簡單的電路知識也有所接觸，包括電路的組成和電流的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象和物理現象通常具有濃厚的興趣，尤其是與日常生活相關的現象，如閃電。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的觀察能力和實驗操作技能，能夠積極參與實驗活動。學習風格上，學生中既有偏好直觀體驗的，也有喜歡通過邏輯推理來理解物理概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對電荷守恒定律的理解存在困難，難以將抽象的電荷概念與實際的電路現象聯系起來。此外，實驗操作中可能遇到的安全問題和實驗數據的處理也可能成為學生的挑戰。此外，對于電路原理的理解可能需要更多的時間和實踐來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級物理上冊教材，特別是13.1節的相關內容。

2.輔助材料：準備閃電現象的圖片、電路圖示、閃電放電的動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備電路實驗套件，包括電池、電阻、開關、導線等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和實驗操作；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學生能夠方便地使用。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：通過播放閃電的視頻片段，激發學生的興趣，引導學生思考閃電產生的原因和現象。

2.提問：閃電是如何產生的？為什么會出現閃電？這背后有什么物理原理？

3.引入主題：今天我們將從閃電談起，探究云層中電荷的分布和放電現象，了解電流的產生和電路的組成。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.電荷的基本概念：介紹電荷、正電荷和負電荷的概念，通過實驗演示摩擦起電現象，使學生直觀理解電荷的屬性。

2.電流的產生：講解電流的產生原理，通過動畫演示電荷在電路中的運動，使學生理解電流的形成過程。

3.電路的基本組成：介紹電路的組成部分，包括電源、導線、用電器和開關，通過電路圖示講解電路的連接方式。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.電路搭建：學生分組，根據所學電路知識，搭建簡單的電路，觀察電流表指針的偏轉，驗證電流的存在。

2.閃電模擬實驗：利用實驗器材模擬閃電現象，觀察放電過程，分析放電現象與電荷分布的關系。

3.電路故障排查：學生嘗試排查電路故障，如斷路、短路等，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.閃電現象與電荷分布的關系：學生討論閃電產生的原因，分析云層中電荷的分布和放電過程。

2.電流的產生條件：學生討論電流產生的條件，如電路的閉合、電源的存在等。

3.電路故障分析：學生討論電路故障的原因，如斷路、短路等，并提出解決故障的方法。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：閃電的產生、電荷的屬性、電流的產生和電路的組成。

2.強調重點和難點：本節課的重點是電荷守恒定律和電路的基本概念，難點是電流的形成和電路故障排查。

3.課后作業：布置相關練習題，鞏固學生對本節課所學知識的掌握。知識點梳理1.電荷的基本概念

-電荷：帶電粒子的屬性，分為正電荷和負電荷。

-電荷守恒定律：在閉合系統中，電荷的總量保持不變。

2.摩擦起電

-摩擦起電現象：通過摩擦使物體帶電。

-帶電體的性質：帶電體可以吸引輕小物體，產生靜電效應。

3.靜電現象

-靜電感應：帶電體靠近導體時，導體上的電荷重新分布。

-靜電屏蔽：利用導體屏蔽外部電場的影響。

4.電流的產生

-電流：電荷的定向移動。

-電源：提供電壓，使電荷在電路中移動。

-電路：由電源、導線、用電器和開關組成。

5.電路的基本連接方式

-串聯電路：電流只有一條路徑，各用電器共享同一電流。

-并聯電路：電流有多條路徑，各用電器獨立工作。

6.電路的串并聯規律

-串聯電路的總電阻：各電阻之和。

-并聯電路的總電阻：各電阻的倒數之和的倒數。

7.電流表和電壓表的使用

-電流表：測量電路中的電流強度。

-電壓表：測量電路中的電壓。

8.電路故障

-斷路：電路中斷，電流無法流通。

-短路：電路中兩點之間直接連接，導致電流過大。

9.電路保護

-保險絲：在電流過大時熔斷，保護電路。

-斷路器：在電流過大時自動斷開電路，防止電路損壞。

10.電路安全

-遵守電路操作規范，確保人身和設備安全。

-避免接觸帶電體，防止觸電事故。

-定期檢查電路，確保電路安全可靠。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們從閃電這個大家都熟悉的現象入手，引入了電荷和電流的概念，學生們反應還不錯。下面我就從幾個方面來反思一下這節課的教學。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過播放閃電的視頻，學生們立刻就被吸引住了，他們對于這個自然現象充滿了好奇。在提問環節，我發現學生們對于閃電產生的原因和現象有自己的看法，這讓我很高興，說明他們對物理現象有一定的觀察和思考能力。

然后，新課講授的部分，我盡量用簡單的語言解釋了電荷、電流和電路的概念。我注意到，在講解電流的產生時，有些學生還是有點吃力，這可能是因為他們對于電荷的概念理解還不夠深入。所以，我決定在接下來的教學中，加強對電荷概念的講解，可能通過更多的實驗和實例來幫助他們更好地理解。

實踐活動環節，我安排了電路搭建和閃電模擬實驗，這些活動不僅讓學生們親自動手，還讓他們在操作中發現了問題，比如電路的短路和斷路。這些實踐活動對于學生來說是非常有意義的，因為他們不僅學到了知識，還學會了如何解決問題。

在學生小組討論的時候，我看到了他們的積極參與和合作精神。他們討論了閃電現象與電荷分布的關系，電流產生的條件，以及電路故障的分析。這些討論讓我看到了學生們對于物理知識的深入理解和應用能力。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在講解電路故障排查時，我發現有些學生對于電路圖的理解不夠，導致他們在分析故障時有些迷茫。這可能是因為我在講解電路圖時沒有做到足夠詳細和清晰。所以，我需要在今后的教學中，更加注重電路圖的教學，確保學生們能夠準確地理解和應用。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.加強對基礎概念的教學，確保學生們能夠牢固掌握。

2.在講解電路圖時，采用更直觀的方式，如實物演示或動畫展示。

3.在實踐活動環節，提供更多的指導，幫助學生更好地理解實驗目的和操作步驟。

4.鼓勵學生提問和討論，提高他們的自主學習能力。典型例題講解例題1：

已知一個電路中，電源電壓為12V，電阻R1的阻值為10Ω，電阻R2的阻值為20Ω，且R1和R2是串聯連接。求電路中的總電流和R2上的電壓。

解答：

由于R1和R2是串聯連接，電路中的總電阻R為：

R=R1+R2=10Ω+20Ω=30Ω

根據歐姆定律，電路中的總電流I為：

I=U/R=12V/30Ω=0.4A

R2上的電壓U2為：

U2=I*R2=0.4A*20Ω=8V

例題2：

在一個并聯電路中，電源電壓為10V，電阻R1的阻值為15Ω，電阻R2的阻值為30Ω。求并聯電路中的總電阻和通過R1的電流。

解答：

并聯電路的總電阻R為：

1/R=1/R1+1/R2=1/15Ω+1/30Ω=1/10Ω

所以，R=10Ω

I1=U/R1=10V/15Ω=0.667A

例題3：

在一個串聯電路中，電源電壓為20V，電阻R1的阻值為5Ω，電阻R2的阻值為10Ω。若R1和R2之間有一個開關，當開關斷開時，電路中的電流為2A；當開關閉合時，電路中的電流為4A。求開關斷開和閉合時的總電阻。

解答：

當開關斷開時，電路中的總電阻R為：

R=U/I=20V/2A=10Ω

當開關閉合時，電路中的總電阻R'為：

R'=U/I'=20V/4A=5Ω

例題4：

在一個并聯電路中，電源電壓為18V，電阻R1的阻值為6Ω，電阻R2的阻值為12Ω。若R1和R2之間的電壓為6V，求R2上的電流。

解答：

由于R1和R2是并聯連接，它們之間的電壓相同，即R2上的電壓U2為6V。

I2=U2/R2=6V/12Ω=0.5A

例題5：

在一個串聯電路中，電源電壓為25V，電阻R1的阻值為8Ω，電阻R2的阻值為12Ω。若R1和R2之間的電壓為10V，求R1上的電流。

解答：

由于R1和R2是串聯連接，它們之間的電壓之和等于電源電壓，即R1上的電壓U1為：

U1=U-U2=25V-10V=15V

I1=U1/R1=15V/8Ω=1.875A教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體良好，能夠積極參與討論，對閃電現象和電路基本概念表現出濃厚的興趣。大部分學生在回答問題的時候能夠清晰地表達自己的想法，但也有一部分學生在解釋電路圖和理解電流產生原理時顯得有些吃力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并與組員共同探討電路故障的排查方法。展示成果時，學生們能夠清晰地介紹自己的實驗過程和結論，表現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生認為課程內容有趣，能夠激發他們的學習興趣。但也有少數學生反映，實驗操作過程中遇到一些困難，希望教師在未來的教學中能夠提供更多的指導。此外，學生們還提出希望能夠增加一些與生活實際相關的實例，以便更好地理解和應用所學知識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在實驗操作和小組討論中表現出較高的參與度和積極性，這是值得肯定的地方。然而，在解答一些較為復雜的物理問題時，部分學生的表現不夠理想，說明他們對基礎知