口算加法（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學人教版主備人備課成員教學內容教材章節：人教版一年級下冊數學第XX頁

內容：本節課主要學習口算加法，包括兩位數加一位數的口算加法、三位數加一位數的口算加法以及進位加法的計算方法。通過練習，使學生能夠熟練掌握口算加法的基本計算技巧，提高計算速度和準確性。核心素養目標1.培養學生準確、迅速的口算能力。

2.增強學生數感，理解加法在實際情境中的應用。

3.培養學生邏輯思維和問題解決能力，提高數學應用意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入一年級下冊之前，已經通過日常活動和家庭作業初步接觸了加法的基本概念。他們可能已經能夠進行簡單的兩位數加法，但可能還未完全掌握進位加法的計算方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學活動也表現出較高的興趣。他們的注意力集中時間較短，因此需要設計互動性強的教學活動來維持他們的興趣。學生的學習能力差異較大，有的學生計算速度較快，有的則較慢。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習兩位數和三位數加法時，可能會遇到進位問題，特別是對于不熟悉進位規則的學生來說，這是一個難點。此外，由于注意力集中時間有限，學生在進行較復雜的計算時可能會出現錯誤。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如通過直觀教具、分組練習和個別輔導等方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如人教版一年級下冊數學課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如加法算式的圖片和進位加法的示意圖。

3.教學工具：準備計數器、小棒等教具，幫助學生直觀理解加法概念和進位過程。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作練習；確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示一些日常生活中的加法例子，如“一共有5個蘋果，又來了2個蘋果，現在有多少個蘋果？”來激發學生的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的加法知識，提問學生如何計算簡單的加法，如“3+4等于多少？”并請學生分享他們的計算方法。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：詳細講解兩位數加一位數的口算加法，如“23+5”的計算步驟，強調如何處理進位。

2.舉例說明：通過具體例子，如“45+7”和“32+3”，展示加法的計算過程，強調個位和十位的加法。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試計算“56+6”和“47+8”，討論如何處理進位問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生獨立完成幾道兩位數加一位數的加法練習題，如“67+4”、“58+7”等，要求學生在紙上寫出計算過程。

2.教師指導：巡視教室，觀察學生的計算過程，對于遇到困難的學生，及時給予個別指導和幫助。

四、進位加法的講解（約10分鐘）

1.講解新知：引入三位數加一位數的加法，重點講解進位的處理方法，如“123+5”的計算步驟。

2.舉例說明：通過具體例子，如“135+7”和“246+8”，展示帶進位的加法計算過程。

五、進位加法的鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生完成帶有進位的加法練習題，如“267+9”、“345+3”等，鼓勵學生獨立完成。

2.教師指導：繼續巡視教室，對學生的計算進行評價，糾正錯誤，強調正確的方法。

六、游戲環節（約10分鐘）

1.設計一個簡單的加法游戲，如“加法接力”，讓學生在游戲中鞏固加法知識。

2.學生分組進行游戲，每組依次完成加法題目，最快完成的組獲勝。

七、總結與反思（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調口算加法和進位加法的重要性。

2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續練習。

八、布置作業（約5分鐘）

1.布置一些口算加法和進位加法的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

2.鼓勵學生嘗試解決生活中的加法問題，提高數學應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-口算加法練習冊：提供不同難度級別的練習題，包括兩位數加一位數、三位數加一位數以及進位加法，幫助學生逐步提高計算能力。

-加法故事書：選擇一些包含加法元素的兒童故事書，通過故事情境讓學生在閱讀中自然地學習加法概念。

-數學游戲：設計或尋找一些與加法相關的數學游戲，如“加法接龍”、“加法連連看”等，通過游戲提高學生的興趣和參與度。

-數學軟件：推薦一些適合一年級學生的數學軟件，如“數學樂園”、“加法大師”等，通過互動式學習增強學生的計算技能。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，通過家庭作業輔導、日常生活中的加法練習等方式，共同提高孩子的數學能力。

-實物操作：利用小棒、計數器等實物教具，讓學生通過實際操作來理解加法概念，如用小棒表示數字，進行加法操作。

-生活情境：將數學學習與日常生活相結合，如購物時計算找零、烹飪時計算食材數量等，讓學生在實際情境中應用加法。

-個性化學習：根據學生的個體差異，提供個性化的學習資源，如對于計算速度較慢的學生，可以提供更多的練習機會；對于理解較快的同學，可以增加一些挑戰性的題目。

-數學角：在教室中設立一個“數學角”，放置與數學相關的書籍、游戲和教具，讓學生在課余時間自由探索和學習。

-定期復習：定期組織復習活動，幫助學生鞏固已學的加法知識，防止遺忘。

-數學故事：通過講述數學家的故事或數學趣聞，激發學生對數學的興趣，培養他們的數學思維。

-數學日記：鼓勵學生記錄自己的數學學習過程，包括遇到的困難、解決問題的方法以及學習心得，提高他們的反思能力。課堂1.課堂評價概述：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。對于口算加法這一章節，課堂評價將重點關注學生的計算能力、對加法概念的理解以及解決實際問題的能力。

2.課堂評價方法：

-提問：通過提問的方式，檢查學生對加法概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，當我們把兩個數相加時，我們做什么？”或者“如果我們在加法中遇到進位，我們應該怎么做？”

-觀察：在課堂練習和小組活動中，教師應仔細觀察學生的操作過程，注意他們的計算速度、準確性和解決問題的策略。

-測試：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對加法知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，以不同形式考察學生的理解能力。

3.課堂評價具體實施：

-導入環節：通過提問學生日常生活中的加法應用，觀察他們對加法概念的反應，評估他們的數感。

-新課呈現：在講解新知時，通過提問和小組討論，了解學生對加法計算步驟的理解程度。

-舉例說明：通過具體例子的計算，觀察學生是否能正確應用所學知識，是否能處理進位問題。

-互動探究：在小組討論中，觀察學生是否能夠合作解決問題，是否能夠提出自己的觀點和策略。

-鞏固練習：通過學生的練習情況，評估他們的計算速度和準確性，以及是否能夠獨立完成加法計算。

4.課堂評價反饋：

-及時反饋：在課堂上，教師應給予學生及時的反饋，對于正確的答案給予肯定，對于錯誤的部分耐心指導。

-鼓勵學生：對于表現好的學生，給予口頭表揚，鼓勵他們繼續保持；對于遇到困難的學生，給予鼓勵和幫助，增強他們的自信心。

-記錄評價：教師應記錄學生的課堂表現，包括他們的進步和需要改進的地方，以便在后續教學中有針對性地進行輔導。

5.課堂評價的持續性與改進：

-持續性：課堂評價不應是一次性的活動，而是一個持續的過程。教師應定期進行評價，以跟蹤學生的學習進度。

-改進措施：根據課堂評價的結果，教師應調整教學方法和策略，如增加練習題、改變教學方法或提供額外的輔導。

-家長溝通：教師應與家長溝通學生的課堂表現，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良