2024五年級語文下冊第5單元13人物描寫一組教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024五年級語文下冊第5單元13人物描寫一組教學(xué)實(shí)錄新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《人物描寫一組》為主題，緊扣五年級下冊語文教材，通過引導(dǎo)學(xué)生對人物描寫手法的認(rèn)識，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合課文內(nèi)容，通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對人物描寫手法的鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知不同人物的性格特點(diǎn)，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察生活，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，增強(qiáng)文化自信和語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對人物描寫有一定的認(rèn)知，能識別簡單的描寫手法，如外貌、動作、語言等。他們能夠從故事中提取人物的性格特點(diǎn)，但對描寫手法的深入分析和運(yùn)用還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過故事來了解人物，但對于人物描寫技巧的學(xué)習(xí)可能感到有一定難度。學(xué)生能力方面，具備一定的獨(dú)立思考能力，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫時可能遇到以下困難：一是對描寫手法的理解不夠深入，難以將其運(yùn)用到自己的寫作中；二是難以把握不同人物的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致描寫不夠生動；三是缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，難以在小組討論中有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：人物描寫相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一組不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論照片中人物的外貌特征，引出人物描寫的話題。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的人物描寫手法，如外貌、動作、語言等，讓學(xué)生回顧并分享自己的理解和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解人物描寫的手法，如心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。

-結(jié)合課文中的例子，分析不同描寫手法的運(yùn)用效果。

-強(qiáng)調(diào)描寫手法的多樣性，以及如何根據(jù)人物性格特點(diǎn)選擇合適的描寫手法。

2.舉例說明：

-以《草船借箭》為例，分析曹操、諸葛亮等人物的外貌、神態(tài)、動作等方面的描寫，讓學(xué)生感受描寫手法的生動性和準(zhǔn)確性。

-通過其他課文中的例子，展示不同人物描寫手法的運(yùn)用，如《小英雄雨來》中雨來的勇敢、《賣火柴的小女孩》中小女孩的可憐等。

3.互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個課文中的角色，討論并分析該角色的描寫手法。

-小組展示：每組派代表向全班展示討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-預(yù)設(shè)一個場景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，創(chuàng)作一段描述該場景中人物的語言或心理活動。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對學(xué)生的不足，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高描寫能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：

-邀請部分學(xué)生分享自己的練習(xí)作品，全班進(jìn)行評價。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多生動的人物描寫。

2.教師總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫手法的運(yùn)用要點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)課外讀物，積累更多人物描寫素材。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物描寫手法的多樣性和重要性。

-鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生反思：

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，以及還需要改進(jìn)的地方。

六、課后作業(yè)

1.閱讀課外讀物，尋找并分析人物描寫手法。

2.按照所學(xué)的人物描寫手法，創(chuàng)作一篇短文，描述一個熟悉的人物。

七、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)課堂情況，反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)感受，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，尤其是對人物描寫手法的理解更加深入。他們在閱讀過程中能夠識別和欣賞作者如何通過描寫手法塑造人物形象，從而提高了閱讀的深度和廣度。

2.寫作技巧掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫手法后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。他們開始嘗試運(yùn)用外貌、動作、語言、心理等描寫手法來豐富自己的作文，使人物形象更加立體和生動。

3.分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析人物描寫時，能夠從不同角度進(jìn)行思考，例如分析人物性格、背景、動機(jī)等，這種分析能力的提升有助于他們在未來面對更復(fù)雜的文學(xué)作品時，能夠進(jìn)行更深入的理解和解讀。

4.創(chuàng)新思維發(fā)展：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度出發(fā)，提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，這對于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維具有重要意義。

5.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)和解決沖突，這些合作學(xué)習(xí)的技能對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

6.語文素養(yǎng)提高：通過對人物描寫手法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面的提升。他們在語言表達(dá)、審美能力、文化理解等方面都有了顯著的進(jìn)步。

7.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這對于他們終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)不同人物的故事，學(xué)生能夠體會到人物的情感和價值觀，從而在潛移默化中受到影響。他們開始學(xué)會理解和尊重不同的人，培養(yǎng)了自己的同理心和道德觀念。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課后推薦的文章，選擇其中一篇進(jìn)行人物描寫分析，寫出至少200字的分析報告，包括對人物性格、描寫手法的識別和評價。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的人物描寫手法，自選一個熟悉的人物，創(chuàng)作一段不少于300字的描寫文字，可以是外貌、動作、語言或心理活動。

3.以小組為單位，選擇一個課文中的角色，設(shè)計(jì)一個簡短的角色扮演劇本，劇本中至少包含兩種不同的描寫手法，并在下節(jié)課進(jìn)行展示。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的閱讀分析報告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別和運(yùn)用人物描寫手法，以及分析報告的條理性和深度。對于分析報告中的不足，如描寫手法運(yùn)用不當(dāng)、分析不夠深入等，給出具體的修改建議。

2.對學(xué)生的描寫創(chuàng)作進(jìn)行批改，評價其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，以及對人物性格的把握程度。對于描寫不夠生動、語言表達(dá)不夠流暢的情況，提供修改意見，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富語言表達(dá)等。

3.對小組的角色扮演劇本進(jìn)行評價，關(guān)注劇本的創(chuàng)意、人物描寫手法的運(yùn)用以及小組的合作情況。對于劇本中的不足，如人物性格刻畫不夠鮮明、描寫手法單一等，提出改進(jìn)建議，并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中提高。

4.通過課堂提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對作業(yè)的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在課堂上給予解答和指導(dǎo)。

5.對于學(xué)生的作業(yè)，采用多種反饋方式，包括口頭反饋、書面反饋和個別輔導(dǎo)。口頭反饋可以在課堂上進(jìn)行，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行即時指導(dǎo)；書面反饋則可以通過作業(yè)批改記錄，詳細(xì)記錄學(xué)生的進(jìn)步和不足，以便家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；個別輔導(dǎo)則是對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和分享，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過展示，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，同時也能夠欣賞到他人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計(jì)①人物描寫手法概述

-外貌描寫：對人物外貌特征的描述

-動作描寫：對人物動作的詳細(xì)描繪

-語言描寫：通過人物的語言展現(xiàn)性格

-心理描寫：對人物