課時1SectionA(1a-1d)UNIT3MySchoolSectionAWhatisyourschoollike?

助力教學僅限個人使用，學科素養1.語言能力：

(1)

能夠掌握課時內重要詞匯和短語及目標句型;

(2)能夠用英語簡單介紹學校。2.文化意識：通過學習，了解其他國家的教育，知曉教育的異同，拓展國際視野。3.思維品質：能通過了解和比較不同的學校布局，拓展視野。知曉多模態教育和多

模態學習方式，能夠設計vlog來介紹自己的學校。4.學習能力：能夠通過問題鏈的設置，鼓勵學生自主，合作，探究的學習，從而培

養學生的認知策略。立德樹人

深化對學校生活的意義的認識，明確態度并增強對自己學校的熱愛。

助力教學僅限個人使用，Whatcanyouseeinthepicture?Lead-inAschool.Somebuildingsintheschool.

助力教學僅限個人使用，PresentationLibraryComputerBuildingArtBuildingTeachers’BuildingSportsField

助力教學僅限個人使用，ScienceBuildingSchoolHallMusicHall

助力教學僅限個人使用，Lookatthepictureandanswerthesequestions.

Prediction（預測）1.Whatisthis?2.Whatcanyouseeinthepicture?3.Whatdoyouthinkoftheschool?Itisaschoolmap.Icanseealibrary,StudentCentre,anartbuilding,aschoolhall,ateachers’building,asciencebuilding,amusichallandaclassroombuilding...Ithinkitisbigandbeautiful.

助力教學僅限個人使用，Wherearethey?1ainfrontofbehindnexttobetween...and...acrossfromacrossfrom在.......的對面

助力教學僅限個人使用，Lookatthepicturesandlearnthepositions.

助力教學僅限個人使用，A:Whereistheshop?B:Itisbetweentheteachers’buildingandthesciencebuilding.A:Whereistheartbuilding?B:Itisacrossfromthedininghall.Lookatthepicture.Talkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordswelearned.1a

助力教學僅限個人使用，1bListentotheconversations.Numbertheplacesintheorderyouhearthem._____studentcentre_____aclassroom_____MsGao’soffice

助力教學僅限個人使用，1cListenagainandcompletethesentences.1._________________isbehindthesportsfield.2._________________isacrossfromtheschoolhall.3._________________isbetweenthelibraryandthegym.Class2,Grade7Theteachers’buildingThestudentcentre

助力教學僅限個人使用，CarefulListeningCanIhelpyou?我能幫助你嗎?回答：Yes,please./No,thanks.lookfor尋找（強調尋找的過程）graden.年級表達在幾年幾班時，class和grade用逗號隔開，先說class，再說grade。Conversation1Boy1:CanIhelpyou?Ella:Oh,yes.I’mlookingformyclassroom.Boy1:OK.Whatclassareyouin?Ella:I'minClass2,Grade7.Boy1:Oh,it’sinthatbuilding,behindthesportsfield.Ella:Behindthesportsfield.Oh,Isee!Thanks!find找到（強調尋找的結果）Isee.我知道了。

助力教學僅限個人使用，excuseme打擾一下officen.辦公室teachers’building教師辦公樓greatadj.太好了Conversation2Peter:Excuseme.Where’sMsGao’soffice?Woman:Herofficeisintheteachers’building.Peter:Andwhere’sthat?Woman:Theteachers’buildingisacrossfromtheschoolhall.Peter:Great.Thankyou.CarefulListening

助力教學僅限個人使用，Isthere...?有……嗎？這是therebe句型的一般疑問句。肯定回答：Yes,thereis.否定回答：No,thereisn’t.Conversation3Emma:Excuseme.Isthereastudentcentreinthisschool?Boy2:Yes,thereis.Emma:Oh,good.Whereisit?Boy2:It’sbetweenthelibraryandthegym.Emma:Ah,yes.Icanseeit.Thankyou!CarefulListening

助力教學僅限個人使用，1d

Talkabouttheplacesinthepicturein1a.Isthere________inthisschool?Yes,thereis.Whereisit?It’s___________.

助力教學僅限個人使用，

Describetheplacesinyourschool.theplacesinyourschoolthelocations（位置）oftheseplaces(describeatleast（至少）3places)Describelikethis:Thereis_________inmyschool.It’s_________....

助力教學僅限個人使用，SummaryPositionsbehind,infrontof,nextto,between,acrossfromWordsandphraseshall,dininghall,building,fieldListeningstrategy—Isthere...inthisschool?—Yes,thereis./No,...—Whereisit?—It’s...SentencesListenfortheplacesandpayattentiontothepositions.

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，