5雷雨（節(jié)選）一一高一語文人教統(tǒng)編版必修下冊同步課時作業(yè)

1.下列詞語中加粗字的注音，全都正確的一項是（）

A.雪茄(jia)暫時(zan)哺育(pu)混水摸魚（hiin）

B.彌補(mi)諦聽(di)繁漪(yi)汗涔涔（*n）

C.昧心(mei)累贅(lei)郁熱(yu)離間（Jian）

D.笑眉(ye)顫抖(zhan)伺候(ci)挨打（di）

2.下面對《雷雨》劇中人物潛臺詞（加粗句子）的分析錯誤的一項是（）

A.周樸園：（抬起頭來）你姓什么？［你怎么知道得這么多？］

B.周樸園：這個人跟我們有點親戚。

魯侍萍：親戚？［根本就無所謂什么親戚。］

C.周樸園：嗯，一一我們想把她的墳墓修一修。

魯侍萍：哦一一那用不著了。［不必這樣費心。］

D.魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子？

［想認周萍但又馬上意識到不能認的矛盾，充分展現魯侍萍痛苦、復雜的心情。］

3.課文一開始有這樣的話：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。”

下列對這一場景的理解，不正確的一項是（）

A.交代故事發(fā)生的時間B.增強舞臺氣氛

C.加強戲劇的真實感D.暗示雷雨即將來臨，有點題作用

4.下列各項中，沒有語病的一項是（）

A.從魯侍萍對待周樸園的感情中，可以使我們把周樸園和魯侍萍的關系的性質看得更清楚、更

明白。

B.曹禺為什么要寫前后兩代完全重復的都出身資產階級家庭的青年與無產階級家庭的姑娘之

間的一往情深的愛情故事呢？

C.作者在刻畫作品中的人物形象時，的確承受著來自政治社會和政府方面的壓力，盡管他沒有

意識到或者沒有完全意識到。

D.如果簡單地拿西方文化里的父親或丈夫的標準來衡量周樸園這個形象，那是不公平的。

5.下列關于《雷雨》分析不正確的一項是（）

A.《雷雨》在結構上基本遵循了“三一律”，整部劇幾乎都發(fā)生在周公館的一個悶熱的夏日。

B.通過緊張的沖突、復雜的關系以及生動鮮活的語言，《雷雨》塑造了許多栩栩如生的人物，

陳白露就是其中一位。

C.魯侍萍是一位善良、自尊、要強的下層勞動婦女。

D.周樸園在追問魯侍萍身份的過程中，從聲音、姿態(tài)和表情中都能顯示出他漸趨緊張的內心。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

長期以來，曹禺的處女作——《雷雨》為什么能夠受到不同時代、不同年齡、不同文化背

景的讀者的持續(xù)歡迎？原因自然是多方面的。原因之一是因為《雷雨》的內涵極為豐富，不同

的讀者可以從中讀出不同的意義，并且強烈地產生共鳴。這正符合文學的特點。優(yōu)秀的文學作

品總是包含著多重的甚至是開掘不盡的意義，有的意義可以意會而不能言傳，有時連作者自己

也說不清楚。作品的價值是栗在讀者的創(chuàng)造性閱讀中去實現的。也就是說，文學的本性決定了

對它的理解、闡釋必然是多元甚至是無窮盡的，而且是隨著閱讀對象、時間、空間的變化而不

斷發(fā)展的。經典性作品更是常讀常新，每次新的感悟都會帶來新的發(fā)現的喜悅，文學閱讀的魅

力也就在于此。（）。“說不盡的《雷雨》”等待著我們去發(fā)掘，去做“一文多解”。

6.下列各句中的破折號，和文中“曹禺的處女作一一《雷雨》”的破折號作用相同的一項是（）

A.但接著敲門聲，卻沒有照例的噫亮而拉長的一聲：“信——”

B.堅強，純潔，嚴于律己，客觀公正一一這一切都難得地集中在一個人身上。

C.“你今天的衣服真漂亮，一一決定什么時候去北京了嗎？”他低聲說道。

D.紅磚罐頭的蓋子一一那一扇鐵門一推開，一大群奴隸就像雞鴨一般無秩序地沖出。

7.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.原因之一是《雷雨》的內涵極為豐富，不同的讀者可以從中讀出不同的意義，并且產生強烈

的共鳴。

B.原因之一是因為《雷雨》的內涵極為豐富，不同的讀者可以從中讀出不同的意義，并且產生

強烈的共鳴。

C.原因之一是《雷雨》的內涵極為豐富，不同的讀者可以從中讀出不同的意義，并且強烈地產

生共鳴。

D.原因之一是《雷雨》的內涵極為寬廣，不同的讀者可以從中讀出不同的意義，并且產生強烈

的共鳴。

8.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.讀者每次閱讀都會有新的感受，這是人們對《雷雨》的評價

B.人們認為，《雷雨》能給讀者帶來新的感受是其成為經典的原因

C.《雷雨》正是這樣的經典文本，讀者每次閱讀都會有新的感受

D.經典文本比如《雷雨》，讀者每次閱讀都會有新的感受

閱讀下面的文字，完成下題。

1934年，曹禺發(fā)表其成名劇作《雷雨》，此后他又創(chuàng)作了《日出》《原野》《北京人》《家》

等劇作，這些①的戲劇名作具有經久不衰的藝術魅力。曹禺走上戲劇創(chuàng)作之路，

與他在南開新劇團、閱讀《易卜生全集》的經歷分不開，更與他個人的生命體驗②O

他說，“寫《雷雨》是一種情感的迫切需栗”。談到寫作，曹禺稱“那可是心血”！正因心血的

滋養(yǎng)，他的戲劇具有了生命的能量。

曹禺關注現實，也注重藝術的旨趣。他描寫現實，卻不拘泥于寫實，表現出對發(fā)展趨向充

滿理想主義的憧憬o|《日出》中漫天紅霞里回響的雄壯夯歌，《北京人》中愫方、瑞貞奔向自由

的步伐，都是沉郁、幽暗背景中絢麗的曙初曹禺的一些戲劇素材對今天的觀眾而言,不僅沒

有接受障礙，反而形成了一種恰如其分的審美距離、一份可以品評的人生況味、一方渴望進入

的意象叢林。這是因為，劇中人與今天的觀眾依然能產生某種精神共鳴。他的戲劇的敘事方式

是中國觀眾③的，深受觀眾歡迎。曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代導演，他們在各

自藝術追求的向度里，展示出不同的藝術造詣;一代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)，他們藝術

水準的提高是在對劇里擲地有聲的藝術語言的體味中實現的；在劇場中，一代又一代觀眾提升

了自己的精神修養(yǎng)，他們在與偉大劇作家進行著靈魂的對話。

9.請在文中橫線處填入恰當的成語。

10.文中畫框的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

11.請參照文中畫橫線的句子的形式，改寫此句后面兩個分句，使它們構成排比句。可增刪個

別詞語，但不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成下題。

文本一：

周樸園（點頭，轉向整漪）你怎么今天下樓來了，完全好了么？

喋漪病原來不很重——回來身體好么？

周樸園還好。——你應當再到樓上去休息。沖兒，你看你母親的氣色比以前怎么樣？

周沖母親原來就沒有什么病。

周樸園（不喜歡兒子們這樣答復老人的話，沉重地，眼翻上來）誰告訴你的？我不在的

時候，你常來問你母親的病么？（坐在沙發(fā)上）

喋漪（怕他又來教訓）樸國，你的樣子像有點瘦了似的。——礦上的罷工究竟怎么樣？

周樸園昨天早上已經復工，不成問題。

周沖爸爸，怎么魯大海還在這兒等著要見您呢？

周樸園誰是魯大海？

周沖魯貴的兒子。前年薦進去，這次當代表的。

周樸園這個人！我想這個人有背景，廠方已經把他開除了。

周沖開除！爸爸，這個人腦筋很清楚，我方才跟這個人談了一回。代表罷工的工人并不

見得就該開除。

周樸園哼，現在一般年青人，跟工人談談，說兩三句不關痛癢、同情的話，像是一件很

時髦的事情！

周沖我以為這些人替自己的一群努力，我們應當同情的。并且我們這樣享福，同他們爭

飯吃，是不對的。這不是時髦不時髦的事。

周樸園（眼翻上來）你知道社會是什么？你讀過幾本關于社會經濟的書？我記得我在德

國念書的時候，對于這方面，我自命比你這種半瓶醋的社會思想要徹底得多！

周沖（被壓制下去，然而）爸，我聽說礦上對于這次受傷的工人不給一點撫恤金。

周樸園（頭揚起來）我認為你這次說話說得太多。（向整漪）這兩年他學得很像你了。

（看鐘）十分鐘后我還有一個客來，嗯，你們關于自己有什么話說么？

（節(jié)選自曹禺《雷雨?第一幕》，有刪改）

文本二：

周沖四鳳，你不要為這一點小事來憂愁。世界大得很，你應當讀書，你就知道世界上有

過許多人跟我們一樣地忍受著痛苦，慢慢地苦干，以后又得到快樂。

四鳳唉，女人究竟是女人！（忽然）你聽，（蛙鳴）蛤蟆怎么不睡覺，半夜三更的還叫呢？

周沖不，你不是個平常的女人，你有力量，你能吃苦，我們都還年輕，我們將來一定在

這世界為著人類謀幸福。我恨這不平等的社會，我恨只講強權的人，我討厭我的父親，我們都

是被壓迫的人，我們是一樣。——

四鳳二少爺，您渴了吧，我給您倒一杯茶。（站起倒茶）

周沖不，不要。

四鳳不，讓我再伺候伺候您。

周沖你不要這樣說話，現在的世界是不該存在的。我從來沒有把你當作我的底下人，你

是我的鳳姐姐，你是我引路的人，我們的真世界不在這兒。

四鳳哦，你真會說話。

周沖有時我就忘了現在，（夢幻地）忘了家，忘了你，忘了母親，并且忘了我自己。我想,

我像是在一個冬天的早晨，非常明亮的天空，……在無邊的海上……哦，有一條輕得像海燕似

的小帆船，在海風吹得緊，海上的空氣聞得出有點腥，有點咸的時候，白色的帆張得滿滿地，

像一只鷹的翅膀斜貼在海面上飛，飛，向著天邊飛。那時天邊上只淡淡地浮著兩三片白云，我

們坐在船頭，望著前面，前面就是我們的世界。

四鳳我們？

周沖對了，我同你，我們可以飛，飛到一個真真干凈、快樂的地方，那里沒有爭執(zhí)，沒

有虛偽，沒有不平等，沒有……（頭微仰，好像眼前就是那么一個所在，忽然）你說好么？

四鳳你想得真好。

（節(jié)選自曹禺《雷雨?第三幕》，有刪改）

文本三：

我看過一次《雷雨》的公演，我很失望，那位演周沖的人有些輕視他的角色，他沒有了解

周沖，他只演到癡憨——那只是周沖的粗獷的肉體，而忽略他的精神。周沖原是可喜的性格，

他最無辜，而他與四鳳同樣遭受了殘酷的結果。他藏在思想的堡壘里，他有許多憧憬，對社會,

對家庭，以至于對愛情。他不能了解他自己，他更不能了解他的周圍。一重一重的幻念繭似的

縛住了他。他看不清社會，他也看不清他所愛的人們。他有著一切青春發(fā)動期的青年對現實那

樣的隔離。他要現實的鐵錘來一次一次地敲醒他的夢：在喝藥那一景，他才真認識了父親的威

權籠罩下的家庭；在魯貴家里，忍受著魯大海的侮慢，他才發(fā)現他和大海中間隔著一道不可填

補的鴻溝；在末尾，喋漪喚他出來阻止四鳳與周萍逃奔的時候，他才看出他的母親全不是他所

想的那樣，而四鳳也不是能與他在冬天的早晨，明亮的海空，乘著白帆船向著無邊的理想航駛

去的伴侶。連續(xù)不斷的失望絆住他的腳，每次的失望都是一只尖利的錐，那是他應受的刑罰。

他痛苦地感覺到現實的丑惡，一種幻滅的悲哀襲擊他的心。這樣的人即便不為“殘忍”的天所

毀滅，他早晚會被那綿綿不盡的渺茫的夢掩埋，到了與世隔絕的地步。甚至在愛情里，他依然

認不清真實。抓住他的心的并不是四鳳，或者任何美麗的女人。他愛的只是“愛”，一個抽象

的觀念，還是個渺茫的夢。所以當四鳳不得已地說破了她同周萍的事，使他傷心的卻不是因為

四鳳離棄了他，而是哀悼一個美麗的夢的死亡。

（節(jié)選自曹禺《雷雨?序》，有刪改）

12.下列對文本內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.周樸園的臺詞多用問號和嘆號，帶有質疑和命令的口吻，比較生硬，這暗示了他和家人之間

的隔膜。

B.四鳳的語言簡短，表明她對周沖的長篇大論的不理解和不在意，符合其身份特征，又吻合人

物關系。

C.曹禺對周沖形象有一個全面的構想和分析，這表明了他對這一人物的喜愛，也彰顯了他的創(chuàng)

作理念。

D.由節(jié)選部分可知，《雷雨》的成功得益于內涵豐富的臺詞和性格鮮明的人物，以及復雜的矛

盾沖突。

13.下列對文本中舞臺說明的分析，不正確的一項是（）

A.“怕他又來教訓”是繁漪的心理描寫，這表明了繁漪對周樸園的了解和對周沖的愛護，她起

了調解父子矛盾的作用。

B.四鳳“忽然”，表明她對周沖的話不認同，所以故意打斷并轉移話題；而“站起倒茶”則是

她對自己身份的認同和恪守。

C.周沖“夢幻地”“頭微仰”的神態(tài)，表明他并不一定是在和四鳳交流，而是陶醉和沉浸在自

己所營造的美好未來世界里。

D.文本中的舞臺說明雖然簡潔，但不可或缺，它們具有烘托人物心理、暗示人物性格、推動情

節(jié)發(fā)展等多種作用。

14.文本一中寫到了哪三組矛盾沖突？這對塑造周樸園的形象有何作用？

15.曹禺說：“我很失望，那位演周沖的人有些輕視他的角色，他沒有了解周沖，他只演到癡憨

——那只是周沖的粗獷的肉體，而忽略他的精神。”請結合所選三則文本，分析周沖的精神世

界有何特征。

答案以及解析

1.答案：B

解析：A項，“哺”應讀bJC項，“間”應讀jidn。D項，“顫”應讀chdm。

2.答案：C

解析：試題分析：題干要求選出“下面對《雷雨》劇中人物潛臺詞（畫線句）的分析錯誤的一項”,

這是考查學生對文章語言的品味鑒賞能力。C項，“不必這樣費心”理解有誤，從語境來看，

周樸園“我們想把她的墳墓修一修”中的“她”就是指“魯侍萍”，周樸園說想把魯侍萍的墳

墓修一修，而魯侍萍沒有死，故魯侍萍“用不著”的潛臺詞應是表示“她沒有死，現在就站在

你面前”。

3.答案：C

解析：這是一段舞臺說明。舞臺說明是劇本里的一些說明性文字，是劇本語言中不可缺少的一

部分。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點，服裝，道具，布景以及人物的表情、

動作、上下場等。舞臺說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。“午飯

后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”為《雷雨》的舞臺說明，交代了

故事發(fā)生的時間，渲染了舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的

情緒，預示著一場雷雨的到來，不僅為完整地塑造人物服務，而且感染了讀者，使讀者隨之產

生一種壓抑感。C項，“加強戲劇的真實感”錯誤。此處的場景屬于環(huán)境描寫，不具備該作用，

屬于無中生有。

4.答案：D

解析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺或贅余，把“可以使我們"改為“我

們可以”。B.語序不當，應把“完全重復的”放在后邊修飾“愛情故事”，即“曹禺為什么要

寫前后兩代都出身資產階級家庭的青年與無產階級姑娘之間的完全重復的一往情深的愛情故

事呢”。C.“政治社會和政府方面”概念分類不當，有交叉現象。故選D。

5.答案:B

解析：本題考查學生把握名著相關情節(jié)、內容的能力。B.“陳白露就是其中一位“錯誤，陳白

露是曹禺在話劇《日出》中刻畫的一個女性人物形象。故選B。

6.答案：D

解析：D項和題干中的破折號都表示注釋內容或補充說明。A項表示語音的延長。B項表示總

結上文。C項表示話題的轉換。

7.答案：A

解析：畫橫線的句子存在兩處語病：一是“原因……是因為……”句式雜糅，可刪除“因為”;

二是''強烈地產生共鳴”語序不當，應改為“產生強烈的共鳴”。B項，“原因……是因為……”

句式雜糅。C項，“強烈地產生共鳴”語序不當。D項，“內涵”與“寬廣”搭配不當。

8.答案：C

解析：括號前是說經典作品可以常讀常新，帶給人們新的感悟、新的發(fā)現，括號后是說《雷雨》

的多義性，因此括號內的語句應是對經典作品可以常讀常新這一觀點的佐證。A、B兩項偏離

了語境中心，與前后文銜接不緊密。C、D兩項相比，C項表述更符合語境，與前后文銜接更緊

密，故選C項。

9.答案：①膾炙人口；②息息相關；③喜聞樂見

解析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。①處，形容曹禺的作品，結合后文的“藝

術魅力”可知，這些作品為人所贊美，故可填“膾炙人口”之類的成語。②處，和前文“與……

經歷分不開”對應，指與“個人的生命體驗”關系密切，故可填“息息相關”之類的成語。③

處，形容曹禺戲劇的敘事方式，結合“深受觀眾歡迎”可知，是說受到觀眾喜愛，故可填“喜

聞樂見”之類的成語。

10.答案：①將“漫天紅霞里回響的雄壯夯歌”“奔向自由的步伐”比喻為“沉郁、幽暗背景中

絢麗的曙光”；②化抽象為具象，形象貼切，不僅表現了《日出》《北京人》中的人物形象特點，

而且彰顯了曹禺的作品對未來充滿期許的主題。

解析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。句子的本體是“雄壯夯歌”“步伐”，喻體是

“曙光”，比喻詞為“是”。“曙光”代表光明和希望，句子以“沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光”

比喻“漫天紅霞里回響的雄壯夯歌”“奔向自由的步伐”，化抽象為具象，形象貼切，不僅表現

了《日出》《北京人》中的人物積極向上、勇往直前的形象特點，而且彰顯了曹禺作品對未來

充滿期許的主題。

11.答案：①曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代演員，他們在對劇里擲地有聲的藝術語言的體味中，

提高了自己的藝術水準；②曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代觀眾，他們在與偉大劇作家進行的靈

魂的對話中，提升了自己的精神修養(yǎng)。

解析：本題考查變換句式的能力。文中畫橫線句子的形式為：曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一

代……，他們在……里（中），……（動賓結構）。結合這一句式，修改后面的第一個分句：“一

代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)”改為“曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代演員”；“他們藝術水

準……體味中實現的”改為“他們在對劇里擲地有聲的藝術語言的體味中，提高了自己的藝術

水準”。修改后面的第二個分句：“在劇場中，一代又一代觀眾提升了自己的精神修養(yǎng)”改為“曹

禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代觀眾……提升了自己的精神修養(yǎng)”;“他們在與偉大劇作家進行著靈

魂的對話”改為“他們在與偉大劇作家進行的靈魂的對話中”。

12.答案：C

解析：本題考查分析文章內容和作品的體裁特征的能力。C項，”也彰顯了他的創(chuàng)作理念”錯

誤。選文沒有涉及曹禺的創(chuàng)作理念，只是陳述了周沖的特點，表達了對公演中那位演周沖的人

的失望。

13.答案：A

解析：本題考查分析文章內容的能力。A項，“這表明了繁漪對周樸園的了解和對周沖的愛護,

她起了調解父子矛盾的作用”錯誤。此處指繁漪怕周樸園揪著她生病的事不放、一直說下去，

所以轉移了話題，選項中“愛護周