閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題《?雪公主》課時1課時學習內容分析《白雪公主》是德國著名學者雅可布格林和威廉格林兩兄弟合作的一篇童話作品,收集在《格林童話》中。學習者分析二年級的學生年齡較小，閱讀書目大多為繪本故事，繪本閱讀能激發孩子們的興趣，有助于讓孩子們懂得許多道理。教學目標1.學習?正確的閱讀?式獨?閱讀圖畫書，并講述故事內容。2.初步理解故事內容，感受作品的藝術美。3.進?步培養對?字符號的興趣。教學重、難點重點：在閱讀過程中滲透閱讀方法難點：讓學生在閱讀中學會觀察、展開想象教學準備電子書教學過程二次備課1.引導學生感知故事的內容（1）了解學生的已知上課時，教師可問學生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設計這個問題是為了了解學生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據學生的認知水平來設計教學環節。如果多數學生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學講講這個故事，這樣既是對課文內容的了解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學不太熟悉故事情節，師打開書電子書，接龍讀，了解故事情節。（2）復述故事情節復述這個故事，體現以學生為本，初步提高學生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據王后四次設計毒害白雪公主的情節，將學生分成四個小組，每組準備復述一個故事情節，各組推選一人復述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復述，重點的內容可用文中的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節，本組同學可以給予補充。引導學生感悟人物的形象。（3）感受白雪公主及王后等人物的形象在學生復述（或朗讀）故事情節的基礎上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學生從故事中提取信息找依據。這個問題的設計，是從學生的興趣入手，學生找依據時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使學生學習通過人物語言表現人物性格的方法。如果學生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學生用原文回答；如果學生能準確地抓住人物的語言，可讓學生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內容及其變化，來感悟王后的形象。（4）重點感悟白雪公主的形象預計學生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數學生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當受騙？這個問題可讓小組展開討論，預計學生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。對于以上人物的分析，學生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓練。遷移訓練：感悟白雪公主的生活教訓。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什么勸告？結合自己的生活實際談談作業讓學生復述故事演一演故事情節板書設計《?雪公主》白雪公主獵人王子七個小矮人王后教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題《拇指姑娘》課時1課時學習內容分析《拇指姑娘》是丹麥安徒生的作品。文中,不到一寸的拇指姑娘雖然出生神奇,卻不具有任何超自然力量,她比我們人類中最弱小的還要弱小，卻憑借自己的表里相符的完美形象和其他動物化險為夷，走過遙遠曲折的行程最后擁有幸福的歸宿.其實暗示了尊重其他生命體，才能獲得幸福.告訴我們應擁有屬于自己的理想并堅持不懈的去努力走向光明與希望。學習者分析二年級的學生年齡較小，閱讀書目大多為繪本故事，繪本閱讀能激發孩子們的興趣，有助于讓孩子們懂得許多道理。教學目標師生共讀一本書，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂。在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力。3激發閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。教學重、難點重點：潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力。難點：明白故事的道理教學準備電子書教學過程二次備課一、導入揭題今天我們一起來讀一個有趣的故事——《拇指姑娘》。二、觸摸書本1讀一讀書的題目2看一看書的封面（1）生說說從封面上看到了些什么?（2）師簡介安徒生.三、指導閱讀《拇指姑娘》（一）名字由來拇指姑娘的名字是怎么來的呢？自由讀讀第一頁上的話。（師示多媒體畫面）。Δ伸出大拇指，感受拇指姑娘的小。Δ除了小，你還覺得她長得怎么樣？美在哪兒？（二）蛤蟆搶親1．仔細看看圖，拇指姑娘的搖籃是什么樣的？2．圖上的癩蛤蟆長得什么樣？3．癩蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡蓮葉子上，她的心里好害怕。她一邊哭，一邊會說什么呢？4．表演拇指姑娘傷心的樣子。5．后來是誰救了拇指姑娘呢？指名閱讀6．遠離了癩蛤蟆，拇指姑娘多高興啊，笑容又回到了她的臉上。請小朋友讀讀這段話，邊讀邊體會拇指姑娘的心情。（三）遇見王子1．正當拇指姑娘很傷心的時候，誰飛來了？2．燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛過田野，飛過高山，飛過大海，來到了鮮花盛開的地方，拇指姑娘又碰見了誰呢？3．你喜歡王子嗎？4．拇指姑娘找到了屬于自己的幸福，她和王子自由自在、快樂地生活著，永遠，永遠——（四）重溫故事1．說說故事的題目，回憶故事中的人物。2．故事中的拇指姑娘是個怎樣的小姑娘？你喜歡她嗎？3．你還喜歡故事中的誰？為什么？四、作業1.把故事講給家人聽2.畫一畫拇指姑娘板書設計《拇指姑娘》癩蛤蟆鼴鼠王子教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題孤獨的小螃蟹課時1課時學習內容分析《孤獨的小螃蟹》講述了一只失卻了小伙伴的小螃蟹如何戰勝孤獨的故事。小螃蟹喜歡的鄰居小青蟹為了尋找更好的住所而離開了，小螃蟹陷入了孤獨之中，他的生活似乎只剩下漫無目的的尋找和無盡的等待。可是，他的善良驅使他幫助小紙鳥找回自我，他還幫獅子剪頭發;為了救土坑里的小鳥失去了一只大鉗子。因為幫助別人，因為接納自己，小螃蟹不再孤獨。這時，去了很多地方卻發現到哪兒都不如小泥洞好的小青蟹回來了。學習者分析教給學生學習的方法，就是培養學生的自我學習能力。教學目標1.通過部分章節的導讀，產生對《孤獨的小螃蟹》這本書的閱讀欲望，激發閱讀興趣

2.在導讀過程中，學習看封面知信息，看插圖猜情節的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨和對小青蟹深厚的友誼。教學重、難點閱讀重點:通過部分章節的導讀，產生對《孤獨的小螃蟹》這本書的閱讀欲望，激發閱讀興趣。

閱讀難點:在導讀過程中，學習看封面知信息，看插圖猜情節的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨和小青蟹深厚的友誼。教學準備PPT課件書籍教學過程二次備課初見,認識朋友(封面大發現)

1.謎語導入:八個娃娃抬面鼓，兩個大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪,不走直布走橫步。

2.出示封面插圖:看，這只小螃蟹在干什么?但這本書的名字卻叫《孤獨的小螃蟹》，看看圖片和書的名字，你有什么疑問嗎?

3.出示封面圖:和同桌互相說一說，你在封面上還發現了什么?

4.看圖猜一猜:

(出示插圖:

吐泡泡)

小螃蟹就吐一大堆泡泡,把自己藏起來。他難過的時候，總是這樣的。

師:小螃蟹難過的時候會把自己藏起來,你難過的時候會怎么做呢?那小螃蟹還可能做什么?

二、珍惜，愛護朋友(愛護書本)

師:小朋友們，今天我們認識了《孤獨的小螃蟹》這本書，和它交上了朋友。有時候,我們會不小心把書角弄褶皺了。這時，應該怎么做呢?

(老師示范撫平折角)

生跟著做撫平書角動作。

師:盡管我們很愛護書本，但在生活中我們難免都會讓書角有褶皺。看老師的如果給它“穿衣服”就更好了。當我們讀完整本書，-定有最能打動你的一個故事，這個故事的畫面會深深地印在你的腦海里。通過我們的巧手，可以把它畫下來作為你的書的封面，那就成了你獨一無二的朋友。

結語:

師:“孩子，你一定想成為一個優秀的人吧，那你就需要閱讀。閱讀會豐富你的詞匯，擴大你的視野,讓你發揮想象。漸漸地，你就成了-個有格調又聰明的人。三、作業讓學生復述故事演一演故事情節板書設計孤獨的小螃蟹教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題歪脖子木頭樁課時1課時學習內容分析“經典”就是一本好書，它是民族智慧和情感的結晶，透射著人文光芒，價值歷久而彌新，中華國粹經典源遠流長，教人向善崇美，倡仁義道德。因此，我們大力提倡讓學生閱讀經典,用經典閱讀對學生進行語言、思維、習慣、修養等方面的教育實踐學習者分析學生之前了解了封面和作者，并了解了目錄和內容本課需要交流有趣的情節。教學時用分享交流會的形式讓學生進行閱讀交流，小結學習方法，讓學生掌握閱讀童話的方法教學目標教給學生學習的方法，就是培養學生的自我學習能力教學重、難點重點：掌握基本的閱讀童話故事的方法，養成愛讀書的習慣。難點：能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發閱讀童話的興趣。教學準備TTP書籍教學過程二次備課師生交流，揭童話特點

1、師:同學們，你們讀過童話故事嗎?讀過哪些童話故事呢?

2、課件出示“小鯉魚、木頭樁....。”的形象

二、復習看書的順序:看封面，了解信息

師引:同學們，復習一下你拿到一本書之后，首先做的一件事是什么嗎?(對了，就是看看書的封面，找一找書名和作者)

1、引導學生了解書的基本信息

課件出示《歪腦袋木頭樁》的封面，引導學生觀察封面，你找到了什么?交流童話書的封面信息

(1)

小組交流拿出童話書，先認真觀察童話書的封面，和同學交流一下你了解到的封面的信息。

(2)全班交流:

生上臺介紹童話書的書名和作者。讀故事目錄，引讀故事。

復習一下目錄的作用，目錄有什么用處了嗎?

總結是啊，目錄就像是一個小導游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁,這樣我們就能找到自己想讀的故事了。看來讀目錄也很重要。分享情節，感受童話的有趣。

(1)現在就讓我們一起走進《歪腦袋木頭樁》吧!

自由分享，朗讀有趣的情節:讀完《歪腦袋木頭樁》，哪里給你留下了深刻的印象?趕緊跟大家來分享一下吧。

提示引導學生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節的有趣。

2.回顧故事內容，學習閱讀方法。

故事的主人公是誰?你喜歡他嗎?為什么2

讓我們根據下面的幾個問題整理故事的主要情節

1)、木頭樁長得怎么樣?-致下載高清無水印

2)、木頭樁為什么會“誰也瞧不起”?8)、小男孩在木頭樁上做了什么?他說木頭樁是什么?

4)、小男孩說木頭樁是一個雕像后，木頭樁用什么來贊美自己?

5)、誰在木頭樁上找蟲子?

6)、小姑娘第-次跳皮筋和第二次跳皮筋，木頭樁的態度有什么變化?

7).小結閱讀方法你們不僅讀懂了故事的內容連這公多細節都記得清清楚楚。看來，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內容,還要仔任細細地讀這些重要的信息呢!

3、為了把有趣的地方說得更清楚，老師送大家幾個讀書的法寶，如果你用好了這幾個法寶，一定會有不一樣的收獲!三、作業1.讓學生復述故事2.演一演故事情節板書設計歪脖子木頭樁教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題我的媽媽是精靈課時1課時學習內容分析學生現在閱讀大多停留在隨意性、消遣性的狀態當中，在閱讀興趣上，學生更傾向于情節性強、搞笑的娛樂性的讀物，但對唯美的、知識性強的文字很難潛心閱讀。因此需要通過閱讀交流來培養學生的閱讀興趣,教給學生閱讀方法。學習者分析學生之前了解了封面和作者，并了解了目錄和內容本課需要交流有趣的情節。教學時用分享交流會的形式讓學生進行閱讀交流，小結學習方法，讓學生掌握閱讀童話的方法。教學目標教給學生學習的方法，就是培養學生的自我學習能力。教學重、難點重點：運用“思維導圖”梳理故事內容和書本相關知識。難點:引導學生聯系上下文、抓住文章重點詞句等方法體會"感情是世界上最黏的膠水"的含義。教學準備PPT課件教學過程二次備課知識競賽激興趣

1、高爾基先生說:“書籍

是人類進步的階梯”,

這段時間我們一直在讀一本書《我的媽媽是精靈》

,

哪些同學讀完了?高高地舉起你的手。那同學們對書中內容了解多少呢,張老師出幾道題考考大家。(

出示題目,

指名回答。)看來同學們都讀得很認真,真棒!

2、這本書講了一個怎樣的故事?又是如何發生發展的呢?我們先來給這本書畫一畫思維導圖。同學們拿出你們的思維導圖先在組內交流。然后我們請小組為大家展示你們組的思維導圖(指名小組上臺投影展示,學生評價、補充)小結:瞧,同學們,就這樣畫一-畫思維導圖,

這本書大致的內容就全裝在我們心里了。所以以后我們讀一本書

,也可以像今天這樣,給它畫畫思維導圖。

二、精彩賞析學方

1、這是陳淼淼媽媽的心聲,讓我們來讀-

-讀

:我就是那個渴望感情的藍人啊，你愿意膠住我的心嗎?

你愿意膠住我的心嗎?

就是那個千辛萬苦的藍人啊,

你愿意原諒我的心嗎?

我就是那個總要離去的藍，人啊

你愿意記得我的心嗎?

這本書里給了感情一-個非常恰當的比喻。它說-感情是世界_上最粘的膠水。在這本書當中,這種黏黏的膠水，這份濃濃的感情就流淌在文中的字里行間,同學們,你們讀到哪些文字的時候對這句話特別有感觸,心里深受感動的?今天,我們一起來交流。同桌先交流交流。(

提示:抓住情節談感受。)

2、生匯_報交流

學生回答后小結:在閱讀的時候,我們有自己的想法,有不同的意見,我們想辦法把自己的觀點說出來告訴別人,這就是閱讀。

①預設1:(出示片段1父親保證不離婚)讀了這段話,你有什么感受?我們一起來讀讀這段話。

小結:沒錯,感情,就是世界上最黏的膠水。

②預設2:(出示片段2杯子特寫)同學們,我們來看這段文字,它其實是對杯子的描述,她給這個杯子弄了一個特寫的鏡頭。(師生配樂讀)

小結:

一個小小的牙刷杯,讓我們看到了“我”和媽媽之間這濃濃的感情,將我和媽媽的心緊緊地黏在了一起。我

們說,感情真是世界上最黏的膠水。

③同學們,書中像這樣的特寫鏡頭還有很多,誰想來讀一讀。(出示片段3描寫爸爸媽媽鞋子的片段)

小結:是的,此刻我們仿佛感覺到有一陣清涼的風從我們心田吹過,那種感覺多么美好啊。感情就是黏黏的膠水,將這一家三口緊緊地黏在了一起。三、作業1.讓學生復述故事2.演一演故事情節板書設計我的媽媽是精靈教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題奇妙夢想課時1課時學習內容分析能在教師的指導下掌握閱讀課外書的技巧，激發閱讀興趣。學習者分析教給學生閱讀課外書的技巧，培養學生自我閱讀習慣教學目標1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。2.通過閱讀本組的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養學生的發散、想象思維。教學重、難點重點：創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；難點：在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟，提高孩子的語文素養。教學準備課件教學過程二次備課一、指導閱讀：（一）閱讀《花兒的對話》1、讀了這3段文字，想一想漂亮的花兒都說了些什么？他們還會說什么？2．讀了這3段文字，你懂得了什么？帶著自己的理解，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！3．這3段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4．交流所畫的詞句，有感情朗讀。（二）欣賞《變色的房子》1、與花兒對完話，讓我們一起去看看房子怎么還會變色呢？2、自讀課文，想想小白兔造的房子春、夏、秋、冬各是什么顏色的？小白兔造的房子有什么好處？3、交流所畫的詞句，有感情朗讀。（三）觀看美麗的《云房子》1、自讀課文，并標出自然段。2、想一想，小鳥們造的云房子是什么樣子的？還會有什么樣子的云房子？自己說給同學聽一聽。3、把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4、交流所畫的詞句，有感情朗讀。（四）進入《夢》里1、自讀課文，圈出四字成語，標出自己喜歡的句子。2、讀了這首兒歌，你知道松松、芬芬睡覺做惡夢的原因了嗎？正確的睡覺姿勢應該是怎么樣的？3、交流所畫的詞句，有感情朗讀。（五）追逐飄落的《樹葉》1、自讀課文，圈出四字成語，標出自己喜歡的句子。2、這片隨風飄舞的樹葉的最后命運如何？你想對它說些什么？3、交流所畫的詞句，有感情朗讀。二、小結：通過這節課的學習你一定掌握了閱讀課外書的一些技巧了吧，在課下的時候一定要多讀書，使自己掌握更多的知識。作業：積累好詞好句板書設計奇妙夢想《花兒的對話》《變色的房子》《云房子》《夢》《落葉》教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題認識自己課時1課時學習內容分析能初步認識自己，更好地與他人相處。學習者分析激發學生的自我認知能力教學目標1、讓學生動情讀、參與演。2、讀懂故事，明白故事告訴我們的道理。3、初步認識自己。教學重、難點重點：讀懂故事，明白故事告訴我們的道理。難點：初步認識自己。教學準備課件教學過程二次備課1、自讀課文，一圈，圈出好詞，二劃，劃出好句好段。2、喜鵲和啄木鳥分別為桃樹做了什么？為什么桃樹更尊敬啄木鳥？3、鵝和鶴分別是怎樣想的？當鵝和鶴被獵人包圍后結局又是怎樣呢？4、你愛吃瓜果嗎？知道各種瓜果的吃法嗎？想一想，小猴錯在哪里？5、這只青蛙來到地面上，可它并沒有感覺到快樂，只是怎么回事呢？6、交流好詞好段，朗讀課文總結：你想對喜鵲或啄木鳥說些什么？如果你是青蛙，你會怎么做？從這些故事中你明白了什么？作業：把故事講給爸爸媽媽聽板書設計 認識自己增強自信心，更好地與他人相處教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題可愛家鄉課時1課時學習內容分析通過學習這些短文，可以自己說一說，或寫一寫自己的家鄉，把自己美麗的家鄉家鄉介紹給同學們。學習者分析讓學生更好地了解自己的家鄉，激發熱愛之情。教學目標激發學生對自己家鄉的熱愛之情。養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。教學重、難點重點：激發學生對自己家鄉的熱愛之情。難點：養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。教學準備課件教學過程二次備課1、自讀課文，一圈，圈出好詞，二劃，劃出好句好段。2、石星溝里有很豐富的物產，你知道都有哪些嗎？3、結冰的沂河給孩子們帶來了哪些歡樂？給人們帶來了哪些方便？4、讀了這篇小短文，你覺得王祥是一個怎樣的人？你打算今后怎樣孝敬父母？5、小朋友，你喜歡吃小棗嗎？讀了這篇短文之后，你知道吃小棗有哪些好處嗎？課堂總結：你喜歡家鄉的什么景色？說一說，寫一寫吧。你的家鄉盛產什么？和小伙伴交流交流。作業：畫一畫家鄉的美景板書設計可愛家鄉石星溝沂河→對家鄉的熱愛之情教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題木偶奇遇記課時1課時學習內容分析通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法，并使學生大致了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的人物形象學習者分析閱讀的基礎上思考教學目標1.通過活動，激發學生的學習興趣，培養他們的想象力。。

2.讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友。教學重、難點重點：學生大致了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的人物形象難點：通過閱讀，培養學生的良好閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力教學準備教學課件教學過程二次備課一、課件出示圖片：1.師：同學們，你們喜歡看童話故事嗎？（出示各個童話故事人物），認識他們嗎？一起喊喊他們的名字。2.播放匹諾曹的圖片，師：這是我們今天的主人公，喊喊他的名字。他呀，非常特別，因為他是一個“木偶”，出示，你知道什么是木偶？可是在這個木偶身上，發生了很多很多有趣的故事，被寫成了一本書，出示書的封面《木偶奇遇記》，二、初讀故事，整體感知。1.指導看封面。大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？2.對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？3.指導了解作者閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？還可以讀什么？下面我們共同走近這本書，跟隨小匹諾曹去奇遇，肯定會有所收獲三、聽錄音，初識主人公，初識人物性格1師小木偶匹諾曹是個怎樣的孩子？下面請仔細聽故事《匹諾曹出生了》，邊聽邊思考：剛出生的小木偶匹諾曹是個怎樣的孩子？你從哪兒聽出來的？2真是讓人頭疼呀，照同學們的猜想，匹諾曹是一個調皮搗蛋，不愛學習，惹事生非的孩子。3.你讀出了一個怎樣的匹諾曹？4.自由讀目錄，找一找，小木偶匹諾曹遇到了哪些人？請把它圈出來5.抓主要人物，感知“奇遇”匹諾曹在得到戲院班主的五個金幣之后，高高興興地準備回家和父親團聚了，可是......（出示插圖）你看到了誰？這就是匹諾曹的奇遇之一，《金幣的誘惑》，看插圖也能幫助我們了解故事的內容，那么，在這次相遇中，匹諾曹身上發生了什么事情6.哇，多么精彩的片段，告訴老師你讀這個片段時的心情？（指名說）總結：狐貍和貓為了得到匹諾曹的金幣真是使了好多的詭計，又是騙又是搶，這些經歷可是在現實生活中，想都想不到的，這都是匹諾曹的奇遇！這可讓匹諾曹吃夠了苦頭，甚至差點搭上了自己的小命。四、作業通過這次奇遇，他會明白什么板書設計木偶奇遇記讀書好辦法:出世

奇遇

成人教學反思課題沒頭腦和不高興課時1課時學習內容分析明白從小沒有養成良好的習慣長大就做不了大事的道理學習者分析閱讀的基礎上思考教學目標了解閱讀長文章的方法正確、流利、閱讀繪本明白從小沒有養成良好的習慣長大就做不了大事的道理教學重、難點重點：如何在短時間內閱讀較長文章的方法難點：讓學生在教師帶領下快速讀完文字較多的文章教學準備課件教學過程二次備課一、復習舊知，導入新課。小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個朋友，（出示課件）大家認識他們嗎？你們是怎么認識他們的？他們在一塊兒會發生什么事呢？我們一起去看看吧？出示課題。二、初步感知師介紹沒頭腦，沒頭腦“頭挺大，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明。大家叫他沒頭腦。為什么呢？有一天，沒頭腦家“戒嚴”了，弟弟妹妹都不敢進屋了，到底發生了什么事呢？請同學們讀讀這部分內容出示“溫馨提示”：⑴閱讀比較長的文章，要默讀。碰到不認識的字，可以跳過，只要猜猜它的意思就行。⑵閱讀比較長的文章，不用讀得太仔細，把意思大致讀懂就可以。如果對其中一部分內容感興趣，再拿出來細讀2、讀后提問：（1）天晚上，沒頭腦先在找什么？（2）他翻出了以前沒找到的什么東西？（3）本子找到后，什么又找不到了？（4）媽媽回來后怎么批評他的？學習不高興部分1.沒頭腦正在想心事的時候，他的好朋友不高興來找他了，這個不高興怎么叫不高興呢？大家猜猜。2.出示原文。學生自由讀，指名讀。3.你愿意和這樣的孩子交朋友嗎？為什么？4.師繼續講故事。師介紹沒頭腦，沒頭腦“頭挺大，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明。大家叫他沒頭腦。為什么呢？有一天，沒頭腦家“戒嚴”了，弟弟妹妹都不敢進屋了，到底發生了什么事呢？請同學們讀讀這部分內容出示“溫馨提示”：⑴閱讀比較長的文章，要默讀。碰到不認識的字，可以跳過，只要猜猜它的意思就行。⑵閱讀比較長的文章，不用讀得太仔細，把意思大致讀懂就可以。如果對其中一部分內容感興趣，再拿出來細讀3、讀后提問：（1）天晚上，沒頭腦先在找什么？（2）他翻出了以前沒找到的什么東西？（3）本子找到后，什么又找不到了？（4）媽媽回來后怎么批評他的？學習不高興部分1.沒頭腦正在想心事的時候，他的好朋友不高興來找他了，這個不高興怎么叫不高興呢？大家猜猜。2.出示原文。學生自由讀，指名讀。3.你愿意和這樣的孩子交朋友嗎？為什么？4.師繼續講故事。三、學習長大后的故事沒頭腦成了建筑師后會做什么大事情呢？不高興成了演員，又做了什么事呢？由大家選擇分開讀。（1）學生體驗爬樓梯。如果你是其中一個孩子會怎么埋怨沒頭腦呢？四、作業1.讓學生復述故事2.演一演故事情節板書設計“沒頭腦”和“不高興”

想不周全，丟三落四

從小要養成好習慣教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題《蚯蚓的日記》課時1課時學習內容分析是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，紀錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。學習者分析通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學沒有養成好的習慣。教學目標通過觀察、猜想、表述理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。教學重、難點重點：欣賞故事內容的同時感受故事畫面的奇異和情節的風趣。難點：通過故事啟發兒童的多元思考的習慣.活動過程。教學準備課件，繪本教學過程二次備課一、謎語導入，激發幼兒興趣。1.細細長長一條蟲，天天躲在泥洞里，松松土施施肥，沒手沒腳愛勞動。這是哪一種動物呢？2.我這里有一本書，請小朋友們來看看書的封面都有什么？你看見了什么？(出示PPT)小結：封面上有一條可愛的小蚯蚓，它在寫字，其實他是在寫日記，這本書的名字就叫《蚯蚓的日記》3.那小朋友知道什么是日記嗎？日記到底長什么樣子呢？這本蚯蚓的日記里面寫了什么有趣的事情呢？那我們今天就從書里找找答案吧！二、師幼共同讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式（一）引導幼兒閱讀第一篇日記1.這是蚯蚓的第一篇日記，我們一起來看一看蚯蚓在日記里寫了什么？提問：（1）你知道蚯蚓的這篇日記是在什么時候寫的嗎？你從哪里看出來的？小結：原來上面的數字就是日期，它告訴我們寫日記的時間。（2）日記里都有誰？他們在干嘛？(3）蚯蚓在教蜘蛛鉆地，你覺得蜘蛛能成功嗎？(4)蜘蛛是怎么學的？成功了嗎？你是怎么知道的？（引導幼兒觀察蜘蛛和蚯蚓的表情和動作）3.總結：蚯蚓的第一篇日記，記錄的是他這一天發生的一件有意思的事情：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最后失敗了。那接下來蚯蚓還會寫什么日記呢？（二）引導幼兒閱讀第二篇日記1.（PPT）看這是蚯蚓的第二篇日記，你知道是在什么時候寫的嗎？在哪看出來的？2.那這篇日記上都有誰呀？（螞蟻）爺爺經常對蚯蚓說，講禮貌是非常重要的，所以在4月1日這一天，蚯蚓遇到螞蟻就對它說了“早安”，那小朋友猜一猜后來發生了什么事情了嗎？3.引導幼兒觀察畫面，大膽講述。板書設計《蚯蚓的日記》教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題《小鯉魚跳龍門》課時1課時學習內容分析中國古代傳說只要鯉魚能夠跳過龍門，就會變化成為真龍。還有傳說龍門為應龍開辟，有詩賦贊曰：“闕之所成兮，得應龍之偉力”，闕即伊闕。當鯉魚躍龍門時，就會有應龍盤旋上空。比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。也比喻逆流前進，奮發向上。學習者分析通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學沒有養成好的習慣。教學目標1.了解小鯉魚跳龍門的整個過程；2.體會小鯉魚們的堅強勇敢的精神品質；3.感悟童話的語言特點，培養想象力。教學重、難點重點：欣賞故事內容的同時感受故事畫面的奇異和情節的風趣。難點：通過故事啟發兒童的多元思考的習慣.活動過程。教學準備電子書教學過程二次備課一、指導觀察整本書1、觀察封面，你有哪些發現？提示：書名作者插圖出版社2、觀察封底，你有哪些發現？提示：插圖定價3、學習《目錄》你有哪些發現？提示：有五個故事。問：如果我想讀《小貓釣魚》應該從哪一頁開始？二、出示《閱讀指導》世上流傳著這樣一個傳說：有一座神奇的龍門，只要跳過去，就可以變成龍。你相信這個傳說嗎？故事中的小鯉魚們相信了，于是，勇敢的他們開始尋找龍門……小鯉魚們一路上都遇到了哪些困難？他們最后有沒有跳過龍門？一起去文中尋找答案吧！三、出示引導問題，自由閱讀1、為什么鯉魚奶奶生小鯉魚們的氣？2、鯉魚奶奶講了一個什么故事呢？用橫線畫出來，讀一讀。3、小鯉魚們遇到的第一個困難是什么？誰幫助了他們？4、小鯉魚們遇到的第二個困難是什么？他們是怎么做的？5、大魚聽說小鯉魚們要跳龍門，是怎樣說的？6、龍門是什么樣子的？用橫線畫出來讀一讀7、小鯉魚們最后用什么方法跳過了龍門？8、聽了燕子的話，小鯉魚們才明白，龍門實際上是什么？9、小鯉魚們請求燕子做了一件什么事？你覺得怎樣？10、龍門水面上閃亮閃亮的夜明珠實際上是什么？四、引導評議，解決問題五、體會小鯉魚們的精神品質1、讀了這個故事，小鯉魚們給你留下了怎樣的印象？2、小鯉魚們的哪些事情感動了你？你想對小鯉魚說什么？六、作業1、輕聲讀第一自然段，你感受到了什么？2、你能用一會兒……一會兒……說話嗎？板書設計《小鯉魚跳龍門》教學反思閱讀教案學科：語文授課年級：二年級教學時間課題《一只想飛的貓》課時1課時學習內容分析《一只想飛的貓》陳伯吹所寫，2009年福建少年兒童出版社出版中國童話系列，作品通過一系列生動有趣的情節，成功地塑造了一只“想飛的貓”的形象。這只貓驕傲自大、目空一切，只因抓住了幾只老鼠就到處自吹自擂，說什么“我一伸爪子就逮住了十三個耗子”。學習者分析通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，