第第頁統編版（2024）一年級下冊語文第三單元教學設計一、大單元目標總述1、本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內容。2、教學建議1.認識45個生字和5個偏旁,讀準3個多音字,會寫24個字2.正確、流利地朗讀課文,讀好“不、一”的變調3.學習聯系上文了解詞語意思的方法,知道“孤單、快樂、獨自、有勁”等詞語的意思;初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語4.讀好對話,讀出不同角色說話的語氣;朗讀兒童詩,初步體會詩歌的情趣,讀出自己的感受5.學會用音序查字法查字典,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣。正確朗讀并背誦古詩《贈汪倫》,了解詩意。

要點和課時安排內容教學要點課時教學評一體化4小公雞和小鴨子1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁,會寫“走、河”等6個字。2.通過朗讀比較聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。2自主、合作、探究，能讀準字音，正確書寫本課漢字，要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。5樹和喜鵲1.認識“很、孤”等12個生字和尸字旁1個偏旁,讀準多音字“只”,會寫“從、好”等6個字。2.通過聯系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文,感受語言的節奏,知道有朋友就有快樂。2自主、合作、探究，能讀準字音，正確書寫本課漢字，聯系上下文了解詞語意思，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文,感受語言的節奏,知道有朋友就有快樂。6怎么都快樂1.認識“怎、獨”等11個生字和車字旁1個偏旁,讀準多音字“樂、得”,會寫“快、樂”等6個字。2.結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音,正確、流利地朗讀課文;聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。2借助拼音,正確、流利地朗讀課文;聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。語文園地三1.學會用音序查字法在字典中查字,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣,認識“母、頁”等9個生字,會寫“止、斤”等6個字。2.熟讀并背誦古詩《贈汪倫》,感受古詩所傳達的情感。3.通過和大人一起讀,感受閱讀的樂趣。4.初步學會獨立接打電話,給別人打電話時,要說清楚自己是誰;接電話時,要主動向對方問好。接打電話時,要注意使用禮貌用語。 3學會用音序查字法在字典中查字,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣。感受古詩所傳達的情感，感受閱讀的樂趣。接打電話時,要注意使用禮貌用語。 學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題4小公雞和小鴨子課時第一課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁,會寫“走、河”等6個字。2.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課時目標1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁,會寫“走、河、說、讓”4個字。2.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調。3.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。教學重點通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。教學難點正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調。前置學習1.朗讀課文三遍，讀通、讀順課文。2.標出自然段序號，劃出本課生字詞，并給生字組詞。3.自主完成課后練習題。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.檢測自學效果。2.教師導入:同學們,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(板書:小公雞和小鴨子)3..學生齊讀課文題目。教師引導學生思考“和”在題目中的意思。小公雞和小鴨子之間到底發生了什么事?這節課我們就一起來讀讀這個故事。二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。1.教師范讀，提出聽讀要求：(1)認真聽老師讀課文,聽準字音,注意老師是怎樣停頓的。(2)遇到不認識的字用鉛筆畫出來。2.學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到剛才圈畫的生字,多讀幾遍。3.出示生字生詞,檢查生字的學習情況。認讀詞語：好玩急得直哭跟著忽然聽喊叫飛快自己認讀生字：教師指導:注意“玩、跟、然、喊”是前鼻音的字,“聽”是后鼻音的字。（小老師讀，開火車讀,齊讀）(3)學偏旁：認識王字旁、雙人旁、足字旁。4.識字方法:同學們可以用哪些方法記住這些生字呢?加一加:玩=王+元聽=口+斤……換一換:快=塊-土+忄跟=很-彳+……熟字組詞:玩——玩具玩鬧玩笑5.識字游戲.6.讀準帶有“不”的詞語。“捉不到”“不行”“不會”“不信”當中“不”的變調,強調“不”的本音讀四聲。教師指導:在本課中,“不”在一、二、三聲前讀四聲;在四聲前讀二聲。7.積累短語。讀準短語的讀音,教師領讀,學生跟讀。環節三活動三、合作探究，思辨解疑。1.自讀課文,標出自然段序號,說說課文主要寫了誰和誰之間的故事。2.齊讀第1自然段,說一說小公雞和小鴨子在干什么。3.朗讀第2-4自然段,結合插圖,想一想:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,發生了什么事呢?(出示圖片引導學生按照課文順序排一排,并說說主要內容.)4.自由朗讀第2自然段,數數這一自然段有幾句話,分別講了什么。(2)小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。讀句子,體會心情。嘗試用組詞的方法理解“歡”的意思。同桌對讀第2、3句話,用不同的語氣表現出小公雞和小鴨子不同的心情。(3)小鴨子捉不到蟲子,小公雞是怎樣做的呢?從這一舉動中,你能感受到小公雞的什么品質?(4)學生齊讀第2自然段。環節四活動四、拓展延伸，內化提升。1.請同學們認真觀察“河”“說”兩個字,說說它們有什么相同點和不同點。2.教師指導學生書寫“走”“河”“說”“讓”。板書設計4小公雞和小鴨子小公雞能捉蟲小鴨子會游泳教學反思學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題4小公雞和小鴨子課時第二課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁,會寫“走、河”等6個字。2.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課時目標1.會寫“自、己”2個字;聯系上下文,了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。教學難點通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。前置學習有什么不明白的地方標出來或提出質疑。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.聽寫詞語。2.齊讀第1、2自然段,讀出小公雞和小鴨子不同的心情。二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。學習第三自然段：自由讀第3自然段,找一找,小公雞和小鴨子一塊兒去做什么了。用橫線畫出小鴨子說的話,用浪紋線畫出小公雞說的話。思考:小鴨子說了幾句話?是什么意思?（學生畫線并回答問題,教師相機指導）（1）指導朗讀:你能通過想象小公雞和小鴨子當時的心情、動作來讀好對話嗎?小鴨子說到河里給小公雞捉魚吃,應該用怎樣的語氣讀呢?（2）分角色朗讀小鴨子和小公雞的對話。環節三活動三、合作探究，思辨解疑。學習第4自然段。1.讀第4自然段,說一說:小公雞不聽小鴨子的勸告下了水,結果怎樣?為什么會這樣?2.小鴨子是怎么救小公雞的?你從中看出了什么?3.出示句子。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。“飛快地”說明小鴨子一聽到小公雞喊救命,就以最快的速度游過去救小公雞。能讓我們感受到小鴨子去救小公雞時急切的樣子。請同學們大聲讀一讀,讀出小鴨子急切的心情。4.你覺得這是一只怎樣的小鴨子?5.指導朗讀:學生齊讀第4自然段,讀出小公雞對小鴨子的感謝。環節四活動四：拓展延伸，內化提升。1.學完課文后想一想,從小公雞和小鴨子身上你學到了什么。預設:朋友之間要互相關心、互相幫助。(板書:互相幫助友好相處)2.教師指導學生書寫生字“自”“己”。3.拓展延伸板書設計4小公雞和小鴨子小公雞能捉蟲小鴨子會游泳互相幫助友好相處教學反思學科：語文年級：一年級下冊備課教師：《4小公雞和小鴨子》當堂基礎性作業設計一、基礎練習1.看拼音寫詞語xiǎohécǎodìgēgehuíjiā()()()()2.形近字組詞（6分）他（）地（）聽（）叫（）3.選字填空忽急①小公雞（）然聽見呼救聲②小鴨子（）忙游過去4.仿寫句子例句：他們一塊兒出去玩。用"一塊兒"造句：__________________________5.連詞成句①蟲子②找到③小公雞④許多正確順序：__________________________。設計意圖結合本課教學目標，注重基礎和重點，尤其是結合教材中的基本要求，重點考查：字詞的掌握，并進行積累。）學科：語文年級：一年級下冊設計教師：母文霞《4小公雞和小鴨子》跨學科創新型作業設計一、閱讀黃金屋讀課文片段，回答問題：小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。1.用"____"畫出表示動作快的詞語2.小鴨子是怎么救小公雞的？3聯系全文思考：為什么小公雞說"鴨子哥哥，謝謝你"？點亮思維：如果你是小公雞，第二天會怎么幫助小鴨子？設計意圖（跨學科融合性作業設計，融合寫作、朗誦、繪畫、表達等多種能力培養）（審美創造，發揮個人自學與小組合作、探究、展示，達到學語言、用語文的目的。）學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題5樹和喜鵲課時第一課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.認識“很、孤”等12個生字和尸字旁1個偏旁,讀準多音字“只”,會寫“從、好”等6個字。2.通過聯系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文,感受語言的節奏,知道有朋友就有快樂。課時目標1.認識“很、孤”等12個生字和尸字旁1個偏旁,讀準多音字“只”,會寫“從、好、們”3個字。2.通過聯系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“一”的變調,讀出從孤單到快樂的情緒變化,初步了解課文內容。教學重點通過聯系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學難點正確、流利地朗讀課文,讀準“一”的變調,讀出從孤單到快樂的情緒變化,初步了解課文內容。前置學習1.朗讀課文三遍，讀通、讀順課文。2.標出自然段序號，劃出本課生字詞，并給生字組詞。3.自主完成課后練習題。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.檢測自學效果。2.教師導入:同學們請看這張圖片,你們知道這是什么嗎?講解關于喜鵲的資料。2.出示課題:這節課,我們一起來讀一讀《樹和喜鵲》這個故事。(板書:樹和喜鵲)二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。1.教師范讀課文,提出聽讀要求。2.學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。標出自然段序號,說說課文主要講了什么內容。3.畫出文中帶“一”的詞語讀一讀,讀好“一”的變調。教師引導學生學習帶有“一”的詞語并指導發音。同桌互讀、指名讓學生讀等方式讀第1、5自然段,檢測并鞏固“一”的變調。教師總結指導:“一”在四聲字前面讀二聲;在非四聲字前面讀四聲。教師指名讓學生讀,教師范讀,學生齊讀4.檢查生字詞認讀。(1)出示生字：教師領讀,指名讓學生認讀,學生帶拼音齊讀。教師重點指導學生讀準難讀的字,如,“種”是后鼻音,“很、單、鄰”是前鼻音。(2)出示詞語:只有很多孤單種樹每天都有鄰居叫聲招呼快樂①同桌合作讀詞語。②著重強調:在“招呼”一詞中,“呼”讀輕聲。(3)學習多音字“只”。(4)學偏旁:尸字旁。(5)師生交流識字方法。環節三活動三、合作探究，思辨解疑。一、學習第1、2自然段。1.自由讀課文第1、2自然段,想象你仿佛看到了怎樣的畫面。學生體會:一棵樹,讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲,讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。2.比較句子,對比讀,了解“孤單”的意思。從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。從前,這里有一棵樹,樹上有一個鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。學生交流討論。3.教師創設情境,體會心理。如果你就是這棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說些什么?如果你就是這只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說些什么?學生練習說話,教師相機指導朗讀。二、學習第3、4自然段。1.自由朗讀第3自然段,找一找,這里后來發生了什么變化,用“”畫出來。2.自由朗讀第4自然段,聯系上文,了解“鄰居”的意思。3.前后對比,體會心理。之前只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲,樹和喜鵲很孤單。后來,這里有了好多好多棵樹、好多好多個鳥窩、好多好多只喜鵲,樹和喜鵲有了鄰居。教師引導:同桌合作朗讀第3、4自然段,有了鄰居,此時樹和喜鵲又會說些什么?環節四活動四、拓展延伸，內化提升。指導學生書寫“從、好、們”。1.出示“從、好、們”三個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。板書設計5樹和喜鵲從前一棵樹一只喜鵲后來很多樹很多喜鵲教學反思學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題5樹和喜鵲課時第二課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁,會寫“走、河”等6個字。2.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課時目標1.會寫“叫、他、回”3個字。2.有感情地朗讀課文,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.想象畫面,體會心理,知道有朋友就有快樂,培養學生互助友愛的精神。教學重點有感情地朗讀課文,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語教學難點想象畫面,體會心理,知道有朋友就有快樂,培養學生互助友愛的精神。前置學習有什么不明白的地方標出來或提出質疑。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.聽寫詞語。2.你們還記得這篇課文的主要內容嗎?請你們來填空說一說吧!二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。學習第5、6自然段。1.大聲朗讀第5、6自然段,想一想有了鄰居的樹和喜鵲會怎么樣。預2.引導學生交流:睡覺前,喜鵲會說些什么呢?喜鵲為什么這么快樂?3.教師指導學生朗讀第5、6自然段:大家一起化身成喜鵲,想象天亮時互相打招呼,天黑時聊一天的收獲的情景,讀出喜鵲們的熱鬧和有鄰居后快樂的心情。3.教師引導學生讀詞語,記一記。嘰嘰喳喳、安安靜靜同學們有沒有發現這里面有兩個詞語的結構很特別,它們都是疊詞。學生觀察并思考。積累AABB式詞語。4.教師引導:讀完課文,說說樹和喜鵲發生了怎樣的心情變化。預設:從前,樹很孤單,喜鵲也很孤單;后來,樹很快樂,喜鵲也很快樂。后來有了很多樹、很多喜鵲,他們有了鄰居,所以都很快樂。環節三活動三、合作探究，思辨解疑。1.引導學生觀察“叫、他、回”三個字,看一看發現了什么。2.教師指導學生書寫。叫：左右結構。口字旁大部分寫在左上格,豎提沿著豎中線起筆,最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。他:左右結構,左窄右寬。“也”的橫折鉤要靠近單人旁,要長一點兒且向右上揚;“也”字的豎彎鉤起點低,彎要拉長。回:全包圍結構,字體顯寬扁。豎向筆畫都要稍微往里斜,橫向筆畫之間和豎向筆畫之間的間距要相當。學生練寫,教師巡視指導。展評環節四活動四：拓展延伸，內化提升。都有關友誼的童謠一條小魚水中游，孤孤單單在發愁；兩條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭；三條小魚水中游，快快活活做朋友。板書設計5樹和喜鵲從前一棵樹一只喜鵲孤單后來很多樹很多喜鵲快樂教學反思學科：語文年級：一年級下冊備課教師：《5樹和喜鵲》當堂基礎性作業設計一、基礎練習1.看拼音寫詞語**（8分）gūdānlínjūkuàilèzhòngshù（）（）（）（）2.形近字組詞快（）塊（）呼（）乎（）3.選詞填空只有……才……因為……所以……①樹（）有了鄰居，（）不再孤單。②（）喜鵲們每天一起飛，（）它們很快樂。4.仿寫句子例句：樹很孤單，喜鵲也很孤單。用“……也……”仿寫：___________________________5.連詞成句）①喜鵲②樹上③搭了④鳥窩⑤一只正確順序：___________________________設計意圖結合本課教學目標，注重基礎和重點，尤其是結合教材中的基本要求，重點考查：字詞的掌握，并進行積累。）學科：語文年級：一年級下冊設計教師：《5樹和喜鵲》跨學科創新型作業設計二、閱讀黃金屋讀課文片段，回答問題：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地打著招呼，一起飛出去了。1.用“____”畫出文中表示“孤單”的句子。2.為什么樹和喜鵲后來很快樂？3.從“嘰嘰喳喳地打著招呼”中，你感受到喜鵲們的心情是怎樣的？4.聯系生活：你覺得有朋友為什么重要？三、寫話練習樹和喜鵲因為有了朋友變得快樂。你和朋友在一起會做什么呢？寫一寫你們的快樂時光吧！要求：1.用上“一起”“快樂”“朋友”等詞語。2.語句通順，不少于3句話。設計意圖（跨學科融合性作業設計，融合寫作、朗誦、繪畫、表達等多種能力培養）（審美創造，發揮個人自學與小組合作、探究、展示，達到學語言、用語文的目的。）學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題7怎么都快樂課時第一課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.認識“怎、獨”等11個生字和車字旁1個偏旁,讀準多音字“樂、得”,會寫“快、樂”等6個字。2.結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音,正確、流利地朗讀課文;聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。課時目標1.認識“怎、獨”等11個生字和車字旁1個偏旁,讀準多音字“樂、得”。2.會寫“快、樂、當、書”4個字,積累詞語。3.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。教學重點結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。教學難點正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。前置學習1.朗讀課文三遍，讀通、讀順課文。2.標出自然段序號，劃出本課生字詞，并給生字組詞。3.自主完成課后練習題。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.檢測自學效果。2.:同學們,回憶一下,你們課間都做過哪些游戲呢?今天,我們就來學習新課《怎么都快樂》。(板書:怎么都快樂)3.認識生字“怎”:課文題目中有一個生字——怎,學生借助拼音一起讀,跟老師讀,再讀詞語“怎么”。組詞識記:怎樣、怎么。換一換識記:作—亻+心=怎。二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。1.課教師范讀課文，提出聽讀要求。2.這是一首兒童詩,請大家自由讀課文,借助拼音讀準字音,把語句讀通，難讀的地方多讀幾遍。讀完詩歌后,標一標課文有幾個小節。3.學習字詞。(1)出示生字,指名讓學生朗讀,教師相機正音。教師著重指導學生讀準前鼻音“怎、勁、輪”,后鼻音“繩、當”;讀準平舌音“怎”和翹舌音“繩”;讀準多音字“樂、得”。出示詞語:怎么獨自跳繩當然還有音樂得虧羽毛球有勁輪流排球(3)學習多音字“樂、得”。(4)交流識字方法：熟字+偏旁:獨=犭+蟲還=辶+不羽=習+習排=扌+非熟字組新詞:怎——怎樣怎會獨——孤獨獨自……環節三活動三、合作探究，思辨解疑。學習第1小節：（1）思考一個人玩游戲是怎樣的感受。（2）一個人可以玩些什么?在文中圈出來。（3）聯系上下文理解“靜悄悄”的意思。(出示課件18)（4）除了這些,一個人還可以玩些什么?同桌合作,練習說一說。（5）指導朗讀:讀一讀第1小節,讀出一個人玩耍時的安靜和自由。環節四活動四、拓展延伸，內化提升。教師指導學生書寫“快、樂、當、書”。(1)教師指導學生觀察字形、結構。(2)觀察這四個字在田字格中的位置。(3)教師范寫,學生書空。(4)學生描紅,臨寫。教師指導學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。(5)展評板書設計7怎么都快樂一個人玩很好教學反思學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題7怎么都快樂課時第二課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁,會寫“走、河”等6個字。2.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課時目標1.運用多種形式鞏固生字和詞語,會寫“畫、毛”2個字。2.聯系上下文和生活實際,了解“有勁”等詞語的意思,繼續積累動賓結構的短語,利用省略號結合游戲名稱進行仿說。3.朗讀課文,讀出詩歌的情趣,體會玩游戲的快樂。教學重點聯系上下文和生活實際,了解“有勁”等詞語的意思,繼續積累動賓結構的短語,利用省略號結合游戲名稱進行仿說教學難點朗讀課文,讀出詩歌的情趣,體會玩游戲的快樂。前置學習有什么不明白的地方標出來或提出質疑。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.聽寫詞語。2.教師引導學生回顧第1小節,體會一個人玩游戲的快樂,引領學生再次走進課文。二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。一、學習第2、3小節。1.讀第2、3小節,畫出兩個人玩的游戲,三個人玩的游戲。2.出示圖片,引導學生聯系生活,體會兩個人和三個人玩游戲的快樂。3.聯系生活想一想,還有哪些游戲兩個人可以玩,三個人也可以玩。4.說一說,兩個人還可以玩什么,三個人還可以玩什么。學生說常玩的游戲,積累動賓結構的詞語。二、學習第4小節。1.合作讀第4小節,思考許多人一起玩是什么感受。(板書:許多人玩更好)出示圖片,引導學生聯系生活,體會許多人玩游戲的快樂。想一想,許多人還可以玩什么。預設:捉迷藏、丟沙包、跳繩……現在請你們對比讀一讀第1小節和第4小節,體會不同的快樂。環節三活動三、合作探究，思辨解疑。指導書寫生字：1.課件出示要寫的字“畫、毛”。2.教師引導學生觀察這兩個字,讓學生在小組內交流這兩個字中橫畫的寫法。3.學生獨立完成這兩個字的書寫,先描紅,再臨寫。環節四活動四：拓展延伸，內化提升。我和我的朋友們在一起，唱歌跳舞做游戲。一起玩玩具，一起吃東西，一起玩耍真有趣。我和我的朋友們在一起，唱歌跳舞做游戲。做個好孩子要學會分享，一起玩耍真有趣。板書設計7怎么都快樂一個人玩很好兩個人玩很好生活中處處有快樂三個人玩很好教學反思學科：語文年級：一年級下冊備課教師：《6怎么都快樂》當堂基礎性作業設計一、基礎練習1.看拼音寫詞語dúzìtiàoshéngtīzúqiúyóuxì（）（）（）（）2.形近字組詞）玩（）完（）講（）井（）3.選詞填空如果……就……可以……也可以……①（）你一個人在家，（）看看書、畫畫。②兩個人（）下棋，（）搭積木。4.仿寫句子例句：一個人玩，很好！兩個人玩，更好！用“一……，……！……，更……！”仿寫：_______________________設計意圖結合本課教學目標，注重基礎和重點，尤其是結合教材中的基本要求，重點考查：字詞的掌握，并進行積累。）學科：語文年級：一年級下冊設計教師：《6怎么都快樂》跨學科創新型作業設計閱讀黃金屋讀課文片段，回答問題：三個人玩，很好！講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳。為什么“講故事多個人聽更有勁”？2.用“____”畫出描寫跳繩的句子，并圈出動詞。3.聯系生活：你喜歡和朋友一起玩什么？為什么？二、寫話練習課文中說“許多人玩，更好！”你和許多朋友一起玩時會做什么？寫一段話，用上“快樂”“合作”“熱鬧”等詞語。（不少于4句話）設計意圖（跨學科融合性作業設計，融合寫作、朗誦、繪畫、表達等多種能力培養）（審美創造，發揮個人自學與小組合作、探究、展示，達到學語言、用語文的目的。）學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題語文園地三課時第一課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.學會用音序查字法在字典中查字,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣,認識“母、頁”等9個生字,會寫“止、斤”等6個字。2.熟讀并背誦古詩《贈汪倫》,感受古詩所傳達的情感。3.通過和大人一起讀,感受閱讀的樂趣。4.初步學會獨立接打電話,給別人打電話時,要說清楚自己是誰;接電話時,要主動向對方問好。接打電話時,要注意使用禮貌用語。 課時目標1.學習正確使用字典,學會用音序查字法查字,認識“母、頁”等9個生字,會寫“止、斤”等6個字。2.用音序查字法查字典,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣。教學重點學習正確使用字典,學會用音序查字法查字,認識“母、頁”等9個生字,會寫“止、斤”等6個字。教學難點用音序查字法查字典,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣。前置學習1.自主學習本課內容。2.背誦《贈汪倫》。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.檢測自學效果。2.聽寫本單元學習難寫、易錯字詞。二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。一、學習“識字加油站”1.猜謎語:老師不說話,肚里學問大。有字不認識,可以請教它。字典。2.教師引導:說到音序,就離不開我們在“語文園地一”里學過的《漢語拼音字母表》。課件出示《漢語拼音字母表》。3.指名讓學生背誦《漢語拼音字母表》,并適時點評。4.查字典同學們,你們知道這個字怎么讀嗎?廚:chu：你們知道它是什么意思嗎?我們一起從字典里找答案吧!教師引導學生用音序查字法查字典。第一步:從“漢語拼音音節索引”里面找到大寫字母“C”。第二步:在“C”下面找到“chu”和對應的正文頁碼。第三步:翻到正文第××頁,找到“chu”,然后按聲調順序找到二聲,就能查到“廚”字了。我們來看看“廚”的意思:廚房,做飯做菜的地方。“廚”可以組詞“廚房、下廚”。5.教師引導學生背誦音序查字法口訣：音序查字要記牢，先把首個字母找。字母下面找音節，看看它在第幾頁環節三活動三、合作探究，思辨解疑。1.練習鞏固：老師這里有幾個生字不會組詞,你能用我們新學的音序查字法查一查嗎?看看誰能又快又準確地查完它們,并組詞。2.學生用音序查字法解決實際問題。3.教師指名讓學生回答。環節四活動四、拓展延伸，內化提升。學寫字。教師引導學生關注6個要求會寫的字,指導重點筆畫。學生練寫,教師評價。板書設計語文園地三音序查字要記牢，先把首個字母找。字母下面找音節，看看它在第幾頁。學科：語文年級：一年級下冊備課教師：課題語文園地三課時第二課時“大單元”單元目標人文主題：本單元圍繞“快樂”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文。三篇課文從不同角度引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團結友愛、互幫互助、快樂合作,才會真正感到快樂和幸福。語文要素：學習聯系上下文了解詞語意思的方法,積累和運用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結構的詞語和動賓短語,讀好角色的對話,讀出兒童詩的情趣。“大概念”整課目標文化自信、語言運用、思維能力、審美創造：1.學會用音序查字法在字典中查字,學習獨立識字,養成在學習中勤查字典的習慣,認識“母、頁”等9個生字,會寫“止、斤”等6個字。2.熟讀并背誦古詩《贈汪倫》,感受古詩所傳達的情感。3.通過和大人一起讀,感受閱讀的樂趣。4.初步學會獨立接打電話,給別人打電話時,要說清楚自己是誰;接電話時,要主動向對方問好。接打電話時,要注意使用禮貌用語。 課時目標1.借助拼音正確朗讀并背誦古詩《贈汪倫》。通過看插圖、反復朗讀詩句,大致了解古詩的意思,知道這是一首送別詩。2.通過和大人一起讀,體會親子閱讀的愉悅。教學重點借助拼音正確朗讀并背誦古詩《贈汪倫》。通過看插圖、反復朗讀詩句,大致了解古詩的意思,知道這是一首送別詩。教學難點通過和大人一起讀,體會親子閱讀的愉悅。前置學習有什么不明白的地方標出來或提出質疑。“大情境”活動環節一活動一、課始檢查，以學定教。1.復習音序查字法。2.今天,我們要學習一首新的古詩,它是唐代詩人李白寫的《贈汪倫》。學生齊讀古詩題目——《贈汪倫》二次備課環節二活動二、問題驅動，激發興趣。教師范讀,提醒學生注意詩中韻母為后鼻音的生字的讀音。學生逐句讀古詩,讀通順、讀流利。教師簡單介紹李白。李白,字太白，號青蓮居士，是我國唐代著名的詩人。他是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人，現存詩歌近千首，被稱為“詩仙”。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。環節三活動三、合作探究，思辨解疑。1.教師講解詞語的意思,引導學生理解前兩句詩的詩意:李白坐上小船剛