2024年高考“2024年高考“最終三十天”專題透析PAGE好教化好教化云平臺——教化因你我而變PAGE9論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用論述類論述類一、（陜西百校聯盟2025屆高三聯考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面1-3題?！吨芤住肥侵腥A文化在軸心期的一部光輝杰作，其中蘊含著深刻的生態倫理才智，在當今依舊有著特別重要的現實意義?！吨芤住氛J為，天地萬物是以太極為本原的、秩序謹嚴的有機整體。此即《周易》“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”所蘊含的太極整體觀?！兑讉?序卦》則在此基礎上為我們展示了一幅更加詳盡、氣概恢宏的宇宙圖景。《易經》六十四卦便是對這個宇宙圖景模擬所得的一套嚴整的象數符號系統。這些是對中華文化之天人合一主流思想的獨特表達。由于宇宙萬物是一個井然有序的有機整體，人作為宇宙萬物中的一個成員，當然是宇宙整體不行分割的一部分。因此，人在與自然相處時，應擯棄那種讓人類走了很長彎路，只顧局部、短期利益的鼠目寸光式的行為方式，進而建立起一種從整體動身、顧全大局、高瞻遠矚的現代行為方式。而這也是現代生態倫理學的核心理念。在太極整體觀的基礎上，《周易》進一步指出，天地萬物不是一成不變的，而是生生不息、改變日新的。此之謂《周易》的生生不息觀，即《易傳》的“富有之謂大業，日新之謂盛德，生生之謂易”和“物不行窮也，故受之以未濟終焉”所顯示的發展觀。這告知我們，由于宇宙是一個富有日新、無限發展的動態開放系統，因此，當今人類面臨的一系列全球問題也是宇宙發展過程中的、前進中的問題，我們不必驚惶失措，悲觀無望。當然，我們反對對人類前途的一切悲觀論調，絕不意味著人類可以盲目樂觀、麻痹大意；恰恰相反，人類應當快速警醒，從容應戰，精誠合作，以順當渡過難關?！兑讉鳌吩唬骸疤斓亟?，而萬物通也”，“天地不交，而萬物不興”。其中的“天地”不應只狹隘地理解為藍天、大地，而應看作代表宇宙間全部對立統一的兩個事物，如天人、男女、上下、泰否、身心、內外等，《易傳》以“陰陽”統稱之。這就是說，假如陰陽兩方面處于相互交感融洽的狀態，則彼此都能亨通興盛；反之，假如陰陽雙方處于相互封閉隔絕的狀態，則彼此都將走向衰敗。此為陰陽交泰觀。當今人類所面臨的一系列嚴峻的全球問題，實質上便是天人之間長期驚惶對立的后果，是人把大自然當作可以隨意宰割的緘默羔羊而一味折服索取、大自然對人的無知妄為“忍無可忍”而進行“報復”的必定結局，是傳統發展觀以物為中心、追求單純的經濟增長所造成的嚴峻惡果。誠如美國環境倫理學家巴里?康芒納所說：“新技術是一個經濟上的成功——但它也是一個生態學上的失敗?！薄兑捉洝吩唬骸啊潯?；苦節，不行貞?！币馑际钦f，保有節度則會萬事亨通，若以節制為苦，則諸事不利，不必占問。《易傳》進一步闡發說，以談笑自若的大將風度履險蹈危，以隨時使自己居于恰當位置的自覺意識保持節度，以居中守正的剛健氣魄創建亨通；大自然正是因為保有節度才使四季得以形成并各有成就；人類也應隨時使自己保持節度并形成嚴格制度，這樣才不會傷財害民。此之謂《周易》的節以制度觀。大自然的負荷是有限的，而人的欲望是無窮的，因此，中華文化一貫主見，知足者富，知足常樂。為了使人類達到更高的生存質量，為了使人類能有更志向的生存環境，人類的每一個成員都必需時刻告誡自己留意節制。（摘編自趙建功《〈周易〉的生態倫理才智》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A．《周易》認為人對待自然不應只顧及局部、短期利益，而應顧全大局和長遠。B．天地萬物生生不息，是因為宇宙是一個富有日新、無限發展的動態開放系統。C．在面對宇宙的發展、前進中出現的問題時，我們應當從容應對，而不必悲觀。D．《易傳》將全部對立統一的兩個事物統稱為天地，也叫陰陽。陰陽合則萬事通。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）A．文章采納總分結構，先總說《周易》的價值，然后從四方面分述，層次清楚。B．文章后四段都是先闡釋《易》理，然后再結合現實，深化淺出，具有針對性。C．文章引用《周易》等有關論述，為當今某些問題的解決開具中華文化的藥方。D．文章運用了引用論證、舉例論證、對比論證等多種論證方式，邏輯性特別強。3．依據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．《周易》之所以被稱為光輝的杰作，是因為其所蘊含的深刻的生態倫理才智，對中華文化天人合一的主流思想有獨特表達。B．《周易》提出的節以制度觀啟發我們，為使人類有更高的生存質量、更志向的生存環境，每個人都需時刻告誡自己留意節制。C．老子認為陰陽二氣相交而形成一種適勻的狀態，萬物在這種狀態中產生，這一思想與《周易》蘊含的陰陽交泰觀是相通的。D．中國大躍進時期提出的“人有多大膽，地有多大產”的口號，嚴峻違反了《周易》的節以制度觀，造成了傷財害民的結果。古詩詞古詩詞二、（貴州銅仁一中2025屆高三月考）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詞，完成下面4-5題。水調歌頭·把酒對斜日楊炎正①把酒對斜日，無語問西風。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。千萬里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作釣魚翁。故國且回首，此意莫匆忙。【注】①楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統治者推行倒戈政策，他的才能、志向得不到施展。②五湖舟楫：傳聞范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。4．下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（3分）（）A．起首兩句，輕描淡寫愁態，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風懷想，突發奇問。斜日，實寫景物，點明時間。B．“胭脂”兩句，以樂景襯哀情，寫詞人問西風：為什么你把全部的胭脂都做了顏料去染秋荷了，染得它這樣紅？以此反襯愁懷，頗為沉郁。C．“天在闌干角”兩句，寫出了非醉非醒、似醉仍醒的狀態，一邊收束上片的離愁別緒，一邊又開啟下片的心理沖突。D．“尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存”的詩意，也暗含詩人的懦弱和對現實的躲避。5．整首詞抒發了詞人哪些困難的情感？請結合詞句分析。（6分）名篇名篇名句三、（山東棗莊八中2025屆高三模塊考）名篇名句默寫（6分）6.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁賦》中，寫簫聲的作用和力氣，蛟龍聽了飄舞起來，寡婦獨處孤舟中，聽到簫聲想到自己身世凄涼，不禁泣下的語句是“___________，___________”。(2)君子食無求飽，居無求安，___________，___________，可謂好學也己。(《論語·學而》)(3)韓愈《師說》中，士大夫之族以地位、官位為借口拒絕從師學習的兩句是“___________，___________”語言文字運用語言文字運用四、語言文字運用（20分）（河南安陽2025屆高三調研考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。1999年，在秦俑二號坑，考古人員發覺了這樣一座兵馬俑，其位置和工藝并無特殊之處，但清理完四周的泥土之后，和人們熟識的粉紅色、粉白色面孔的秦俑_____，這座兵馬俑的臉全部是綠色的。有專家表示，戲劇舞臺上的臉譜中紅色代表忠勇，白色代表奸詐，而綠色和藍色代表的是外藩。由此_____綠臉俑是融入了某些少數民族文化元素的特色陶俑。從地理位置看，（）。這是一個民族交融的地區，秦人與少數民族有著親密的關系，在歷史上呈現出一個漫長的_____過程。從戰場實際看，秦軍廣泛汲取了不同民族的各種戰法，虛心向不同民族學習軍事技術。由此可見，地下秦俑軍陣中的綠臉俑很可能是少數民族的象征。另外，戰國時期，出兵打仗，有些國家往往在牛的角上綁刀，士兵的臉上涂抹各種各樣的顏色，_____，借以嚇倒敵方。秦俑臉部涂成綠色也不是不行能。也或許這個綠臉兵馬俑的形象與真實模特有關——軍隊中出于某種須要存在著異于常人膚色的特殊人物；又或許與兵馬俑的冥器性質有關，可能當時人們認為，在現實世界中的事物因為不合乎于常理，在死后世界更能表現其功能。7．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A.截然相反估計融合裝神弄鬼B.迥然不同估計演化弄虛作假C.迥然不同推想融合裝神弄鬼D.截然相反推想演化弄虛作假8．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）（）A.今日的甘肅東部天水一帶，應當就是歷史上秦人建國之地隴東地區B.秦人立國初期所處的隴東地區，應當就是今日甘肅東部天水一帶C.秦人立國初期所處的隴東地區和今日甘肅東部的天水屬同一地帶D.今日的甘肅東部天水一帶應當就屬于歷史上秦人建國的地方9．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）A.現實世界中不合常理的事物，在死后世界里更能表現其功能。B.現實世界中不合乎于常理的事物，在死后世界更能發揚其功能。C.現實世界中的事物因為不合乎于常理，所以在死后更能發揮其功能。D.在現實世界中不合常理的事物，在死后世界更能發揮其功能。10．（四川成都石室中學2025屆高三適應考）參考材料一的方式，分別寫出材料二和材料三中反對的話。要求符合邏輯，句式基本一樣，每處不超過30字。（5分）材料一：眾人聊起京劇大師譚鑫培演出的《秦瓊賣馬》。胡適說：“京劇太落伍，甩一根鞭子就算是馬，用兩把旗子就算是車，應當用真車真馬才對！”黃侃反對說：“假如這樣的話，唱《武松打虎》，也肯定要用真老虎嗎？”材料二：李賀考進士。有人說：“他父親名字中的“晉”與進士的“進”諧音，依據避諱的原則，他不能考進士。”韓愈反對說：“？”材料三：加拿大外交官朗寧誕生于中國，在參選省議員時，反對派說：“喝中國人的奶長大的，身上肯定有中國血統。”朗寧反對說：“？”11．（江西贛州南康中學2025屆高三月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。（6分）從古至今，①，比如達芬奇、愛因斯坦、比爾蓋茨。從比例來看，全世界只有10%的人是左撇子。所以在一般人的印象中，左撇子會比一般人更加聰慧。②？未必。但左撇子的確會有一些不一樣。近日，牛津高?？茖W家得出兩項最新探討，左撇子會有更強的語言實力；③，左撇子患帕金森病的幾率略低，但患精神分裂癥的可能性略高。

答案與解析答案與解析1．【答案】C【解析】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括實力。解答此類題，首先應閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。A項，移花接木，“人對待自然不應只顧及局部、短期利益，而應顧全大局和長遠”是作者依據《周易》推理出的觀點，不是《周易》本身的觀點；B項，強加因果，“天地萬物生生不息”“宇宙是一個富有日新、無限發展的動態開放系統”是同一說法的不同表述，不是因果關系；D項，《易傳》將宇宙間全部對立統一的事物統稱為陰陽，不叫天地。故本題選C項。2．【答案】D【解析】本題考查學生對文章論述方法的把握實力。解答此類題，首先應閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。本題D項，沒有舉例論證和對比論證，無中生有，故本題選D項。3．【答案】A【解析】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題，首先應閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。本題A項，強加因果，依據原文，《周易》被稱為光輝的杰作的緣由是“其中蘊含著深刻的生態倫理才智，在當今依舊有著特別重要的現實意義”。故本題選A項。4．【答案】D【解析】本題考查學生對古詩文的綜合鑒賞實力。作答本題應明確題目要求：下列對詞中語句的理解，不正確的一項是。然后針對選項，結合全詩進行分析。本題D項，“暗含詩人的懦弱”錯誤，選項用語太重，從詞中來看，“尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存”的詩意只是寄寓作者的田園之思。故選D項。5．【參考答案】（1）歲月蹉跎、青春難駐之悲慨。起首兩句中的“西風”與“斜日”暗含年華消逝之意。（2）明珠暗投、報國無門之愁思。詩人憤然發問：誰是國中豪杰？寫出了英雄無用武之地的悲憤。（3）欲歸隱田園之心情。詞人“尚想三徑菊花叢”，“借我五湖舟楫”，愿效法陶淵明與范蠡大夫，做個高潔的隱士。（4）飄泊的愁緒。下片“千萬里，江南北，浙西東”三句，詞人自言其人生道路：客游他鄉，飄泊不定，由此發出人生如寄的感嘆。（5）對故國山河的無限眷戀之情。詩人回首故國，“此意莫匆忙”，還是希望能夠為國效力，收復失地。【解析】本題考查學生對古詩文的情感的鑒賞實力。作答本題應明確題目要求：整首詞抒發了詞人哪些困難的情感？請結合詩句分析?！鞍丫茖π比?，無語問西風?！睂懙较﹃栁餍?，詞人手持酒杯。和下文“吾生如寄”寫人生短暫。一起寫出了年華消逝，暗寓歲月蹉跎、青春不再?！疤煸陉@干角，人倚醉醒中”：暮色蒼茫，唯有闌干的一角還可見一線天光；倚著闌干，愁懷難遣。詞人飲酒之所以醉，是由于內心積郁，愁腸百結；而仍醒，是因為胸中塊壘難平，寫出了詞人壯志未酬的之愁?！胺叛勰航ы?，中有離愁萬斛，無處落征鴻。”中“萬斛愁”化用典故，以“萬斛”言愁之可量，量而不盡。“無處”一句，再次極言愁之多，強化愁情：離愁滿江，竟連飛鳥立足棲息的地方都沒有，何況人呢？寫出了詩人的滿腔離別之愁緒?！扒f里，江南北，浙西東。吾生如寄”寫到人生短暫，詞人萍蹤浪跡于大江南北，走遍了浙西浙東，漂泊不定的感嘆?！吧邢肴龔骄栈▍病被锰諟Y明《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存”的詩意只是寄寓作者的田園之思、歸隱之心?！罢l是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作釣魚翁”詞人發問：誰是國中豪杰？答語明顯：國中豪杰舍我其誰！而英雄又何處可用武？只能借我舟楫浮泛五湖，當一個釣魚翁。寫出了詞人明珠暗投、報國無門之愁思?！肮蕠一厥?，此意莫匆忙。”承接上文歸隱之意，寫出了仍就不能歸隱，表現對故國山河的無限眷戀之情。學生自行組織語言即可。6.【答案】（1）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（2）敏于事而慎于言就有道而正焉（3）位卑則足羞官盛則近諛【解析】本題考查默寫名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。解答此類題時，假如是情境默寫，必需留意情境的提示，從理解內容方面入手。假如是干脆默寫上下句，則背誦出詩文內容即可。不管什么形式的默寫，都要留意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。本題屬于情境默寫，留意重點字的寫法，“壑”“嫠”“慎”“道”“卑”“諛”。7．【答案】C【解析】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。第一處，“迥然不同”，形容兩件事物毫無共同之處；“截然相反”，指界限分明，完全相反；由前文“粉紅色、粉白色面孔”和后文的“全部是綠色”可知，這里是說二者不同，而非“相反”，故填“迥然不同”最恰當；其次處，“推想”，依據已經知道的事情來想象不知道的事情；“估計”，依據某些狀況，對事物的性質、數量、改變等做也許的推斷；由橫線前的“有專家表示，戲劇舞臺上的臉譜中紅色代表忠勇……”可知，這里是拿已經知道的狀況來推斷未知的事情，同時“推想”更加書面化，因此填“推想”更恰當；第三處，“融合”，指不同個體或不同群體在肯定的碰撞或接觸之后，認知、情感或看法傾向融為一體；“演化”，指事物改變發展；用于“秦人與少數民族”不同民族之間，“融合”更恰當；第四處，“裝神弄鬼”，①裝扮成鬼神騙人；②比方故弄玄虛；“弄虛作假”，?；ㄕ袃海鄄m人；由橫線后面“借以嚇倒敵方”可知，填“裝神弄鬼”更恰當。故選C。8．【答案】B【解析】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一樣的實力，答題時留意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，選項都有肯定干擾性，難度適中。由括號前面的“從地理位置看”和后面“秦人與少數民族有著親密的關系”可知，所連接句子的陳述主體應是歷史上的秦國所在的位置，由此可解除ACD；B項表意更精確，與前后語境更連貫。據此選擇B項。9．【答案】D【解析】本題考查學生病句辨析與修改實力。病句緣由許多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句，必需對漢語的語言規范有所了解，首先要細致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學學問（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地