T/HNMS0003—2024中小學校園氣象科學素養教育指南2024-08-01發布2024-09-01實施I前言 引言 12規范性引用文件 13術語和定義 14基本原則 15教育課程 16教育活動 27教育保障 28教育評價 3參考文獻 5本文件按照GB/T1.1-2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規則》的規定本文件由河南省氣象學會提出并歸口。本文件起草單位：河南省氣象科學研究所、鄭東新區普惠路小學、中原區建設路小學、煙臺創昇教育科技有限公司、天津火傘科技有限公司。本文件主要起草人：喬培、王建忠、范雯杰、劉琳、宋美倫、毛洋洋、王瓊、李浩寧、王瑞祥。為促進中小學校園氣象科普教育和科普活動的開展，并為學生探究氣象科學提供良好的平臺，助推氣象科學知識的普及，增強青少年氣象防災減災意識，提升青少年的氣象科學素養，促進氣象科普教育標準化，特制定本文件。1本文件給出了中小學校園氣象科學素養教育的基本原則、教育課程、教育活動、教育保障和教育評價方法等。本文件適用于中小學校校園開展氣象科學素養教育。下列文件中的內容通過文中的規范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改單)適用于本文件。下列術語和定義適用于本文件。一種以培育學生的全面素質為目標的教育方式，包括知識、技能、情感、態度和價值觀等多個維度的培養。以提升青少年的氣象科學素養為目標，結合小學義務教育科學課程標準編寫形成的能反映氣象學科內容和氣象科普知識的校本課程。根據中小學生科學素養教育的具體需求，制定科學系統的氣象課程規劃、組織開展專業性強且豐富多樣的科普活動，為開展氣象科學素養教育提供理論支撐。根據各學校的實際情況，布設校園氣象站、氣象科普長廊等教育設施，為開展氣象科學素養教育提供硬件支撐。突出氣象學學科特色，緊密圍繞氣象科學素養教育的重點，通過趣味性、交互性、操作性的教育方式，普及防災減災知識。課程編寫要結合教育部門的相關要求，結合校內氣象設施、當地天氣氣候特點及主要氣象災害等，形式包括但不限于課題研究、課堂授課、實驗設計、動手實驗、戶外拓展、氣象研學等，并融入學校科學、語文、數學、美術、勞動、地理等課程之中。課程安排可按下列形式：a)每學期宜安排一套不少于14學時的氣象特色科學課程，開展2～3學期，總學時28～42學時；2b)教師宜配備完整的教案、教具、課件，學生宜配備教材、相關實驗材料等；c)結合校園氣象觀測站日常維護、數據分析開展相關課程或實踐活動；d)平均每學期參加課程學習的學生不少于20人。組建氣象社團，以進一步豐富校園氣象活動的內容。社團活動組建和管理方式可參考如下：組織學生參加氣象觀測、知識競賽、氣象小主持人大賽、氣象繪畫和攝影比賽等氣象社團活動。氣象社團成員作為校園氣象科技活動的骨干，每學年至少進行1次校內交流展示。利用每年“3·23”世界氣象日，組織學生開展氣象主題課堂、氣象主題展覽、氣象手工制作等活動，也可組織學生進入當地氣象部門、氣象科技展館等參觀學習。與氣象部門聯合開展氣象科普進校園活動，引導校園氣象志愿者走進社區、廣場、鄉村等進行氣象科普知識宣傳等活動。結合校園科技節主題和形式融入氣象主題活動。結合氣象科技知識開展主題式、項目化研學活動。開展氣象觀測日志、氣象科學小論文、氣象小主持大賽、氣象科普短(微)視頻大賽、氣象影像作品、氣象手抄報、氣象科普劇等展評活動。在學校建設校園氣象觀測站，讓學生親自參與氣象觀測活動，如氣溫、濕度、風向和風速、降水量等數據的觀測和記錄，培養學生的實踐操作和科學觀察能力。校園氣象站建設規范按DB41/T2093—2021執行，同時可以參考以下要求進行規范管理：a)擬建校園氣象觀測站可以是自動氣象觀測站或人工氣象觀測站，兩者均有最好；b)觀測場地應盡量避免搬遷，以保證氣象觀測數據的連續性，四周環境應不影響觀測值準確性；c)建立校園氣象站管理制度，專人負責觀測場地管理和設施的定期維護，由分管校長負責；d)與鄰近建有氣象觀測站的學校開展數據共享和比對研究等互動活動。3圍繞學校素質教育和新課程理念，建設功能獨特、開放融合的智慧氣象教室，開展沉浸式、融合式教學。可按下列條件建設：a)具有不少于50m2的專(兼)用教室，用于氣象課程講授、氣象科學實踐活動(含氣象觀測記b)設立不少于100本氣象圖書的氣象科學圖書角，開展經常性的氣象科學讀書活動。7.1.3氣象科普長廊可建設科普長廊等氣象科普活動場所，或在既有的場所內設置氣象科普展板，可按下列條件建設：a)科普長廊總長度3m以上，且每學年至少應更換1次；b)氣象科普長廊宜展示當地天氣或氣候特征、氣象諺語、二十四節氣、氣象古詩詞、氣象災害案例等氣象知識。7.1.4氣象教具開發圍繞氣象課程，師生共同設計、開發能夠促進學生理解和提高動手能力的相關教具。7.2人員保障7.2.1氣象科學素養教育負責人氣象科學素養教育負責人宜為分管校園科技活動的校長或副校長，主要負責學校氣象科學素養教育的年度計劃與組織，設備的運行管理。7.2.2氣象科學老師氣象科學老師由學校專職或兼職教師1～2人承擔，主要負責氣象課程教學，日常氣象科普設施的管理、維護及具體活動的組織協調、臺賬檔案管理等。課程教學及氣象設施運行維護經費列入學校年度經費預算，建立長效機制。7.4家庭教育支持開展親子氣象教育活動，鼓勵家長參與，共同培養孩子的氣象科學素養，形成學校、家庭、社會共同關注和支持的氣象教育氛圍。8.1示范性校園氣象觀測站示范性校園氣象觀測站評選可參考下列條件：a)應定期開展氣象觀測活動，且開展氣象觀測活動至少1學年以上；b)參加過相關單位組織的氣象觀測比賽活動，并獲得獎項；c)應配備有專(兼)職指導教師一名，有完善的校園氣象觀測站管理制度，有分管校長負責，有專項經費保證；d)氣象觀測資料應存檔，且歷史記錄保存完整。8.2優秀氣象特色教育學校優秀氣象特色教育學校評選可參考下列條件：a)所在學校積極開展氣象活動，獲得相關科技類活動獎項1項以上；b)熱心校園氣象科普工作，配備專(兼)職指導教師，有專項經費保證；c)建設有校園氣象觀測站，且持續開展氣象課程2學年以上；d)結合校園文化，開展特色鮮明、成效顯著的氣象科普教育活動1項以上。8.3優秀校園氣象科普教