Module9Unit1Areyousad（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module9Unit1Areyousad（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1Areyousad

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。學生將通過對話練習，提高聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，理解情感表達的重要性，并學會用英語表達自己的情感和關心他人。同時，通過學習不同的情感表達方式，增強跨文化交流的意識和能力，培養積極向上的情感態度。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本節課的核心詞匯：sad,happy,angry,worried等。

-理解并運用句型"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."進行情感表達。

-能夠聽懂并模仿對話中的日常用語，如"What'swrong?"和"Howareyou?"。

-通過角色扮演，能夠用英語表達自己的情感，并詢問他人的情感狀態。

2.教學難點：

-正確理解并運用情感詞匯的細微差別，如區分"sad"和"upset"。

-在實際情境中靈活運用句型，特別是在非標準語速和語境下的聽力理解。

-在角色扮演中，學生能夠自然地結合情感詞匯和句型，進行連貫的對話。

-學生在表達情感時，能夠恰當地使用語調和表情，以增強表達效果。

-對于一些學生來說，將情感詞匯和句型與個人情感體驗相結合，以真實地表達自己的感受可能是一個難點。教學方法與手段教學方法：

1.通過圖片和情景模擬，引入情感詞匯，激發學生的興趣。

2.使用互動式教學，通過小組討論和角色扮演，讓學生在真實語境中練習表達。

3.設計分層任務，根據學生的不同水平，提供個性化的學習體驗。

教學手段：

1.利用多媒體展示情感相關的圖片和視頻，豐富課堂視覺內容。

2.使用互動白板或PPT，呈現教學步驟和互動練習，提高學生的參與度。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺，進行課后復習和自我檢測。教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.開場白：用英語問候學生，并簡單介紹本節課的主題"ExpressingEmotions"。

2.情境創設：展示一系列表情圖片，引導學生說出對應的情感詞匯（sad,happy,angry,worried）。

3.提出問題：詢問學生是否經歷過這些情感，并鼓勵他們分享自己的經歷。

4.激發興趣：提出問題，如"Howdoyouexpressyouremotions?"，激發學生對情感表達的探究欲望。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯講解：通過PPT展示情感詞匯，并逐一講解其含義和用法。

2.句型教學：講解并示范句型"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."，讓學生跟讀并模仿。

3.語境練習：設置不同情境，讓學生用所學句型進行對話練習。

4.角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學知識。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.聽力練習：播放一段包含情感詞匯和句型的對話，讓學生回答問題。

2.寫作練習：讓學生根據情境，用所學詞匯和句型寫一段簡單的句子或短文。

3.小組討論：分組討論如何用英語表達自己的情感，并分享給全班。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.隨機提問：針對本節課的重點內容，隨機提問學生，檢查他們的理解程度。

2.互動環節：邀請學生上臺展示自己的對話或寫作，并給予肯定和鼓勵。

（五）總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學的情感詞匯、句型和表達方式。

2.拓展：鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高自己的英語交流能力。

教學過程設計如下：

|時間（分鐘）|教學環節|具體內容|備注|

|------------|--------------|------------------------------------------------------------|----------------------------------------|

|5|導入環節|開場白、情境創設、提出問題、激發興趣||

|15|講授新課|詞匯講解、句型教學、語境練習、角色扮演||

|15|鞏固練習|聽力練習、寫作練習、小組討論||

|5|課堂提問|隨機提問、互動環節||

|5|總結與拓展|總結、回顧、鼓勵學生運用所學知識||學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確發音和使用情感詞匯，如sad,happy,angry,worried等。

-學生能夠運用句型"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."進行簡單的情感表達。

-學生在聽力練習中能夠理解并回答與情感相關的問題。

-學生在寫作練習中能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的情感。

2.交流能力增強：

-學生能夠在角色扮演和小組討論中，用英語進行情感表達和交流。

-學生能夠理解并回應他人的情感表達，展示良好的跨文化交流意識。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識，與他人進行簡單的情感交流。

3.情感認知與表達：

-學生能夠識別和理解不同的情感，并學會用英語表達自己的情感。

-學生在遇到困難或挫折時，能夠運用所學知識，調整自己的情緒，保持積極的心態。

-學生在關心他人時，能夠用英語表達自己的關心和安慰。

4.學習興趣與自信心：

-學生通過本節課的學習，對英語學習產生濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在掌握情感表達方法后，自信心得到提升，敢于在課堂上展示自己。

-學生在完成課后作業和拓展活動時，表現出較高的積極性和主動性。

5.思維品質與創新能力：

-學生在討論和角色扮演中，能夠運用邏輯思維，分析情境，提出合理的觀點。

-學生在拓展活動中，能夠發揮想象力，創新性地運用所學知識，解決實際問題。

-學生在遇到困難時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法。

6.文化意識與價值觀：

-學生通過學習情感表達，了解不同文化背景下的人們如何表達情感。

-學生在交流中，學會尊重他人，關心他人，培養良好的價值觀。

-學生在日常生活中，能夠關注他人的情感需求，傳遞正能量。課后作業課后作業的設計旨在鞏固學生對本節課所學內容的理解和應用，以下為針對課文知識點的作業設計：

1.情感詞匯匹配練習

-任務：將下面的情感詞匯與相應的圖片匹配起來。

-詞匯：happy,sad,angry,worried,excited,calm

-圖片：笑臉、哭臉、怒臉、皺眉臉、跳躍的人、靜坐的人

-答案：happy-笑臉；sad-哭臉；angry-怒臉；worried-皺眉臉；excited-跳躍的人；calm-靜坐的人

2.句型練習

-任務：根據所給圖片，用"Areyou...?"句型提問。

-圖片：一個人在笑；一個人在哭；一個人在生氣

-答案：Areyouhappy?；Areyousad?；Areyouangry?

3.角色扮演劇本創作

-任務：以小組為單位，創作一個包含不同情感表達的短劇本，并輪流進行角色扮演。

-要求：劇本中至少包含三種不同的情感，如快樂、悲傷、憤怒。

-答案示例：劇本片段（快樂）

-PersonA:Areyouhappy,John?

-PersonB:Yes,Iam.Ijustwonaprizeintheschoolcompetition.

4.情感日記

-任務：寫一篇關于自己一天中經歷的情感變化的日記，使用所學的情感詞匯和句型。

-要求：日記中至少包含三種不同的情感，并描述引發這些情感的原因。

-答案示例：

-Todaywasamixofemotions.IwashappywhenIreceivedthegoodnewsaboutmyproject.ThenIwassadbecauseIlostmyfavoritepen.Intheafternoon,Igotangrywhenmyfriendborrowedmyphonewithoutasking.Butattheendoftheday,Iwascalmaftertalkingtomyteacher.

5.情感故事續寫

-任務：閱讀以下故事開頭，續寫故事的結局，要求至少包含兩種不同的情感。

-開頭：Itwasasunnyday,andthechildrenwereplayinginthepark.Suddenly,itstartedtorain.

-答案示例：

-Thechildrenwerescaredatfirst,butthentheyrealizedthattheyhadbroughttheirumbrellas.Theylaughedandplayedintherain,feelinghappyandexcited.

6.情感調查問卷

-任務：設計一個關于朋友情感的調查問卷，并邀請朋友填寫。

-要求：問卷中至少包含三個問題，涉及不同的情感狀態。

-答案示例：

-Howareyoufeelingtoday?

-Whatmadeyoufeelthatway?

-Canyoushareatimewhenyoufelthappy/sad/angryrecently?反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過創設真實的情感情境，讓學生在具體的場景中自然地接觸到情感詞匯和句型，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備來展示情感相關的圖片和視頻，這不僅能吸引學生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶情感表達的方式。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在角色扮演環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對情感表達的恐懼。

2.課堂互動不夠深入：在課堂提問環節，雖然學生能夠回答問題，但回答往往比較簡單，缺乏深度和創造性。

3.課后作業的反饋不及時：由于時間限制，我未能及時對學生的課后作業進行批改和反饋，這可能會影響學生對知識點的鞏固和應用。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在角色扮演環節中引入更多的激勵機制，如小獎勵或小組競賽，同時鼓勵學生大膽表達，給予積極的反饋。

2.深化課堂互動：我將設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生進行深入思考和討論，同時鼓勵他們提出自己的觀點和創意。

3.及時反饋作業：為了確保學生能夠及時得到反饋，我計劃利用課間時間或課后時間對學生提交的作業進行批改，并提供個性化的指導和建議。

4.豐富教學資源：我將繼續收集和制作與情感表達相關的教學資源，如情感故事、歌曲等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.加強家校溝通：我將與家長保持溝通，共同關注學生的情感表達能力和心理健康，確保學生在家庭和學校都能得到適當的引導和支持。板書設計①情感詞匯

-sad

-happy

-angry

-worried

-excited

-calm

②情感表達句型

-Areyou...?

-Yes,Iam./No,Iamnot.

③情感表達示例

-Areyouhappy?

-Yes,Iam.Ijustwonaprize.

-Areyousad?

-No,Iamnot.Ifeelhappybecausemyfriendishere.

-Areyouangry?

-Yes,Iam.Iamangrybecausemybikeisbroken.

-Areyouworried?

-Yes,Iam.Iamworriedaboutmytesttomorrow.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了如何用英語表達不同的情感。我們學習了以下情感詞匯：sad,happy,angry,worried,excited,calm。我們還學習了如何用"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."這樣的句型來詢問和表達情感。通過角色扮演和小組討論，我們練習了如何在不同的情境中運用這些詞匯和句型。

現在，讓我們來回顧一下今天學到的內容：

1.情感詞匯：sad,happy,angry,worried,excited,calm。

2.情感表達句型：Areyou...?和Yes,Iam./No,Iamnot.

3.角色扮演和小組討論中的實際應用。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.聽力理解：

-聽一段對話，回答問題。

-問題：Whatisthepersonfeeling?Whydoyouthinkso?

2.寫作練習：

-用所學的情感詞匯和句型，寫一段關于自己一天中情感變化的短文。

3.口語表達：

-與同伴進行對話，詢