九年級語文下冊第三單元12詞四首第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容九年級語文下冊第三單元12詞四首第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版

教材內(nèi)容：辛棄疾《青玉案·元夕》、柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》、李清照《如夢令·常記溪亭日暮》、晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》。本節(jié)課將圍繞這四首詞進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知能力，提升語言文字運(yùn)用素養(yǎng)；通過詩詞鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文人的情感與意境，增強(qiáng)文化理解；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和審美判斷力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詞的意境：通過分析詞中的意象和情感，把握詩人所描繪的意境。

2.鑒賞詞的藝術(shù)特色：分析詞的格律、修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.情感的把握：學(xué)生難以準(zhǔn)確理解古代詩人的情感表達(dá)。

2.藝術(shù)特色的鑒賞：學(xué)生缺乏對古典詩詞藝術(shù)手法的敏感性和鑒賞能力。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合背景資料，幫助學(xué)生理解詞人的生平和創(chuàng)作背景，從而把握情感。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞句，分析藝術(shù)手法。

3.組織詩詞朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩詞的音韻美和情感表達(dá)。

4.設(shè)計(jì)對比閱讀，讓學(xué)生在比較中體會不同詞人的風(fēng)格和情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》教材和詞四首的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詞四首相關(guān)的圖片、背景音樂、視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境和情感。

3.教學(xué)課件：制作包含詞作分析、藝術(shù)手法講解的PPT，輔助教學(xué)過程。

4.分組討論材料：提供討論提綱和卡片，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行深入探討。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述古代詩詞的趣事或引用詩詞中的名句，引發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧九年級上冊所學(xué)的詩詞知識，提醒學(xué)生詩詞的基本構(gòu)成和表達(dá)方式。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《青玉案·元夕》、《雨霖鈴·寒蟬凄切》、《如夢令·常記溪亭日暮》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》四首詞的背景、作者生平、創(chuàng)作背景及詞中的意象。

2.舉例說明：選取具有代表性的詞句，分析其意境、情感和藝術(shù)特色，如辛棄疾的《青玉案·元夕》中的“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“詞人在《雨霖鈴·寒蟬凄切》中表達(dá)了怎樣的情感？”等，讓學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試仿寫詞，以加深對詞的理解和運(yùn)用。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的仿寫，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)（約20分鐘）

1.讓學(xué)生收集與詞四首相關(guān)的資料，了解詞人的生平和創(chuàng)作背景。

2.讓學(xué)生嘗試背誦詞四首中的一首，并用自己的語言解釋詞中的意境和情感。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.詞的定義與特點(diǎn)

-詞是一種中國古典詩歌的體裁，通常由五、七言句式構(gòu)成。

-詞具有抒情性、音樂性和結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)。

2.詞四首的創(chuàng)作背景與作者簡介

-辛棄疾《青玉案·元夕》：創(chuàng)作于南宋時(shí)期，詞人表達(dá)了抗金復(fù)國的豪情壯志。

-柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》：北宋詞人柳永所作，表達(dá)了離別之情。

-李清照《如夢令·常記溪亭日暮》：宋代女詞人李清照的作品，描繪了美好的回憶。

-晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》：北宋詞人晏殊所作，表達(dá)了對過去美好時(shí)光的懷念。

3.詞的結(jié)構(gòu)與韻律

-詞通常由上下兩闋組成，每闋兩句，句式有五言、六言、七言等。

-韻律上，詞注重押韻和平仄，形成獨(dú)特的音樂美。

4.詞的意象與情感表達(dá)

-詞人通過豐富的意象來傳達(dá)情感，如花、月、風(fēng)、雨、鳥等自然元素。

-情感表達(dá)直接或含蓄，往往通過對自然景象的描繪來抒發(fā)詞人的感情。

5.詞的藝術(shù)手法

-借景抒情：通過對自然景物的描寫來抒發(fā)情感。

-虛實(shí)結(jié)合：將現(xiàn)實(shí)與想象、過去與未來等相結(jié)合，增強(qiáng)作品的感染力。

-用典：引用典故或成語，增加作品的內(nèi)涵和深度。

6.詞的鑒賞方法

-通過分析詞中的意象和情感，把握詞人的創(chuàng)作意圖。

-觀察詞的結(jié)構(gòu)和韻律，體會詞的音樂美。

-理解詞中的典故和修辭手法，加深對詞的理解。

7.詞與現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系

-古代詞對現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的影響，如新詩、散文等。

-現(xiàn)代作家在創(chuàng)作中常常借鑒詞的意境和藝術(shù)手法。

8.詞的文化價(jià)值

-詞是中國古典文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。

-詞作為一種文學(xué)體裁，反映了不同時(shí)期的社會風(fēng)貌和人們的精神世界。七、板書設(shè)計(jì)①辛棄疾《青玉案·元夕》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：抗金復(fù)國、豪情壯志

-詞句：東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨

②柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：離別之情、凄美意境

-詞句：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇

③李清照《如夢令·常記溪亭日暮》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：美好回憶、細(xì)膩情感

-詞句：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路

④晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：懷舊之情、人生感慨

-詞句：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，積極回答問題，表現(xiàn)出對古典詩詞的興趣。

-學(xué)生能夠跟隨教師的講解，對詞的四首作品有了初步的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見，對詞的情感表達(dá)和藝術(shù)特色進(jìn)行了深入的探討。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對詞的四首作品的理解程度。

-測試包括選擇題、簡答題和寫作題，涵蓋了詞的基本知識、情感把握和藝術(shù)分析等方面。

-學(xué)生在測試中的表現(xiàn)良好，能夠正確回答問題，顯示出對課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生互評，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂參與度和討論表現(xiàn)，給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

-對于隨堂測試中存在的問題，如對詞人背景理解不夠深入、對藝術(shù)手法分析不夠準(zhǔn)確等，進(jìn)行針對性的反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過閱讀相關(guān)資料和詩詞作品，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-對學(xué)生在仿寫詞方面的嘗試給予評價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如意象運(yùn)用、情感表達(dá)等。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦和創(chuàng)作，通過實(shí)踐提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得真快，回想起來，感覺收獲頗豐，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對詞四首的興趣挺高，討論的時(shí)候也挺活躍。特別是那個(gè)《青玉案·元夕》，辛棄疾的抗金復(fù)國情懷，讓學(xué)生們感受到了詩詞的豪邁和力量。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞中的意象和情感把握得還不夠到位，可能在接下來的教學(xué)中，我得多花點(diǎn)時(shí)間在這上面。

然后，我在新課呈現(xiàn)的時(shí)候，盡量用了一些生動(dòng)的例子，希望這樣能幫助他們更好地理解。比如，《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的“寒蟬凄切”，我就結(jié)合了季節(jié)和詞人的情感，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苣欠N離別的哀愁。不過，我也注意到，有些學(xué)生還是不太能理解詞人的心境，這可能需要我在講解時(shí)更加細(xì)致一些。

再說到小組討論，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有效的。學(xué)生們在討論中能夠各抒己見，互相啟發(fā)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因?yàn)榉纸M不均或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。所以，以后我可能會嘗試更細(xì)致的分組，或者是在討論前給出一些更具體的指導(dǎo)。

隨堂測試嘛，整體來說，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對詞人的生平和創(chuàng)作背景不太了解，這就需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。另外，有