Unit5HouseworkPartB（教學設計）2024-2025學年閩教版英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教學內容：Unit5HouseworkPartB

教材章節：閩教版英語六年級上冊

具體內容：本節課主要圍繞家務活動展開，通過學習有關家務活動的詞匯和句型，引導學生進行實際對話練習，提高學生的英語口語表達能力。重點詞匯包括：dothedishes,makethebed,cleantheroom,washtheclothes等，句型包括：Whatdoyoudoathome?Iusually...;Canyouhelpmewith...?Yes,ofcourse.等。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過家務活動場景的對話練習，提高學生實際交際能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下家務活動的差異，拓寬國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過問題解決和合作學習，提升批判性思維和創造性思維。

4.培養學生的學習能力，通過自主學習家務活動相關詞匯和句型，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握家務活動相關詞匯，如dothedishes,makethebed,cleantheroom,washtheclothes等。

②正確運用句型進行對話，如Whatdoyoudoathome?Iusually...;Canyouhelpmewith...?Yes,ofcourse.等。

③能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流，如描述自己每天的家務活動，請求幫助等。

2.教學難點

①學生在運用句型進行對話時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當的問題。

②學生在描述家務活動時，可能缺乏具體細節，導致描述不夠生動。

③學生在合作學習過程中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題，影響學習效果。

④學生在理解不同文化背景下家務活動的差異時，可能存在文化誤解或偏見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的閩教版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與家務活動相關的圖片、圖表，以及反映不同文化家務活動的視頻片段，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備黑板和粉筆或電子白板，用于展示詞匯和句型。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備好白板筆和紙，以便學生在討論時記錄想法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問學生在家中做哪些家務，引出今天的話題“Housework”。

-回顧舊知：復習之前學過的家庭、家庭成員和日常活動等詞匯和句型。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解家務活動相關的詞匯，如dothedishes,makethebed,cleantheroom,washtheclothes等。

-舉例說明：通過展示家務活動圖片，引導學生理解和記憶這些詞匯。

-互動探究：分組討論，讓學生用所學詞匯描述自己每天的家務活動，互相提問和回答。

3.實踐運用（約20分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，進行角色扮演，一個扮演提問者，詢問對方的家務活動，另一個扮演回答者，用所學句型進行回答。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組準備一個小劇本，劇本內容圍繞家務活動，要求使用本節課所學詞匯和句型。

-教師指導：教師指導學生如何分配角色，如何進行排練，確保劇本的順利進行。

5.展示與評價（約10分鐘）

-學生活動：每組學生進行劇本展示，其他學生觀看并給予評價。

-教師評價：教師對每個小組的表演進行評價，指出優點和不足，并給予改進建議。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，確保學生正確掌握知識。

7.總結與作業（約5分鐘）

-總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-作業：布置課后作業，要求學生用所學詞匯和句型寫一篇關于家務活動的短文。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，培養他們的英語口語表達能力。同時，教師要根據學生的實際情況調整教學內容和進度，確保每位學生都能跟上教學節奏。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyDailyRoutine》

內容概述：這篇文章詳細描述了一個學生的日常家務活動，包括早晨起床、做早餐、打掃房間等。文章使用了本節課所學的詞匯和句型，如getup,havebreakfast,cleantheroom等。

-閱讀材料二：《DifferentHouseworkinDifferentCultures》

內容概述：這篇文章介紹了不同文化背景下家務活動的差異，如在日本，孩子們幫助父母做家務是家庭責任的一部分；而在一些西方家庭，家務活動可能更多地由父母完成。文章中包含了家務活動的相關詞匯和句型，以及一些文化背景知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家庭日常家務活動的短文，描述自己每天的家務任務，并使用本節課所學的詞匯和句型。

-學生可以調查自己所在社區中不同年齡段的人通常做哪些家務，并將調查結果制作成圖表或報告，展示不同年齡段的家務活動差異。

-學生可以觀看關于家務活動的英文視頻，如家庭生活紀錄片或生活技能教學視頻，通過觀看視頻學習更多家務活動的英語表達方式。

-學生可以參與家庭角色扮演游戲，模擬家庭生活中的家務活動，提高英語口語表達能力，并增進家庭成員間的溝通和理解。

-學生可以邀請父母或家人一起參與家務活動，并用英語記錄下這個過程，分享自己的感受和體驗。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有意思的。孩子們對于家務活動這個話題挺感興趣的，課堂氛圍也比較活躍。不過，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我做得還算不錯。通過圖片、視頻和角色扮演等多種形式，孩子們對家務活動的詞匯和句型有了更直觀的理解。尤其是角色扮演環節，孩子們積極性很高，也提高了他們的口語表達能力。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能在角色分配和表達上有些困難，這讓我意識到需要更多關注每個學生的參與情況，特別是在小組活動中，要確保每個孩子都有機會發言和練習。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但偶爾還是會有一些小狀況，比如個別學生分心或者打擾其他同學。我需要更加注意課堂紀律，及時調整教學節奏，確保所有學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面掌握得不錯，他們能夠熟練地運用家務活動相關的詞匯和句型進行交流。在技能方面，他們的口語表達能力有了明顯的提升。在情感態度上，通過討論家務活動，學生們也增強了對家庭責任的認知。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于家務活動的英語表達還是不夠熟練，尤其是在具體情境中運用句型時顯得有些生疏。此外，我在課堂上的時間管理上還有待提高，有時候會超時，導致一些教學內容沒有完全覆蓋。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在課堂提問時，設計更多層次的問題，以激發學生的深度思考。

-在小組活動中，更加細致地分配角色，確保每個學生都有機會參與。

-加強課堂紀律管理，適時調整教學節奏，確保教學進度和質量。

-針對學生的不同學習需求，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所學詞匯和句型，完成下列句子。

-例題：Whatdoyoudoathome?Iusually________.

答案：dothedishes/cleantheroom/makethebed...

2.選擇最佳答案

-題型：從給出的選項中選擇最佳答案完成句子。

-例題：Canyouhelpmewith________?

A.washtheclothes

B.makethebed

C.dothedishes

答案：C

3.角色扮演

-題型：兩人一組，根據以下情景進行角色扮演。

-例題：情景：A想要幫助B打掃房間。

A:Canyouhelpmewith________?

B:________.

答案：A:Canyouhelpmewithcleaningtheroom?

B:Yes,ofcourse.Let'sdoittogether.

4.寫作練習

-題型：根據以下提示，用所學詞匯和句型寫一段話。

-例題：提示：描述你每天的家務活動。

答案：Iusuallygetupat7:00inthemorning.Afterhavingbreakfast,Icleanmyroomandmakemybed.Intheafternoon,Ihelpmymotherwashthed