《第二單元參考活動2做出正確的決定》教學設計-2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《第二單元參考活動2做出正確的決定》教學設計-2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊。本課旨在引導學生學會如何在不同情境下做出明智的決定，提高決策能力。課程內容與課本緊密結合，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學生理解決策原則，培養獨立思考、解決問題的能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。培養學生批判性思維，提升決策能力；增強社會責任感，學會在復雜情境中權衡利弊；鍛煉合作溝通能力，通過團隊協作解決問題；樹立正確的價值觀，培養做出合理決策的道德判斷力。教學難點與重點1.教學重點

-明確決策的原則：本節課的核心內容是讓學生理解并掌握決策的基本原則，如信息收集、風險評估、后果預測等。例如，通過案例教學，讓學生分析案例中主人公是如何收集信息、評估風險并做出決策的。

-培養決策能力：重點在于引導學生學會在實際情境中應用決策原則，如通過角色扮演活動，讓學生模擬在特定情境下做出決策，從而提高決策能力。

2.教學難點

-復雜情境下的決策：難點在于學生如何處理復雜情境中的多因素決策問題。例如，在案例討論中，可能會出現多個決策點，學生需要學會如何平衡各種因素。

-價值觀與決策的關系：難點在于理解個人價值觀如何影響決策過程。例如，在討論中，學生可能會面臨道德困境，需要分析不同價值觀對決策的影響。

-小組合作與溝通：難點在于如何在小組合作中有效溝通，形成共識。例如，在小組討論中，可能會出現意見分歧，需要學生學會傾聽、表達和協調。

-應用決策原則：難點在于將決策原則應用到實際生活中，如學生如何將所學原則應用于解決日常生活中的問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程管理系統

-信息化資源：在線案例庫、決策模擬軟件、相關教育視頻

-教學手段：角色扮演道具、討論卡片、案例分析材料、小組合作指南教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們來學習《做出正確的決定》這一課。在日常生活中，我們經常會面臨各種選擇，如何在這些選擇中做出正確的決定呢？這就是我們今天要探討的問題。

2.學生說：我想知道，在做出決定時，我們應該考慮哪些因素？

3.老師說：很好，同學們對這個問題很感興趣。今天，我們就來一起學習如何做出正確的決定。

二、新課講授

1.老師說：首先，我們要明確決策的原則。在做出決定之前，我們需要收集信息、評估風險、預測后果。

2.學生說：那我們該如何收集信息呢？

3.老師說：收集信息可以通過多種途徑，如查閱資料、咨詢他人、實地考察等。例如，在決定參加某個社團時，我們可以查閱社團的資料，了解其活動內容、發展前景等。

4.老師說：接下來，我們要評估風險。在做出決定時，我們要考慮可能出現的風險和后果，并評估其嚴重程度。

5.學生說：那如何評估風險呢？

6.老師說：評估風險可以通過分析風險發生的概率和后果的嚴重程度來進行。例如，在決定是否參加某項競賽時，我們要考慮競賽的難度、自己的實力以及競賽對未來的影響。

7.老師說：預測后果是決策過程中的重要環節。我們要預測決策可能帶來的正面和負面影響。

8.學生說：那我們如何預測后果呢？

9.老師說：預測后果可以通過分析歷史案例、咨詢專業人士、運用自己的經驗等方法。例如，在決定是否轉學時，我們可以參考其他同學轉學的經歷，了解轉學后的生活和學習狀況。

10.老師說：在決策過程中，我們還要考慮個人的價值觀和道德標準。我們的決策應該符合自己的價值觀和道德觀念。

11.學生說：那在決策時，我們如何平衡個人價值觀和實際情況呢？

12.老師說：在平衡個人價值觀和實際情況時，我們要學會妥協和犧牲。例如，在決定是否幫助他人時，我們要考慮自己的能力和時間，同時也要考慮他人的需求和感受。

三、案例分析

1.老師說：接下來，我們通過一個案例來分析如何做出正確的決定。

2.學生說：請老師給我們講一個案例。

3.老師說：好的，這是一個關于大學生選擇專業方向的案例。

4.學生說：案例中主人公是如何做出決定的？

5.老師說：主人公在做出決定前，收集了大量的信息，評估了風險，預測了后果，并考慮了自己的價值觀。最終，他選擇了自己感興趣且具有發展前景的專業。

6.學生說：那我們該如何在現實生活中應用這些決策原則呢？

7.老師說：在現實生活中，我們可以將這些決策原則應用到各個方面，如學習、工作、生活等。例如，在決定是否參加某項活動時，我們要考慮自己的興趣、時間、能力等因素。

四、小組討論

1.老師說：接下來，我們進行小組討論。請同學們分組，討論以下問題：

a.在你的生活中，遇到過哪些需要做出決定的情境？

b.你是如何做出決定的？

c.你認為在決策過程中，哪些因素最重要？

2.學生說：好的，我們開始討論。

3.老師說：請各小組派代表分享討論結果。

4.學生說：我們小組討論了在學習、工作和生活中遇到的決策情境，以及我們在決策過程中考慮的因素。

5.老師說：很好，同學們在討論中提到了很多有價值的觀點。現在，我們來總結一下今天的學習內容。

五、總結與反思

1.老師說：今天我們學習了如何做出正確的決定，主要包括決策原則、信息收集、風險評估、預測后果以及價值觀和道德標準。

2.學生說：我們學會了如何應用這些原則，并在現實生活中做出明智的選擇。

3.老師說：希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用今天所學，做出正確的決定。

4.學生說：謝謝老師，我們一定會努力的。

六、布置作業

1.老師說：請同學們課后完成以下作業：

a.思考自己在生活中遇到的決策情境，并嘗試應用今天所學原則進行分析。

b.收集有關決策的資料，如書籍、文章等，撰寫一篇關于決策的短文。

2.學生說：好的，我們會認真完成作業。

七、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了如何做出正確的決定，希望同學們能夠將所學知識應用到實際生活中，做出明智的選擇。

2.學生說：謝謝老師，我們明白了。

八、下課

1.老師說：今天的課就到這里，下課。

2.學生說：老師再見！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握決策的基本原則，包括信息收集、風險評估、后果預測等。他們能夠識別決策情境，并運用所學知識分析案例中的決策過程。

2.技能提升：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提升了決策能力。他們學會了如何在復雜情境中權衡利弊，以及如何通過團隊協作解決問題。

3.思維發展：本節課培養了學生的批判性思維，使他們能夠在面對選擇時，不僅僅依賴直覺，而是通過邏輯分析和理性思考來做出決策。

4.價值觀內化：學生在學習過程中，逐漸認識到個人價值觀和道德標準在決策中的重要性。他們開始反思自己的價值觀，并在決策時考慮這些因素。

5.實踐應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在學習、工作和生活中遇到的選擇時，他們能夠運用決策原則來指導自己的選擇。

6.情感態度：通過案例分析和小組討論，學生培養了積極的學習態度和團隊合作精神。他們學會了尊重他人的意見，并在討論中保持開放的心態。

7.自我反思：學生在學習過程中，學會了自我反思，能夠對自己的決策過程進行評估，從而不斷提高自己的決策能力。

8.解決問題的能力：學生在面對現實生活中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

9.溝通能力：在小組討論中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并有效地與他人溝通，提高了溝通能力。

10.道德判斷力：學生在學習過程中，逐漸形成了自己的道德判斷力，能夠在決策時考慮道德因素，做出符合社會倫理和道德規范的選擇。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我采用了提問的方式，讓學生們先思考自己生活中遇到的決策情境，這個方法挺有效的。我發現學生們對于這個問題很感興趣，參與度很高。但是，我意識到在提問時，我沒有給足時間讓所有學生都有機會表達自己的看法，有些學生可能因為緊張或者思考不夠充分而錯過了發言的機會。

在案例分析環節，我選擇了貼近學生生活的案例，希望能夠激發他們的興趣。學生們在討論時表現得很積極，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些學生在討論中比較被動，不太愿意發表自己的看法，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者是不習慣在課堂上表達自己。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體保持得不錯，但是偶爾還是會有一些學生分心。我意識到在今后的教學中，需要更加細致地觀察學生，及時引導他們回到學習狀態。

現在來說說教學總結吧。

今天的教學效果還是不錯的。從知識掌握上看，學生們對決策原則有了基本的了解，能夠運用這些原則分析案例。在技能提升方面，學生們在小組討論和角色扮演中展現了良好的團隊合作能力。在情感態度方面，學生們對于決策的重要性有了更深的認識，能夠意識到個人價值觀在決策中的作用。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地處理那些比較內向的學生，他們可能沒有足夠的勇氣表達自己。此外，對于一些概念性的知識，比如風險評估和后果預測，我可能需要提供更多的實踐機會，讓學生們通過實際操作來加深理解。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

-在課堂提問時，給予每個學生更多的發言機會，鼓勵他們積極參與討論。

-設計更多與決策相關的實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的決策能力。

-加強課堂紀律管理，確保所有學生都能集中注意力學習。

-針對內向的學生，提供更多的個性化指導，幫助他們建立自信，敢于表達自己。重點題型整理1.案例分析題

-題型：請分析以下案例，說明主人公是如何做出決策的，并評價其決策過程。

-案例內容：小明在暑假期間面臨兩個選擇：一是參加學校組織的志愿者活動，二是去外地參加夏令營。小明在做出決定前，考慮了自己的興趣、時間和家庭的經濟狀況。

-答案：小明在做出決策前，首先收集了有關志愿者活動和夏令營的信息，然后評估了參加每個活動的風險和后果。他發現，參加志愿者活動能夠幫助他人，同時也能鍛煉自己的能力，而且時間安排上更加靈活。而夏令營雖然有趣，但費用較高，且時間較長。綜合考慮，小明選擇了參加志愿者活動。他的決策過程體現了信息收集、風險評估和后果預測的原則。

2.決策原則應用題

-題型：根據以下情境，運用決策原則，為小明提出一個合理的決策建議。

-情境：小明想購買一臺新電腦，但是預算有限。市場上有兩款電腦，一款價格較高但性能更好，另一款價格較低但性能稍遜一籌。

-答案：在做出購買電腦的決策時，小明應該首先收集兩款電腦的性能、價格、售后服務等方面的信息。然后，他需要評估兩款電腦的性價比，以及購買電腦對他學習和生活的影響。綜合考慮，如果小明對電腦的性能要求較高，且預算充足，那么他可以選擇價格較高的電腦；如果小明對性能要求不是特別高，且預算有限，那么他可以選擇價格較低的電腦。

3.價值觀與決策題

-題型：以下情境中，小明的價值觀與決策之間存在沖突，請分析這種沖突，并提出解決建議。

-情境：小明在班級選舉中，他的好朋友小王和小李都希望他投自己的票。小明知道小王的成績較好，而小李在班級活動中表現出色。小明在決策時感到矛盾，因為他既想支持成績好的同學，又想支持在活動中表現突出的同學。

-答案：小明在決策時面臨價值觀的沖突，一方面是成績，另一方面是活動表現。為了解決這種沖突，小明可以首先評估兩位候選人在不同方面的表現，然后根據自己的價值觀和班級利益做出決策。例如，如果小明認為成績是衡量學生的重要標準，那么他可以投票給小王；如果小明認為活動表現同樣重要，那么他可以投票給小李。

4.小組討論題

-題型：分組討論以下問題，并形成共識。

-問題：在日常生活中，我們經常面臨各種選擇，如何才能做出正確的決定？

-答案：在小組討論中，學生們可能會提出以下觀點：

-收集充分的信息；

-評估風險和后果；

-考慮個人價值觀和道德標準；

-咨詢他人的意見；

-通過實踐來檢驗決策的正確性。

5.個人反思題

-題型：請根據以下情境，進行個人反思，并總結自己在決策過程中的經驗和教訓。

-情境：在上一次的期末考試中，小華因為復習不充分而成績不理想。在準備下一次考試時，小華需要做出復習策略的決定。

-答案：小華在反思自己的決策過程時，可能會意識到以下幾點：

-在上次考試中，由于復習不充分，導致成績不理想；

-下次考試前，需要制定合理的復習計劃；

-在制定復習計劃時，要考慮自己的學習習慣和效率；

-可以請教老師和同學，獲取復習建議；

-在復習過程中，要定期檢查自己的學習進度，及時調整復習策略。作業布置與反饋作業布置：

1.案例分析作業：請學生選擇一個自己生活中遇到的決策情境，運用本節課所學的決策原則進行分析，并撰寫一份分析報告。報告應包括情境描述、決策過程、決策結果以