高三歷史試題第頁(共6頁)機密★啟用前試卷類型A山東名校考試聯盟2025年2月高三開學聯考歷史試題本試卷滿分100分。考試用時90分鐘。注意事項：1．答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、座號填寫在規定的位置上。2．回答選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3．回答非選擇題時，必須用0.5毫米黑色簽字筆作答(作圖除外)，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應的位置；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶和其他筆。一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。1．龍山文化代表陶寺遺址考古發現，蟠龍紋陶盤、鼉鼓、特罄只見于大型墓中，朱繪大口罐在大型墓中用四件，而中型墓只能用兩件。可見當時A．貧富層級已經極為細致B．具備了國家的初始形態C．時人墓葬理念存在差異D.社會初步形成禮法等級2．圖1為《漢書·卜式傳》中的相關記載。卜式的經歷反映出漢代卜式，河南人，以田畜為事。元狩二年，式入財二十萬助國，被武帝拜為中郎，布告天下，尊顯以風百姓。元鼎六年，式為御史大夫，言“郡國不便鹽鐵而船有算，可罷。”上由是不說式，貶其為太子太傅。后式以壽終。圖1A．商人社會地位提高B．國家政策因時而變C．經濟環境逐步寬松D．儒學成為正統思想3．唐代，門下省給事中執掌封駁。《貞觀政要》記載：貞觀三年(629)，太宗謂侍臣曰：“詔敕如有不穩便，皆須執論。……自今詔敕疑有不穩便，必須執言，無得妄有畏懼，知而寢默。”這一要求旨在A．提升官員政治意識B．改變唐朝社會風氣C．提高政府決策效率D．擴大監察諫政職能4．宋代程顥、程頤兄弟所著的《二程外書》中記載：“立宗必有奪宗(變非大宗為大宗)法。如卑幼為大臣，以今之法，自合立廟，不可使從宗子(族長)以祭。”這反映了A．血緣宗法觀念的強化B．地方治理脫節國家管理C．皇權向基層宗法滲透D．宗族內部權力分配調整5．表1為1873－1903年間中國對外貿易中的棉花、棉紗與棉布的進出口統計。這表明表1年份棉花出超(＋)或入超(－)棉紗出超(＋)或入超(－)棉布出超(＋)或入超(－)1873－106962－41025－246576431883－114445－137896－251030931893＋316146－593797－387146591903＋423369－1656186－91285172A.清朝政府腐朽無能B．民族工業初步發展C．列強資本侵略加劇D．晚清生產方式傳統6．徐州會戰至武漢會戰期間，毛澤東分析日軍侵華戰略時指出，對日本來說，這確實是一種“向上的變化，那就是他擴大了領土、人口和資源”，但是，“他占領中國的土地是暫時的。中國游擊戰爭的猛烈發展，將使他的占領區實際上限制在狹小的地帶”。毛澤東這種判斷主要基于A．抗日戰爭由戰略防御轉向戰略相持B．國共合作抗日民族統一戰線的形成C．《論持久戰》在國內外產生重大影響D．敵后戰場的開辟牽制大量日軍兵力7．中國共產黨的報刊命名高頻用詞反映了不同時代特征，下列高頻用詞符合解放戰爭時期的是A．“民主”“人民”“群眾”“新華”B．“青年”“工人”“婦女”“少年”C．“紅旗”“紅色”“工人”“青年”D．“救國”“大眾”“群眾”“文藝”8．1954年憲法對建設社會主義總路線、如何進行社會主義改造及其步驟都做了規定。憲法在制定的時候就被確定為過渡性憲法，被作為推進建設社會主義的手段。這說明憲法A．推動了中國社會的轉型過渡B．構建了新中國政治制度框架C．宣告了社會主義法制的完善D．標志著社會主義改造的完成9．圖2是中國國家博物館的一件特殊藏品，新中國第一家私營企業營業執照。頒發時間是1985年4月13日，頒發對象是大連市個體戶姜維。這一藏品見證了圖2A．中國行政體制的偉大變革B．中國經濟體制的創新突破C．農村改革開放的快速進展D．國有企業競爭力逐步增強10．1167年，亨利二世創建牛津大學，頒布特許狀，為學生和學者提供了一定的法律保護。1254年，教皇授予牛津大學特許權，規定牛津大學教師和學生享有免稅免役權，選舉權、公共印章、普選官員，并依照章程實行內部自治的法人社團。這體現了中世紀歐洲大學A．是資本主義發展的結果B．有相對獨立的自治地位C．受王權和神權雙重壓制D．脫離了基督教會的影響11．圖3A．服務社會發展需求B．推動基礎教育發展C．提高女性職場競爭D．轉變傳統家庭觀念12．拿破侖曾嘲笑英國是一個“小店主”的國家，但無論怎樣封鎖，都難以阻擋這個國家的產品涌入它要去的地方，甚至法國人身上穿的軍服，也都是來自英帝國的棉紡織品。這反映了A．英國棉紡工場的發展B．法國軍事力量弱于英國C．英法生產方式的差距D．拿破侖戰爭失敗必然性13．圖4A．探索人類社會發展道路B．總結資本主義發展規律C．堅信無產階級斗爭學說D．批判資本主義剝削罪惡14．右圖為某一時期非洲聯合國成員分布示意圖。這一時期A．非洲已實現民族獨立B．國際政治新秩序建立C．世界殖民體系崩潰D．兩極格局受到沖擊15．圖5是1950、1970年英、美、法、日等國家的經濟數據表(單位：百萬噸)。據此推斷，甲、乙、丙、丁分別代表的國家是圖5A．英、日、美、法B．美、法、日、英C．英、法、美、日D．美、法、英、日二、非選擇題：共4小題，16題12分，17題13分，18題14分，19題16分，共55分。16．(12分)閱讀材料，回答問題。時代·鏡像材料一清朝官員致仕級別的規定京官告病告休，三品以上者由本衙門具奏，奉旨后知照吏部。四五品以下者具呈本衙門咨明吏部，具由考功司移付稽勛司入于半月匯題。——[清]文孚纂修《欽定六部處分則例》材料二清朝致仕待遇內容的規定滿漢大臣年老乞休者，朝廷待以殊禮，或升職加銜，或仍給原俸，或命馳驛還鄉。其尤寵異者，或賜袍服文綺，或賜御制，或官其子孫，或遣人存問，或令地方利弊仍許具疏陳奏，皆出自特恩。——李曙光《晚清職官法研究》材料三清朝致仕待遇形式的規定清代自入關之初規定：“凡官員致仕者，督、撫、布、按、總兵各給園地三十六畝，道員、副將、參將各給園地二十四畝，府、州、縣、游、守等官各給園地十八畝。”——乾隆官修《清朝文獻通考》乾隆三年(1739)規定：“大學士、尚書內原品休致大臣，給食全俸，永為定例。……又遇京察自陳，部議(勒令)致仕人員，不必給食全俸祿。”——黃惠賢，陳鋒《中國俸祿制度史》根據材料并結合所學，對材料所反映的清朝致仕制度進行合理解讀。(12分)17．(13分)閱讀材料，回答問題。五四時期的“新文明形態”材料東方文化派的新文明形態梁啟超重新發掘中國文明的“天下為公，世界大同”理想，高揚中國文明“心物調和”、“求理想與現實一致”的經典傳統，主張融合中西文明以建構人類新文明，其“化合”“融合”思路對新文明建構具有啟示意義，被論者譽為“以高瞻遠矚的世界眼光揭示了中國現代化的方向”。馬克思主義者的新文明形態瞿秋白注重從經濟、科技發展尤其是技術進步的視角分析文明。他指出，資本主義的“技術文明”或“科學文明”具有注重科學、反對權威專制、重視理智、邏輯等特點，但它僅僅將技術局限于物質層次，并不能“從殘酷的自然之下解放人類”，反而造成了人與人之間關系的不平等、階級分化及階級斗爭加劇等現象，其實質是“受治階級正要奪取此文明以為利器而創造新文明”。圖6——馮夏根《五四時期中國知識界對中華民族現代文明的初始建構：動因、形態與路徑》(1)閱讀材料，概括兩種新文明形態的不同？(4分)(2)依據材料，結合時代背景談談你對五四時期知識界新文明形態的認識。(9分)18.(14分)閱讀材料，完成下列要求。口述史中的紅星村口述史是以搜集和使用口頭史料來研究歷史的一種方法。材料一吳楚芳：(1952年)解放軍工作組駐在村里，把田地分給農民。……田地是按人頭分的，我們家分了四五畝田，勞動力包括我爸媽、我，還有兩個弟弟。材料二吳華發：1954—1955年龍塘村成立互助組，分3個互助組。互助組開始時，都是十家八家一組。……我家是1955年年尾入組的。……1956年年頭就聯組了，成立一個低級社，就是初級社。……后來又分成兩個隊了，太龍(人名)一個隊，麥甲子(人名)一個隊。材料三何沛良：1981年村里開始嘗試分田到戶。我們夫妻倆有8畝水田、5畝蔗地、1畝多花生地，每年要交2200斤左右的余糧。農閑的時候我還是會去做木工。——摘編自萬向東主編《珠海紅星村口述史》提取材料信息，以“農村·變革”為題寫一則歷史短文。(14分)(要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結合；邏輯嚴密，條理清晰。)19．(16分)閱讀材料，回答問題。英美博弈材料一時間事件1812—1815年由于英國海上限制、美國的貿易封鎖，第二次英美戰爭爆發。英軍攻入華盛頓，燒毀白宮，雙方簽署了《根特和約》1862年英國干涉美國內戰，支持南方，企圖分裂聯邦。北方最終勝利，粉碎了英國進一步介入內戰。1899年英美關于委內瑞拉邊界的爭端和平解決，英國作出讓步，“合作與互利愈來愈成為華盛頓與倫敦之間的關系特征”。圖719世紀美國和英國在北美地區的部分沖突事件。——整理自王繩祖主編《國際關系史》材料二表2年度英對美進出口貿易額占比(單位：%)美對英進出口貿易額占比(單位：%)占英國總出口額占英國總進口額占美國總出口額占美國總進口額1860年16.221.349.438.31890年12.123.050.223.01910年7.217.428.117.0——整理自黃正柏、梁軍《從沖突到和解——近代英美關系考察》材料三為了防止技術外泄，英國頒布《航海條例》，規定航船所載移民數量，嚴禁紡織業主和熟練工人移民美洲，后來進一步拓展到禁止鋼鐵業和煤業工人離岸。1803年，英國議會通過《旅客法》，進一步阻止工匠和產業工人移居美國。——摘編自錢乘旦《英國通史》——楊中楷《近代世界專利中心轉移的歷史考察》圖8概括19世紀的英美關系的變化，分析說明變化的原因。2025年2月高三開學聯考試題一、選擇題題號123456789101112131415答案DBADDDAABBACADB1.【答案】D【解析】大小不同的墓使用不同的陪葬品，而且數量不同，反映出陪葬品的類型和數量是用來區分死者不同的身份，屬于禮器，反映出當時社會初步形成禮法等級，因此D項正確。無法判斷層級分化的細致程度，排除A項。陪葬品的多少不能判斷是否出現了國家，排除B項。墓葬理念的存在差異，會存在厚葬和薄葬，陪葬品的類型也會有所區別，但材料體現的是隨著墓的大小不同存在陪葬品有規律的出現，排除C項。2.【答案】B【解析】卜式入財助國，得到武帝重用，這是因為當時國家財政困難，武帝想通過卜式做模范，引導商人為國輸財，可見這一時期國家對商業的政策乃以引導為主。后卜式反對國家實行鹽鐵官營政策，遭到武帝貶斥，說明國家加強了對商業的管理，經濟政策發生了改變。卜式的起伏經歷正是國家政策因時而變的結果，故選B；卜式一人為官的經歷不能說明商人社會地位提高，排除A；國家實行鹽鐵官營政策，說明對經濟的管控逐步加強，排除C；卜式入仕做官及武帝對其態度的變化，與儒學成為正統沒有關聯，排除D。3.【答案】A【解析】材料反映了唐太宗要求官員恪守職責，詔令制敕如有不便之處，務必嚴格把關，無需畏懼，這有利于官員秉公辦事，提升官員政治意識，故選A；材料強調官員可以封駁制敕，這與君主意志容易發生抵觸，君臣關系也有可能在一定程度上激化，排除B；官員封駁制敕后，政令要重新研究制定，然后再進一步審核，雖然能夠保障政令的正確，這在一定程度上妨礙了治理效率，排除C。門下省官員不是監察官，且材料要求官員秉公辦事，并未擴大其職權，排除D。4.【答案】D【解析】材料反映了如果非嫡長子的人因為某種原因（如擔任大臣）而地位提升，那么他就不應該再跟隨宗子進行祭祀，而是應該有自己的廟宇和祭祀儀式，是宗族內部權力的分配調整，故選D；材料反映的是宋代宗族族長的可以是卑幼，不一定是嫡長子，不能反映血緣宗法的強化，排除A；族長為在朝官員，在家為宗，有利于地方治理，排除B；材料強調卑幼大臣應該另立宗廟，主持祭司，沒有體現皇權，排除C。5.（【答案】D【解析】由表中棉花、棉紗及棉布出入超可知，原料棉花由入超變為大量出超，棉紗、棉布大量入超，可以說明此時的中國大量出口原料，進口機器制品，說明晚晴依然是傳統的生產方式。因此D正確。材料無法體現清朝政府腐朽無能，排除A項；棉紗的大量進口是手工業發展的結果，無法反映民族工業的初步發展，排除B項；材料反映的是商品輸出不是資本輸出，排除C項。6.【答案】D【解析】依據所學可知，敵后戰場的開辟，戰略上配合了正面戰場作戰，牽制了在華日軍一半以上的兵力，所以毛澤東這句話強調敵后戰場抗戰的重要作用，故選D項；武漢、廣州陷落后抗戰抗戰進入戰略相持階段，而毛澤東強調的是敵后戰場的抗戰；抗日民族統一戰線的形成是1937年9月，時間不符；《論持久戰》的發表不是毛澤東判斷的依據。7.【答案】A【解析】新民主主義革命的勝利是人民的勝利，所以“人民”“群眾”是高頻用詞，“新華”“民主”是中國共產黨對新民主主義國家建立的期待，故選A項；“青年”“工人”“婦女”“少年”是五四時期中國共產黨報刊命名的高頻用詞；“紅旗”“紅色”“工人”“青年”是土地革命時期的高頻用詞；“救國”“大眾”“群眾”“文藝”是全國抗戰時期的高頻用詞。8.【答案】A【解析】1954年憲法是中國第一部社會主義類型的憲法，服務于過渡時期的經濟需要，推動了新中國由新民主主義向社會主義的過渡，因此A項正確。1954年憲法初步構建了中國社會主義的政治制度體系，選項表述正確，但題干材料無從體現，排除C項。1954年憲法為社會主義法制建設奠定了基礎，而不是完善，C項錯誤。社會主義改造完成是1956年，時間不符，排除D項。9.【答案】B【解析】第一家私營企業執照反映的是經濟體制的創新突破，而不是行政體制，B項正確，A項錯誤。材料無法體現農村和快速，排除C項。材料信息無法判斷國企狀況，排除D項。10.【答案】B【解析】結合中古歐洲相關知識，歐洲封建社會的兩大政治力量：一是教權，一是王權，其演變進程：初期相互利用扶持階段，中期王權教權對抗、教權極盛階段，13世紀王權加強、教權逐漸衰退。11、12世紀國王和教皇相繼頒布特許狀，為大學提供了一定的法律保護，大學實行內部自治，有相對獨立的自治地位，B項正確。資本主義的萌芽時期在14世紀，排除A項。大學的興起得到王權和神權的支持，而非壓制，排除C項；材料“教皇授予牛津大學特許權”，未脫離基督教會的影響，排除D項。11.【答案】A【解析】工業革命不僅帶來了新的工具，新的技術和新的生產方式的產生，還帶來了整個社會對教育的關注和重視，同時工業技術的革新、科學技術的應用對工人的素質提出了新的要求，課程設置的目的是為了適應工業革命的內在需求，故選A項；課程設置是基礎教育發展的表現，其目的不是為了推動基礎教育的發展，排除B項。課程的設置不能說明女性的職場競爭力增強，排除C項。工業革命時期，女性走出家門有了自己的工作和一份收入，在某種程度上促進女性角色的轉變，但這也不是課程設置的目的，排除D項。12.【答案】C【解析】結合材料，判斷時間是19世紀初，英國組織反法同盟。1806年拿破侖頒布《大陸封鎖令》，核心內容是，歐洲所有的國家，不允許進口英國的貨物，只有法國的船舶能夠進入港口。英國工業革命已經取得了顯著的成果，英國的紡織業、煤炭業、機械制造業等行業處于世界領先地位，法國工場手工業發達，選出C項，排除A項。材料主要反映經濟實力的競爭，排除B項。拿破侖戰爭對外侵略戰爭是失敗必然性，排除D項。13.【答案】A【解析】馬克思和空想社會主義者都觀察和認識到了資本主義社會的弊端，為改變弊端，對未來社會提出了構想，因此A項正確。總結資本主義社會的發展規律不是根本目的，是為了尋找總結人類社會的發展規律，為人類發展探索出路，排除B項。馬克思堅持階級斗爭學說，空想社會主義則沒有找到改變社會的的力量和有效途徑，排除C項。兩者都揭示批判資本主義制度弊端，殘酷剝削的罪惡，材料強調的是兩者對人類社會未來發展道路的設計，排除D項。14.【答案】D【解析】根據題中圖例發現此時期在這一時期，非洲大多數國家已經加入了聯合國，少部分國家尚未加入聯合國，可以判斷時間應該是20世紀60年代之后，70年代之前，這一時期聯合國的新成員大多數是第三世界國家,對兩極對將格局形成的沖擊,D項正確;尚有非洲國家未加入聯合國，可以判斷這些國家可能尚未獨立,排除A項;到目前為止,國際政治新秩序尚未建立,排除B項;1990年非洲國家納米比亞的獨立標志著世界殖民體系的瓦解,排除C項。故選D項。15.【答案】B【解析】1950年經濟發展最好的國家應該是美國，因此甲是美國，到1970年，日本已經成為資本主義世界中僅此于美國的經濟強國，據此判斷丙應該是日本，因此B項正確。二、非選擇題16.（12分）【參考答案】清朝致仕制度的解讀，可從以下角度作答：（1）從清朝致仕制度品級的視角，清朝致仕制度具有等級性，清朝根據官員的品級不同采取不同的管理方式，滿足了清朝特權階級的利益，協調了統治階級內部矛盾，是清朝等級制度在致仕制度上的具體體現。（2）從清朝致仕制度內容的視角，清朝優待致仕官員，致仕后待遇優厚，兼顧了官員的政治、經濟等各方面的利益需求，有利于官員老年問題的解決，不同的人致仕待遇不同，反映出清朝致仕制度的人治色彩。（3）從清朝致仕官員俸祿形式和官員管理的視角，清朝致仕制度具有時代性，清朝官員俸祿形式由田地轉變為貨幣形式，是清朝商品經濟發展的表現，也促進了清朝社會經濟的發展。（4）從整體視角：清朝致仕制度鞏固了清朝統治、保證官民的合理比例，促進國家機構新陳代謝、提高清政府的行政效率，有助于清政府解決官員老年問題。(也可以從清朝致仕制度的年齡和待遇的視角，具有強制性、靈活性、隨意性，人治的特點，言之有理即可。)（評分細則：每個角度4分，視角2分，內容作用2分，答出任3個角度即可。（若從其他角度作答，如強制性、靈活性、隨意性，人治的特點，言之有理，可酌情給分）17.（13分）【參考答案】（1）不同：東方文化派，重視中國傳統文化的弘揚。馬克思主義者，重視對現代經濟、科學技術的運用。東方文化派，主張中西融合。馬克思主義者，指出近代技術的局限性，旨在追求人類的解放。（2）認識角度應該包括三個方面。角度一時代背景：一戰后世界范圍內反省西方文明潮流的興起；十月革命后馬克思主義的廣泛傳播；20世紀初民族危機進一步加深。（以上任意3點，任兩點2分，共4分）角度二內容和路徑：構建新文明的內容和路徑具有多樣性。（2分）角度三時代價值：新文明形態是救國探索的深化；促進了國人的思想解放，指明了中國新文明的方向社會主義。（答出1點2分，兩點3分。如從時代責任、家國情懷角度作答，也可酌情賦分。）（閱卷細則）（1）不同：東方文化派：重視中國傳統文化的弘揚；主張中西融合。（每點2分，任意答出1點即可得2分。）馬克思主義者：重視對現代經濟、科學技術的運用；指出近代技術的局限性，旨在追求人類的解放。（每點2分，任意答出1點即可得2分。）（2）認識角度應該包括三個方面。角度一時代背景：一戰后世界范圍內反省西方文明潮流的興起；十月革命后馬克思主義的廣泛傳播；20世紀初民族危機進一步加深。（答出任兩點2分，共4分）角度二內容和路徑：構建新文明的內容和路徑具有多樣性。（答多元性、各具特色、各不相同也同樣賦分）（2分）角度三時代價值：新文明形態是救國探索的深化；（1分）促進了思想解放，指明了中國新文明的方向社會主義。（2分）。如從時代責任、家國情懷角度作答，也可酌情賦分。）18.（13分）【參考答案】(一)信息提取（2分）信息舉例:（1）材料一:1952年，分的土地，開展個體勞動。（2）材料二：1954—1955年成立互助組，1956年聯組成立社。（3）材料三:1981年村分田到戶。有余糧，農閑去做木工。(二)歷史闡述闡述角度:(闡述應主要包括三個角度)（1）結合1952年，紅星村吳楚芳家分的土地，開展個體勞動等信息。從新中國初期土地改革的情況。農民分得土地，生產積極性提高，農村經濟逐步恢復，擴大了新中國政權的社會基礎。家庭個體生產方式也使農村經濟面臨一些困難等變革角度闡述。（3分）（2）結合1954—1956年，紅星村先后成立互助組、初級社，吳華發家參加合作社等信息，從過渡時期農業社會主義改造的情況。農民先后加入互助組、初級社等，社會主義基本制度在農村逐漸建立起來。農業改造為社會主義工業化建設創造了有利條件等變革角度闡述。（3分）（3）結合1981年紅星村分田到戶，自負盈虧，何沛良兼營木工等信息。從新時期農村經濟體制改革的情況。十一屆三中全會后，各地農村先后實行家庭聯產承包責任制，在堅持土地公有制的前提下，分田到戶，自負盈虧。這調動了農民生產積極性，加快了農村經濟的發展，改善了農民的生活狀況等變革角度闡述。（3分）(若能提取其他信息，合理即可)層次要求:層次1:提取信息不夠完整，只能從材料中獲取部分有效信息:層次2:提取信息比較全面，并能對信息進行合理地分類歸納。(三)歷史表述層次1:不能表述成文，思路不清，詞不達意;層次2:能表述成文，思路不夠清晰，語言不夠流暢:層次3:能表述成文，思路清晰，邏輯嚴密，語言流暢（閱卷細則）（1）提取信息單獨賦分，1條信息1分，2——3條信息2分。（2）題目不賦分。表述成文賦2分，表述內容和農村改革相關，即可得2分。照抄材料不得分。非表述成文，不賦分。示例：農村·變革1949年新中國成立后，在新解放區進行土地改革，廢除了封建土地所有制，農民分得土地。土地改革調動了農民的生產積極性，農村經濟逐步恢復，擴大了新中國政權的社會基礎，更為新中國的工業化奠定了基礎。（3分）20