初中語文：現代文閱讀各種題型答題技巧

一、有關語言修辭的題型：

1、描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了后就

變成十不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對

象的性格特征）。

2、結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為：（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到

本質）不一致

（2）該詞與上文是一一對應的關系

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……

3、修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

1、比喻、擬人：生動形象地寫出了十對象+特性。

2、排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用

等；強調了+對象+特性

3、對比：強調了……突出了……

4、設問：引起讀者對+對象+特性的注意與思考

5、反問：強調，加強語氣等；

6、反復：強調了+加強語氣

二、有關布局謀篇的題型：

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：

1、文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作

輔墊。

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3、文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而

意無窮。

三、有關表現手法的題型：

1、藝術類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用）

2、人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事與議論。

四、有關歸納內容要點的題型：

提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

五、有關鑒賞人物形象的題型：

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，

然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式

的總括。

現代文閱讀的表達技巧分析術語歸納指導

一、敘述人稱

1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2、第二人稱：增強文章的抒情性與親切感，便于感情交流。

3、第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間與空間限制，反映現實

比較靈活自由。

二、敘述方式

1、順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

2、倒敘：造成懸念，引人入勝。

3、插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構

更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4、補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5、平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清

楚，照應得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：

①再現自然風光。

②描繪人物的外貌及內心世界。

③交代人物活動的自然及社會環境。

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

2、景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感與思想。

3、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間與地點，渲染氣氛，更

好地表現人物。

4、人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事

情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一

種特殊的效果。

5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

四、修辭

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7、反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8、對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10、反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

五、結構安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設

置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折

有致。材料與中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的

線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句一一統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句一一總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句一一承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句點明中心、揭示主旨；

5、點睛句一一點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句一一抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達

深刻見解。

六、表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的與意義的作用；

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒

有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了

事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

七、語言

1、語言是否準確、簡練、生動、形象；

2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；

3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。

八、表現手法

1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與

被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的

“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或

事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使

文章曲折含蓄，獨具風格。

3、欲揚先抑，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感與理

念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理與暗示性，使讀者在

欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸

現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景

物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現

手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事

物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文

章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的

有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。

二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的

其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在

原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更

為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

九、議論文論證方法

1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，

容易被人接受。

2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，

自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。

3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。

4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，

正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

5、引用論證，具有權威性，論證有力。

6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、

合理性，精彩深刻。

十、答題技巧提醒

1、考試對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：

技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不

是一兩句話就能說盡的，而且中考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全

可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題

目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度與廣度，也讓閱卷教

師一目了然。

3、用術語：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲

揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽

象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，

第三人稱客觀；

三要了解一些常用程式，如表達了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現

了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

【現代文閱讀答題技巧】常見題型的基本答法

一、開頭對下文的作用或對全文的作用。

1、交待時間、地點、背景或奠定全文基調。

2、通過烘托、鋪墊引出下文。

3、描述某場景、現象，為后文的議論、抒情做依托，相互照應。

4、與下文作對比、反襯，使后面的內容更突出。

5、引發讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發讀者閱讀下文的欲望。

二、為什么要寫（或詳寫）這些內容。

1、為什么要寫（或詳寫）這些內容，實際是是問選材與中心的關系。很顯然，寫這些內

容是表現、證明、突出、強調主旨的。如果是問為什么詳寫，其基本思路是詳寫可以把主旨

表現得更具體、更形象、更充分、更全面。

2、可以從結構的角度來思考，即寫這部分是為了與前面（可能是開頭）或者后面（可能

是結尾）形成照應、襯托、對比等。

三、"由……說開去”的文章是怎樣說開去的？

1、一般是由……引出話題。

2、再用某某事例說明該話題的含義。

3、做深層開拓或聯想。

4、議論、反思、辯證看待。

四、使用第一人稱（或第二、第三人稱）的好處（或效果）是什么？

1、第一人稱，好處是便于敘述故事、充當線索，便于心理描寫、抒發情感等；

2、第二人稱，拉近與讀者的距離，便于抒發情感，顯得親切。

3、第三人稱，拉開與讀者的距離，這樣便于議論，因為議論是要冷靜的，所以抒情時常

用“你”、議論時常用“他”。

五、對文意的選材與寫法做鑒賞評析

1、常用的術語是“以小見大”，即從小的普通的事件中來反映大的道理，比如寫母親在

我出門時的一句叮嚀來反映母親對自己的關愛。

2、新穎、別致、視角獨特。即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。

3、層層深入，逐層遞進。

4、以物喻人，意味深長。

5、以……為線索，將……貫穿起來，思路清晰，材料集中。

6、前后對比，主旨鮮明。

六、修辭手法運用的好處

1、最常用的是比喻，比喻可以把抽象的說具體，把深奧的說通俗，把枯燥的說生動；其

次是排比，它可以營造聲勢，可以用簡短的篇幅內表達出大量的內容，還可以營造形式與聲

調上的美感。

2、再說對比與襯托，目的是為了使某物或某種特點更突出、更鮮明。通常寫甲物時可能

要先寫乙物，其目的就是為了從側面與甲物作對比，從側面更好地突出它。

3、考試中，還會從更靈活的角度來考查，比如從句式的變換角度來考查，為什么要用這

樣的句式來，其實還是為了表意或形式美的需要，這樣表達可能是從近及遠，由現象到本質，

為突出強調，為了前后對應協調。再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭

蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的

確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態寫活了，寫出了過程與動態感。

七、對人物形象做鑒賞評析

分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特

點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。同時要注意的是，人物形象往往是立體的、

復雜的、多側面的，也就是他不是單純的好人或壞人，在好人身上會有缺點，在壞人身上會

有優點。還有一點是對立與統一，愛與恨的統一，偉大與渺小的統一等等。

八、從修辭手法與表達效果兩方面對某文段賞析

常見答題格式是：用……手法，從……角度，對……作了描寫，表達了……，使文章的……

更……。

作答時，一定要結合文章的相關內容。

九、本來是A,作者卻說成B的情況。

1、是從主旨的角度考慮，是為了強調突出作者的某種情感。

2、是從表達效果考慮，是為了增加幽默或其它效果。

3、是在某種特定背景下的特殊表達。

十、問某句話在整篇文章中的作用。

1、如果這句話在文章的末尾，可從內容角度考慮，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，

或照應了開頭。

2、如果這句話在文章的中間，可從結構的角度來思考，承上啟下，由前面的……過渡到

對……的描寫或論述。

3、如果這句話在文章的開頭，可從結構的角度來思考，統領下文。也可能是內容方面的，

奠定全文基調等。

十一、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點題，提出中心（中心論點）

3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

十二、文章結尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點題，提出中心或中心論點

3、總結上文，提出倡議，發出號召

十三、一句話或一段話的作用：

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前

后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展、

2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭

示主旨）、突出主題（深化中心）。

①充當事實論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；

②充當道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；

③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

十四.常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、

托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借

古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

十五、“這”、“它們”等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

十六、仿句：

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。

如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可

以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、

被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。

3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如

比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。

5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現不合邏輯、牽強

附會、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩與感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,

仿句時就不能違背這一點。

7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數上應與例句完全相當。

十七、語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有

感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、

有說服力

十八、限字題的解答：

1、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；

2、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語；

②多音節詞改為單音節詞；

③用簡稱（尤其是地名）。

3、將符合題意與字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句

子簡明、完整、通順、明確。

十九、擬寫標語題：

1、語句必須簡短、精煉；

2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文

名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

二十、語句作用、含義分析、語句賞析題：

1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……

而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”

就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為"一句是為旗幟鮮明

地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭

手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思

想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征與說明文語言的特色

（準確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象

的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）

以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；

③總結全文的句子；

④起承轉合的句子（如相互照應的句子與起承上啟下作用的過渡句）；

⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、

設問、反問，特別是引用的句子）。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒

哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

二十一、句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。

答題方法及步驟：

1、表明觀點（行不行，哪個好）；

2、分析原句優點；

3、分析改句缺點。

二十二、給文段擬題：

1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

2、語言要求簡練，一般在6個字左右。

二十三、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談

理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

二十四、根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、

事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道

是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

二十五、文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情；

2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

二十六、引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語、諷刺等意味；

4、表強調。

二十七、根據文意給相關名詞下定義：

以給“轉基因作物”下定義為例。

1、格式A：轉基因作物是一種........的作物。

格式B：一種........的作物叫做轉基因作物。

2、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質

屬性；“數學方法”就是“統籌方法”的本質屬性。

二十八、理解詞語在選文中的意思與在語境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中

的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》

一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

二十九、用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗

示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句

子，而題目又要求作出明確表達的情況。

三十、根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

三十一、劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子與詞語，表時間變化的語句，

表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

三十二、提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容與作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一

些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，

等等，如概括寫作目的與思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭

露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

三十三、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生

活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

1、要求根據選文材料談看法、感受與啟示；

2、結合實際闡述對選文內容的理解；

3、對文中的人物進行評說；

4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；

5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議與設想；

6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸與課本外與內的聯系（如理解選文涉

及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

7、發揮聯想、想像補寫有關內容；

8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

三十四、詞語的比較（選詞填空）

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細區分兩個詞在程度、適用范圍、感情色

彩的方面的區別。

2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

三十五、語句作用、含義分析題

1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……

而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”

就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為"一句是為旗幟鮮明

地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭

手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一

句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征與說明文語言的特色

（準確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象

的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）

以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；

③總結全文的句子；

④起承轉合的句子（如相互照應的句子與起承上啟下作用的過渡句）；

⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、

設問、反問，特別是引用的句子）。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒

哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征與名詞使用的準確性。

問答題型、常規答題術語及技巧

（一）社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么

樣的社會現實。

（二）自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節與環境特點；

2、推動情節發展；

3、渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主題。

（三）句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

3、對上下文：承上啟下（過渡）。

（四）用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就

是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句

子，而題目又要求做出明確表達的情況。

（五）文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》一一“孔乙己”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；

而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物

形象。

（六）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談

理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

（七）根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

（八）根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、

事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道

是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

（九）文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情；

2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子與詞語，表示時間變化的語

句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

（十一）提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容與作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一

些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，

等等，如概括寫作目的與思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭

露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

（十二）判斷文段的說明中心（說明內容）：

答題方式：

1、實物說明文：說明對象十對象的特征

2、事理說明文：關于........的道理（原因、方法、原理等）

3、程序說明文：........的操作或實驗或制作的過程

本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……

（說明內容），使讀者……。

（十三）說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征,

能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、“XX”詞能不能刪掉？

★答題方式：

①不能，用了“X