2023四年級語文上冊第八單元27故事二則教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課為《2023四年級語文上冊》第八單元27課《故事二則》，內容包括《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇神話故事。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在低年級學習的故事、民間傳說等文學形式有關，有助于學生進一步了解神話故事的特點和表現手法。二、核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《獵人海力布》和《牛郎織女》，引導學生感受神話故事的神奇魅力，理解故事中的人物形象和情節發展。

2.增強學生的文化自信，讓學生了解中華優秀傳統文化，激發學生對民間傳說的興趣，培養對傳統文化的認同感和自豪感。

3.提升學生的語言表達能力，通過討論和分享，鼓勵學生用自己的語言復述故事，鍛煉口頭表達和思維邏輯能力。三、學情分析四年級的學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們的認知能力和語言表達能力都有了顯著提升。在知識層面，學生對故事和民間傳說的興趣濃厚，但閱讀理解能力尚需加強，對神話故事中的象征意義和深層內涵的把握能力有限。

在能力方面，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習能力和批判性思維能力還有待提高。他們在課堂上能夠積極參與討論，但往往缺乏深入思考和獨立見解。此外，學生的語言表達能力雖然有所提高，但在復述和表達個人觀點時，仍存在詞匯量不足和句子結構簡單的問題。

在素質方面，學生的道德觀念正在形成，對正義、善良等價值觀有所認識，但在面對復雜情節和人物關系時，對是非曲直的判斷能力仍需培養。

行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂互動不足，影響教學效果的發揮。

綜合來看，四年級學生在學習《故事二則》時，需要教師引導他們深入理解故事內容，培養他們的文學鑒賞能力和文化素養，同時注重提升他們的語言表達能力和批判性思維能力，以促進學生的全面發展。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：神話故事相關圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：故事卡片、角色扮演道具、思維導圖模板。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事梗概，并思考故事中的人物性格和故事主題。

-設計預習問題：圍繞神話故事的特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為《獵人海力布》中的海力布是一個怎樣的角色？他為什么會被石頭壓住？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的預習筆記或提問情況，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事的基本情節和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考海力布的犧牲精神以及故事所傳達的道德教育意義。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解神話故事，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與神話故事相關的音樂或視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解神話故事的特點，如象征意義、人物形象等，結合《獵人海力布》和《牛郎織女》的實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的人物性格和故事主題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神話故事的特點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解神話故事的特點，掌握分析故事的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生復述故事，并分析故事中的人物性格和故事主題。

-提供拓展資源：推薦與神話故事相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高他們的文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升

2.語言表達能力的提高

學生在課堂上復述故事、表達個人觀點時，詞匯量得到了擴充，句子結構也更加豐富。他們能夠運用所學知識，將故事情節、人物形象等進行生動描述，使語言表達更加生動、形象。

3.文化素養的增強

4.思維能力的培養

學生在分析故事時，需要運用邏輯思維和批判性思維。通過對故事中人物、情節的深入探討，學生能夠逐步提高自己的思維能力。

5.道德觀念的形成

神話故事中蘊含著豐富的道德觀念，如正義、善良、勇敢、奉獻等。學生在學習過程中，對這些價值觀有了更深刻的認識，有助于形成正確的道德觀念。

6.合作學習能力的提升

課堂上，學生通過小組討論、角色扮演等活動，學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的合作學習能力和團隊協作精神。

7.自主學習能力的發展

學生在預習、課堂上積極參與討論、課后拓展學習等環節，逐步形成了自主學習的能力。他們能夠獨立思考、解決問題，為今后的學習打下堅實基礎。

具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練運用神話故事中的象征意義，分析其他文學作品，提高文學鑒賞能力。

2.學生在口語表達、書面表達等方面取得顯著進步，能夠用豐富的詞匯和句子結構，生動地描述故事情節。

3.學生對中華優秀傳統文化的認識更加深刻，對民間傳說的興趣日益濃厚，增強了文化自信。

4.學生在分析問題、解決問題時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維能力。

5.學生在道德觀念方面有了明顯的提升，能夠自覺踐行正義、善良、勇敢、奉獻等價值觀。

6.學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人合作，提高了合作學習能力和團隊協作精神。

7.學生在預習、課堂參與、課后拓展等環節，逐漸形成了自主學習的能力，為今后的學習奠定了基礎。七、重點題型整理1.故事情節梳理題

-題型：請根據《獵人海力布》的故事情節，按照時間順序梳理故事的主要事件。

-答案示例：海力布救了龍王的女兒，得到了聽懂動物語言的神奇能力；海力布告訴村民們動物的語言，村民們不相信，海力布因此被石頭壓住；村民們為了救海力布，用海力布的皮做成鼓，最終打敗了妖怪。

2.人物性格分析題

-題型：分析《獵人海力布》中的海力布和村民們的人物性格特點。

-答案示例：海力布善良、樂于助人，他救了龍王的女兒，并告訴村民們動物的語言；村民們自私、貪婪，不相信海力布的話，最終導致了悲劇。

3.神話故事主題探討題

-題型：結合《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇神話故事，探討神話故事的主題。

-答案示例：神話故事通常包含著對自然、社會、道德等方面的思考，如《獵人海力布》反映了人與自然和諧共處的理念，《牛郎織女》則講述了忠貞不渝的愛情。

4.故事寓意理解題

-題型：解釋《獵人海力布》中“海力布的皮做成鼓”這一情節的寓意。

-答案示例：這一情節寓意著團結就是力量，只有大家齊心協力，才能戰勝困難。

5.人物對話復述題

-題型：請復述《牛郎織女》中牛郎和織女對話的片段，并說明這段對話的意義。

-答案示例：牛郎：“織女，你愿意和我一起生活嗎？”織女：“我愿意，但每年只能相會一次。”這段對話表達了牛郎和織女之間深厚的愛情，同時也反映了他們面對困難時的堅定信念。八、教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些問題。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。我發現，這些方法在課堂上起到了一定的作用，學生們在活動中表現得非常活躍。但是，我也注意到，部分學生在小組討論中表現出不積極的態度，可能是因為他們不善于表達自己或者缺乏自信。這讓我反思，是否應該在課前做一些準備工作，比如提前讓學生預習，了解故事背景，這樣他們才能在討論中更有話說。

此外，我在課堂上注重了對學生思維能力的培養，鼓勵他們提出不同觀點，但有時可能會忽略了對基礎知識的教學。比如，在講解神話故事的特點時，我沒有給學生足夠的時間去理解和消化，這可能導致他們對這部分知識的掌握不夠牢固。

從知識層面來看，學生們對《獵人海力布》和《牛郎織女》這兩篇神話故事有了更深入的理解，他們能夠分析故事情節、人物性格和主題思想。在技能方面，學生的語言表達能力得到了提升，他們能夠用自己的話復述故事，并嘗試分析故事中的寓意。在情感態度方面，學生對神話故事產生了濃厚的興趣，他們能夠感受到故事中的道德教育意義。

當然，也有不足之處。首先，部分學生的自主學習能力還有待提高，他們在課前預習和課后作業方面投入的時間和精力不夠。其次，課堂管理方面，我發現自己在處理一些突發事件時，處理得不夠及時和得當，這可能會影響到課堂的整體氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更加注重學生的自主學習，通過布置有針對性的預習任務，幫助他們更好地掌握課堂內容。

2.在課堂上，我會更加關注每個學生的參與度，尤其是那些不太善于表達的學生，我會創造更多的機會讓他們參與到討論中來。

3.對于基礎知識的教學，我會更加耐心細致，確保學生能夠牢固掌握。

4.在課堂管理方面，我會提前準備好應對突發事件的預案，提高自己的應變能力。板書設計①神話故事概述

-神話故事的定義

-神話故事的特點：想象性、象征性、教育性

②《獵人海力布》

-故事梗概：海力布救龍女、獲得聽懂動物語言的能力、告知村民妖怪真相、被石頭壓住、村民用海力布皮做成鼓打敗妖怪

-人物性格：海力布的善良、樂于助人，村民的自私、貪婪

-主題思想：團結互助、勇敢善良

③《牛郎