Unit5DevelopingtheTopicReadingforwriting教學設計-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit5DevelopingtheTopicReadingforwriting教學設計-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

本章節內容圍繞閱讀寫作展開，旨在幫助學生提高閱讀理解能力和寫作技巧。教材通過豐富的閱讀材料和寫作任務，引導學生關注主題，鍛煉邏輯思維和表達能力。與課本相關聯，符合教學實際，注重培養學生綜合語言運用能力。核心素養目標本章節旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀不同主題的文章，提升對英語語言的理解和應用能力；通過寫作練習，增強邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過學習不同文化背景下的知識，拓寬文化視野，提高跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是“閱讀與寫作的結合”，重點在于培養學生的閱讀理解能力和寫作技巧。具體包括：

-閱讀理解：理解文章主旨大意，把握文章結構，識別關鍵信息和細節。

-寫作技巧：運用正確的語法和詞匯，組織文章結構，表達清晰、連貫的觀點。

2.教學難點

-閱讀理解難點：

-難點內容：學生對復雜句型的理解困難，對文章深層含義的把握不足。

-舉例解釋：例如，學生在閱讀長句時，難以分析句子成分，導致理解偏差。

-寫作技巧難點：

-難點內容：學生在組織文章結構時，容易出現邏輯混亂，難以表達清晰的觀點。

-舉例解釋：例如，學生在寫作時，可能無法正確運用過渡詞，導致文章缺乏連貫性。此外，學生可能對某些語法結構掌握不牢固，影響寫作的準確性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章結構和寫作技巧，幫助學生掌握核心知識。

2.討論法：組織學生分組討論文章主題，提高學生的參與度和思考深度。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生在實踐中應用所學知識，增強寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示文章內容，提高閱讀興趣，輔助學生理解。

2.互動軟件：利用在線寫作平臺，提供即時反饋，幫助學生改進寫作。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，提供寫作示范，拓寬學生視野。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一張與文章主題相關的圖片或視頻，激發學生的興趣。隨后，教師簡要介紹文章的背景信息，引導學生思考文章可能涉及的話題和觀點。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.閱讀技巧講解：教師講解閱讀理解的基本技巧，如快速瀏覽、尋找關鍵詞、分析文章結構等，并舉例說明。

2.寫作技巧講解：教師介紹寫作的基本要素，如引言、主體段落、結論等，以及如何運用過渡詞和連接詞使文章連貫。

3.文章分析：教師帶領學生分析所選文章，講解文章的主題、論點、論據和結論，以及作者的寫作手法。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.閱讀練習：學生閱讀一篇與主題相關的文章，完成閱讀理解練習，如填空、選擇題等。

2.寫作練習：學生根據所學寫作技巧，嘗試撰寫一段短文，內容與文章主題相關。

3.小組討論：學生分組討論文章主題，分享各自的觀點和感受。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論文章主題，如“科技發展對人類生活的影響”，分享各自的觀點和例子。

2.學生討論文章中的論點和論據，分析作者如何支持自己的觀點。

3.學生討論文章的寫作手法，如比喻、排比等修辭手法，以及這些手法在文章中的作用。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：教師總結本節課的重點內容，包括閱讀理解和寫作技巧。教師強調學生在實踐活動中的表現，鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的英語能力。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-主題相關文章：收集與課程主題相關的英文文章，如科技發展、環境保護、社會問題等，這些文章可以提供不同的視角和深度，幫助學生拓寬視野。

-視頻資料：尋找與主題相關的教育視頻，如TED演講、紀錄片片段等，這些視頻可以直觀地展示主題內容，激發學生的學習興趣。

-互動網站：利用互動式學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供聽力練習和互動游戲，增強學生的語言實踐能力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文原著或改編作品，如《1984》、《動物農場》等，這些作品不僅能夠提高閱讀能力，還能幫助學生了解不同的文化背景。

-寫作拓展：建議學生嘗試寫日記、博客或短篇故事，通過寫作練習來提高語言表達能力和創造力。

-聽力拓展：推薦學生收聽英文廣播或播客，如NPR、BBC等，通過聽力練習來提高對英語語音和語調的敏感度。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景，如新聞報道、辯論會等，通過實際對話來提高口語交流能力。

-詞匯學習：推薦使用在線詞匯學習工具，如Anki、Quizlet等，通過制作單詞卡片和游戲來增強詞匯記憶。

-文化探索：鼓勵學生參與文化交流活動，如參加英語角、國際文化節等，通過實際交流來了解不同文化習俗。板書設計①本文重點知識點：

-閱讀理解技巧：快速瀏覽、尋找關鍵詞、分析文章結構

-寫作技巧：引言、主體段落、結論、過渡詞和連接詞

-文章類型：敘述文、議論文、說明文

②關鍵詞：

-閱讀理解：主旨大意、關鍵信息、細節

-寫作技巧：語法、詞匯、邏輯結構、修辭手法

-文章結構：引言、主體段落、結論

③重點句子：

-閱讀理解：Howdoestheauthorsupporttheirpointofview?

-寫作技巧：Tobeginwith,wecanusetransitionalwordstomakeourwritingmorecoherent.

-文章結構：Theconclusionsummarizesthemainpointsdiscussedinthebodyparagraphs.教學反思今天上了這堂關于閱讀與寫作的課，我感到收獲頗豐，同時也意識到一些可以改進的地方。首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的，學生們在討論和寫作練習中表現出了很高的參與度。這讓我感到欣慰，因為這是衡量一節課成功與否的重要指標。

在導入新課環節，我使用了多媒體展示了一些與主題相關的圖片和視頻，這確實激發了學生的興趣。我發現，當學生面對直觀、生動的視覺材料時，他們的注意力更容易集中，思維也更加活躍。但是，我也注意到，有些學生對于圖片和視頻的理解并不一致，這可能需要我在未來的教學中更加細致地引導學生進行觀察和分析。

進入新課講授階段，我重點講解了閱讀理解和寫作技巧。我發現，學生在理解復雜句型方面存在一定的困難，他們在分析句子成分時往往不夠熟練。因此，我在講解過程中多次強調了句子結構的重要性，并通過舉例來幫助學生更好地理解。此外，我還介紹了不同類型的文章結構，如敘述文、議論文和說明文，這有助于學生識別不同文章的特點。

在實踐活動環節，我布置了閱讀理解和寫作任務。閱讀任務旨在鞏固學生對文章結構的理解，而寫作任務則旨在提高他們的寫作技巧。我發現，學生在完成閱讀任務時表現出了較好的理解能力，但在寫作時，有些學生仍然難以組織文章結構，表達不夠清晰。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的寫作練習，提供更多的寫作指導和反饋。

在學生小組討論環節，我鼓勵學生從不同角度分析文章主題，分享自己的觀點。這部分的討論非常活躍，學生們提出了許多有見地的觀點。然而，我也注意到，部分學生在討論中過于依賴他人，自己的觀點表達不夠充分。因此，我需要在未來的教學中，更多地引導學生獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

總的來說，這節課讓我看到了學生的潛力，也讓我意識到了自己在教學中的不足。以下是我的一些反思：

1.在講解